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PROJET DIDACTIQUE Date : École: Enseignant: Classe : IVe Niveau : IIe année d’é

PROJET DIDACTIQUE Date : École: Enseignant: Classe : IVe Niveau : IIe année d’étude, L1. Manuel : Limba franceză pentru clasa a IV-a, Ed. Cavallioti Unité 3 : On va où aujourd’hui ? Sujet de la leçon : Le présent des verbes du IIe groupe Type de la leçon : communication/ acquisition de nouvelles connaissances But : L’enrichissement des connaissances La formation des habilités dans la communication orale et écrite Compétences générales : • développer la compétence de compréhension orale ; • développer la compétence de compréhension écrite; • développer la compétence d’expression orale ; • développer la compétence d’expression écrite ; • développer la capacité de travailler en petits groupes; Compétences opérationnelles : • identifier le sens global d’un message produit par le professeur; • comprendre le message global du texte ; • identifier les terminaisons spécifiques et les verbes appartenant au IIe groupe; • utiliser correctement les verbes du IIe groupe au présent et les insérer dans des phrases courtes ; • l’enrichissement des connaissances lexicales; • résoudre correctement les exercices proposés. • enrichir son vocabulaire et les connaissances de français. • la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices. Stratégies didactiques 1.-méthodes et procédés : la communication, la simulation des situations de communication, l’exercice, le jeu de rôle ; la conversation, l’observation, l’explication, le dialogue dirigé, le jeu didactique : la traduction et l’exercice oral, l’exercice écrit. 2.- moyens et matériels : le manuel de français Limba franceză pentru clasa a IV-a, Limba modernă 1, Micaela Slăvescu, Angela Soare, Ed. Cavallioti, des fiches de travail individuel. 3.- forme d’organisation : Frontale : le contrôle et la correction du devoir, la conversation Individuelle : les réponses aux questions, Le travail collectif, le travail par groupes : le jeu didactique, le jeu de rôle. 4. Évaluation : - formative, pour diagnostiquer les erreurs de compréhension et de mise en pratique du problème étudié - cumulative, finale, par des appréciations et par des notes. 5. Ressources bibliographiques : Le manuel : Limba franceză pentru clasa a IV-a, Limba modernă 1, Micaela Slăvescu, Angela Soare, Ed. Cavallioti, Bucure ti, 2010. ș La didactique du français langue étrangère, Roman D., éd. Umbria, Baia Mare, 1994. Curriculum Na ional, Programa ț școlară pentru clasa a IV-a, L1. Durée: 50 min. No Crt. /Du rée Les étapes de la leçon Le contenu informationnel Le L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes et procédés 1./2 min . La mise en route Le professeur salue les élèves, enregistre les absents, puis il demande aux élèves de préparer les matériels nécessaires pour la classe de français. Les élèves répondent aux questions et se préparent pour la classe de français. La conversation 2./3 min . Vérification des connaissances acquises pendant la classe précédente Les élèves ont eu comme devoir l’exercice 5, à la page 24. Le professeur fait le contrôle quantitatif et le contrôle qualitatif des devoirs, en veillant à ce que tous les élèves corrigent leurs erreurs. Le professeur corrige les fautes d’orthographe et de prononciation, s’il y en a. Les élèves ont dû trouver la bonne réponse. l’exercice 3./ 3 min . L’éveil de l’attention Le professeur demande aux élèves de lire le texte sur la fiche (annexe 1). Le professeur entraîne les élèves dans une discussion qui est lié aux terminaisons spécifiques des verbes qui appartiennent au Ier groupe de verbes, faisant de cette manière le passage au sujet de la nouvelle leçon dont il annonce le titre et l’écrit au tableau noir : Le présent des verbes du IIe groupe. Les élèves répondent aux questions du professeur. Ils sont attentifs aux explications du professeur. Le questionnaire l'écoute l'observation 4./ 10 min . Présenter le matériel- stimulus** Après avoir annoncé le titre de la nouvelle leçon, le professeur énonce aussi les compétences attendues. A la fin de la classe de français, les élèves sauront reconnaître et insérer correctement les verbes du IIe groupe dans des phrases au présent de l’indicatif. Le professeur attire l’attention des élèves sur des verbes au présent, (autres que les verbes du Ier groupe), Les élèves ouvrent les cahiers et écrivent le titre de la leçon. Les élèves sont attentifs aux explications du professeur et au tableau noir. La lecture L’observation l'exercice des verbes qui finissent en –IR, c'est- à-dire des verbes du IIe groupe. 5./ 20 min . Diriger l’apprentissage Le professeur demande aux élèves de lire la fiche (annexe 2) et de souligner les terminaisons des verbes Finir et Choisir. Le professeur explique aux élèves la différence entre les verbes du Ier groupe et ceux du IIe, puis il écrit au tableau noir les nouveaux syntagmes, en ajoutant des mots déjà connus pur faciliter la compréhension des nouvelles notions aux élèves. Le professeur donne toutes les explications nécessaires aux élèves pour comprendre les structures nouvelles, le passage du singulier au pluriel etc. À part des terminaisons, le professeur insiste aussi sur la forme interrogative et sur la forme négative des verbes du IIe groupe. Il écrit au tableau noir les explications. Le professeur demande aux élèves de résoudre des exercices du manuel, visant la compréhension du texte. Activité 1 -Afin de fixer les connaissances, le professeur propose aux élèves de faire l’exercice 1 du manuel, à la page 25 et de répéter chaque verbe au pluriel. Activité 2 - Le professeur leur propose de répéter chaque question et chaque réponse négative un exercice du manuel à la même page. Activité 3 - L’exercice suivant propose une activité du type « Choisir la bonne solution ». Activité 4 - Le dernier exercice du manuel propose aux élèves de compléter avec la terminaison adéquate. Les élèves écrivent les mots dans leurs cahiers. Ils notent dans les cahiers les terminaisons spécifiques du IIe groupe : -is, is, it, issons, issez, issent. l'exercice 6./ 10 min . a. Obtenir la performance b. Assurer le feed-back Le professeur pose des questions pour vérifier si les élèves ont compris quelles sont les terminaisons spécifiques. - Quelles sont les verbes du IIe groupe ? - Quelles sont les terminaisons spécifiques de ce groupe de verbes? - Comment est-ce que la forme négative des verbes se forme-t-elle? Le professeur demande aux élèves de compléter les fiches de travail. Les élèves répondent aux questions du professeur. Les élèves remplissent les fiches de travail avec les informations demandées. l’exercice 7./ 2 min Clôture Le professeur évalue l’activité des élevés par des observations et des notes. Le professeur leur indique le devoir : Ils devront résoudre le dernier exercice qu’il y a sur la fiche de travail. Les élèves notent le devoir. l'exercice Annexe 1 Observe : Lis le texte suivant: C’est lundi. Il fait beau temps. Je finis rapidement mes devoirs puis je choisis une balle rouge et je joue avec mes amis. Il ne finit pas ses devoirs. Il choisit de rester encore une heure dans sa chambre. Ils ne sont pas d’accord avec sa décision. FINIR Forme affirmative Forme négative Je finis rapidement Tu finis tout de suite Il/ Elle/ On finit le devoir Nous finissons la classe de français Vous finissez le dessin Ils/Elles finissent le jeu CHOISIR Forme affirmative Forme négative Je choisis un crayon rouge Tu choisis un stylo Il/Elle/On choisit des roses jaunes Nous choisissons les feutres (cariocile) Vous choisissez un film Ils/Elles choisissent le vert. uploads/Management/ projet-didactique 3 .pdf