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Module 8 : ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES Les objectifs des interventions pédagogiques

Module 8 : ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES Les objectifs des interventions pédagogiques Objectif général de l’ensemble des interventions pédagogiques autour des questions de l’éthique et du professionnalisme : Appropriation, par le futur ingénieur, d’un idéal de pratique responsable de l’ingénierie – Des savoirs techniques – Des compétences d’ordre communicationnel – Des compétences d’ordre sociologique et philosophique – Des compétences d’ordre éthique – Des compétences d’ordre professionnel – Des compétences d’ordre affectif Une pratique responsable requiert : Objectifs généraux des interventions dans les cours réguliers de génie : – sensibiliser les étudiant(e)s au rôle et aux responsabilités de l’ingénieur dans la société – inviter les étudiant(e)s à s’intégrer dans une véritable culture professionnelle (culture soucieuse de l’expertise technique et des compétences éthiques de ceux et celles qui y participent) Les objectifs des interventions pédagogiques (suite) Objectifs spécifiques des interventions dans les cours réguliers de génie : Amener l’étudiant(e) à : – prendre conscience des impacts sociaux de l’activité des ingénieurs – prendre conscience des relations entre la technique et la société dans une perspective critique à l’endroit du déterminisme technologique – établir un premier contact avec le vocabulaire de l’éthique et de l’éthique professionnelle Les objectifs des interventions pédagogiques (suite) – se familiariser avec les questions de sécurité, de risque, de protection de l’environnement et de protection du public – connaître les caractéristiques principales d’une profession selon le Code des professions du Québec – aborder de façon rationnelle les dilemmes rencontrés dans la pratique de l’ingénierie – débattre sereinement des questions d’éthique et de professionnalisme – s’engager de façon responsable dans l’amélioration de la qualité éthique de son activité professionnelle Les objectifs des interventions pédagogiques (suite) • Distinguer les faits des jugements de valeur • Qui sont les acteurs principaux? Leurs rôles et leurs responsabilités? • Quelles conséquences et pour qui? • Comment se pose le problème dans le système professionnel québécois? • Exprimer des points de vue relevant d’une réflexion éthique Utilisation de l’actualité Activités de sensibilisation • Des exemples de développement technologique • Où? Quand? Pour répondre à quels besoins? • Les intérêts en jeu (économiques, politiques, scientifiques, sociaux, etc.) • Les tensions au sein de l’économie de marché (sécurité vs qualité vs coûts) Questionner les relations entre la technique et la société Activités de sensibilisation (suite) • Des expériences lors de stages, d’emplois d’été, de compétitions, etc. • Des comportements douteux? Des décisions faisant problème? • Quels intérêts, règles ou normes ont prévalu? • Des alternatives étaient- elles possibles? • Etc. Utilisation des expériences des étudiants Activités de sensibilisation (suite) Activités de sensibilisation (suite) • Les classiques de la littérature • Les cas s’adressant à des domaines spécifiques d’étude de l’ingénierie • Les cas de portée générale Les études de cas Activités de sensibilisation (suite) • Projection de matériel audiovisuel • Recherche de documents d’actualité (internet, journaux) • Animation de cours débats • Des jeux de rôles • …donner libre cours à son imagination! Des techniques et des ressources Activités de sensibilisation (suite) uploads/Management/ module-8.pdf