Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS PRIMARIA MARISA CUNYAT MAFÉ Primera edición, 2015 A

SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS PRIMARIA MARISA CUNYAT MAFÉ Primera edición, 2015 Autora: Marisa Cunyat Mafé Maquetación: David Aguilar Edita: Educàlia Editorial Imprime: SERVICECOM ISBN: 978-84-943622-4-8 Depósito legal: V-824-2015 Printed in Spain/Impreso en España. Todos los derechos reservados. No está permitida la reimpresión de ninguna parte de este libro, ni de imágenes ni de texto, ni tampoco su reproducción, ni utilización, en cualquier forma o por cualquier medio, bien sea electrónico, mecánico o de otro modo, tanto conocida como los que puedan inventarse, incluyendo el fotocopiado o grabación, ni está permitido almacenarlo en un sistema de información y recuperación, sin el permiso anticipado y por escrito del editor. Alguna de las imágenes que incluye este libro son reproducciones que se han realizado acogiéndose al derecho de cita que aparece en el artículo 32 de la Ley 22/18987, del 11 de noviembre, de la Propiedad intelectual. Educàlia Editorial agradece a todas las instituciones, tanto públicas como privadas, citadas en estas páginas, su colaboración y pide disculpas por la posible omisión involuntaria de algunas de ellas. Educàlia Editorial Avda. de les Jacarandes 2 loft 327 46100 Burjassot-València Tel. 960 624 309 - 963 768 542 - 610 900 111 Email: educaliaeditorial@e-ducalia.com www.e-ducalia.com 3 SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS Prohibida la reproducción total o parcial sin permiso escrito del editor 3 INDEX 1- COMMENT ABORDER L´ÉPREUVE PRATIQUE DU CONCOURS DE RECRUTEMENT DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS? 2 - COMMENT FAIRE PARLER LES ÉLÈVES? D´APRÈS VOUS, QUELLES SONT LES RAISONS JUSTIFIANT DE DONNER LA PRIORITÉ À L´ORAL DANS LA CLASSE DE FRANÇAIS? EXEMPLE GROUPE DE 4ÈME ANNÉE. JUSTIFIEZ LA RÉPONSE. 3- QU’EST-CE QUE L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES? QU’EST-CE QU’APPORTENT LES COMPÉTENCES COMME MODÈLE D’APPRENTISSAGE? PARLEZ DES COMPÉTENCES CLÉ DU CURRICULUM. 4- COMMENT CRÉER SON PROPRE MATÉRIEL DIDACTIQUE? A PARTIR D’ UN DOCUMENT SOUS FORME NUMÉRIQUE, INVENTEZ DES CONTENUS ET LES ACTIVITÉS CORRESPONDANTES QUI S’INTÈGRERONT DANS UNE UNITÉ DIDACTIQUE POUR UN NIVEAU CINQUIÈME. 5- LES MANUELS SONT- ILS UTILES? 6- QUELS SONT LES CRITÈRES DANS LE CHOIX D’ UN MANUEL OU DE DOCUMENTS AUTHENTIQUES DANS UN COURS DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (FLE) 7- COMMENT DÉVELOPPER UNE UNITÉ DIDACTIQUE ADRESSÉE À UN GROUPE DE 20 ÉLÈVES DE LA CLASSE DE 3ÈME NIVEAU D’ÉDUCATION PRIMAIRE (DEUXIÈME CYCLE) TENANT COMPTE LA DIVERSITÉ? QUELLE APPROCHE UTILISER? JUSTIFIEZ LES RÉPONSES. 8- DIFFÉRENCES ENTRE LA MÉTHODOLOGIE TRADITIONNELLE ET L´APPROCHE COMMUNICATIVE ET ACTIONNELLE. QUELLE APPROCHE CONVIENT AUX ÉLÈVES DE 3ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE?.JUSTIFIE LA RÉPONSE. 9- OMMENT ORGANISER L´ESPACE ET LE TEMPS POUR DÉVELOPPER UNE UNITÉ DIDACTIQUE EN CLASSE EN TENANT COMPTE LA CENTRATION SUR L’APPRENANT? IL S´AGIT D´UN GROUPE DE 3ÈME NIVEAU DE PRIMAIRE (2ÈME CYCLE). 10- APPRENDRE UNE LANGUE SECONDE EXIGE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER EN CLASSE DES SITUATIONS DE COMMUNICATION ET L´UTILISATION DE LA LANGUE CIBLE PAR LES APPRENANTS. PARTAGEZ-VOUS CE POINT DE VUE? COMMENT PEUT UN ÉLÈVE UTILISER UNE LANGUE QU´IL NE CONNAÎT PAS? 11- COMMENT TRAVAILLER L´EXPRESSION ORALE AVEC DES ÉLÈVES DEMOTIVÉS À L´APPRENTISSAGE DU FLE? 12- QU’EST –CE QUE C’EST LE CECRL? QU’EST –CE QUE C’EST LE PORTFOLIO? COMMENT ÉVALUER EN UTILISANT LE PORTFOLIO? 13- EST-CE QUE LA THÉORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES CONCERNE L’APPRENTISSAGE DU FLE? POURQUOI? JUSTIFIEZ LES RÉPONSES. 14- COMMENT PEUT-ON ENSEIGNER LA COMPRÉHENSION ORALE? QUELLES STRATÉGIES ET QUELLES ACTIVITÉS PEUVENT AMÉLIORER L´ACCÈS AU SENS? 15- QUEL GENRE DE MATÉRIEL ET DE RESSOURCES CONSIDÉRERIEZ-VOUS LES PLUS UTILES DANS LE PROCÈS D´APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS? DONNEZ VOS RAISONS POUR JUSTIFIER LE CARACTÈRE PRIORITAIRE DE CERTAINES ACTIVITÉS ET DITES QUELS MATÉRIELS VOUS PRÉFÉREZ PRÉPARER VOUS MÊME. 16- FAUT-IL FAIRE DE LA PHONÉTIQUE EN CLASSE DE FLE? QUELLES STRATÉGIES ET TECHNIQUES POUVEZ- VOUS UTILISER AVEC LES ÉLÈVES DE 3ÈME POUR MAÎTRISER LA COMPÉTENCE PHONÉTIQUE? 17- QUELLES ACTIVITÉS POUR TRAVAILLER LA PRODUCTION ÉCRITE EN FRANÇAIS PROPOSERIEZ-VOUS DANS UNE CLASSE DE CINQUIÈME (TROISIÈME CYCLE)? COMMENT LES ABORDERIEZ-VOUS ET À QUEL MOMENT? 18- EN QUOI A-T-ON RAISON D’AFFIRMER QUE LE RÔLE DU PROFESSEUR A CHANGÉ? SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS 4 Prohibida la reproducción total o parcial sin permiso escrito del editor 4 EXPLIQUEZ VOS ARGUMENTS. 19- COMMENT ENVISAGER LE COURS DE FLE SI ON A DANS LE GROUPE UN ENFANT ATTEINT DU SYNDROME D’ASPERGER? 20- QUAND ON PARLE DE TRAVAIL EN TANDEM DANS LE COURS DE FRANÇAIS, DEUX QUESTIONS APPARAISSENT: POURQUOI ET COMMENT TRAVAILLER EN COUPLE. RÉPONDEZ-Y. JUSTIFIEZ LES RÉPONSES. 21- EXPLIQUEZ LES AVANTAGES DU TRAVAIL EN TANDEM DANS QUELQUES ACTIVITÉS. VOUS VOUS ADRESSEZ À UN GROUPE DE 6ÈME (3ÈME NIVEAU DE PRIMAIRE). ILLUSTREZ PAR UN EXEMPLE PRATIQUE. 22- LA CHANSON CONSTITUE-T-ELLE UN SUPPORT DANS LE CADRE DE’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE? EXPLIQUEZ COMMENT L´UTILISER DANS LA CLASE DE 3ÈME D’ UNE ÉCOLE D´UN PETIT VILLAGE. 23- COMMENT UTILISER LES CHANSONS DU RÉPERTOIRE TRADITIONNEL ENFANTIN EN FLE? LLUSTRE–LE AVEC DES EXEMPLES. 24- COMMENT INTRODUIRE LA NOTION SPÉCIFIQUE DE VALEURS NON SEXISTES AU MILIEU SCOLAIRE? 25- EST-CE QU´IL EST POSSIBLE D’ INTRODUIRE LA CULTURE ENTREPRENEURIALE DANS L´ÉCOLE PRIMAIRE? POURQUOI ET COMMENT LE FAIRE? JUSTIFIEZ LA RÉPONSE. 26- L’IMPLICATION DES PARENTS DANS LE CHEMINEMENT SCOLAIRE DE LEUR ENFANT: COMMENT LA FAVORISER? 27- COMMENT PRÉPARER ET MENER UNE RÉUNION DE PARENTS? 28- EN QUOI A-T- ON RAISON D’AFFIRMER QUE LES ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES ET EXTRASCOLAIRES FAVORISENT LA COMPÉTENCE INTERCULTURELLE? ILLUSTREZ- LE AVEC DES EXEMPLES. 29- L’ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT: QUELS THÈMES ABORDER ET COMMENT? 30- AIDER LES APPRENANTS À DÉVELOPPER DES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE DANS LA CLASSE DE FLE. POURQUOI? COMMENT? 31- QUELS SONT LES MODÈLES ET LES INSTRUMENTS POUR L´ÉVALUATION D´UN GROUPE D´ÉLÈVES DU 3ÈME NIVEAU DE PRIMAIRE (5ÈME ANNÉE)? 32- COMMENT DÉFINIRIEZ-VOUS LE “JEU” ET QUELLE PLACE OCCUPE-T-IL EN TANT QU’OUTIL PÉDAGOGIQUE, EN CLASSE DE FLE? JUSTIFIEZ CECI AVEC DES EXEMPLES. 33- QUELLES SONT LES STRATÉGIES PRATIQUES POUR FAVORISER LA LECTURE/ COMPRÉHENSION DES TEXTES EN CLASSE DE FLE? 34- COMMENT INTÉGRER LES TIC EN CLASSE DE FLE? 35- QU’EST-CE QU’UN PEI? 36-50 EN DESARROLLO 5 SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS Prohibida la reproducción total o parcial sin permiso escrito del editor 5 SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS 1 COMMENT ABORDER L´ÉPREUVE PRATIQUE DU CONCOURS DE RECRUTEMENT DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS? QUELQUES CONSIDÉRATIONS PRÉALABLES • Justification des principes organisateurs de notre dissertation. • Comment vais-je aborder et résoudre le problème posé quel que soit le sujet proposé? • Cadre méthodologique proposé en tenant compte de l´analyse à faire: apprentissage significatif, approche communicative et actionnelle, par compétences Références à la legislation: Real Decreto 1105/2014. Le CECRL (Cadre Européen Commun de Réfé rence pour les Langues) quy constitue la référence fondamentale pour l’enseignement des langues vivantes, les apprentissages et l’évaluation des acquis. ANALYSE / RÉFLEXION DES DONNÉES C´est la préparation vraiment dite autour de laquelle les remarques sont presentées dans l´ordre de la découverte. On doit consacrer assez de temps à l´analyse du sujet. Faites attention aux termes utilisés dans les intitulés: expliquer, commenter, montrer, illustrer, quelles réflexions vous inspire, que pensez-vous…? etc. Cherchez les mots-clé sur lesquels se construira votre étude et examinez-les sous toutes leurs faces. L’étude détaillée de l´énnoncé s´articulera en trois temps: • La saisie globale des grandes lignes se rapportant à la compréhension du tout. • La décomposition de ce tout en ses éléments constitutifs auxquels il faudra attirer l´attention. • Une phase de synthèse ou moment de réinvestissement: la reconstruction du tout à partir de ses constituants en tenant compte de leurs caractéristiques propres et des rapports quils entretiennent entre eux. DÉVELOPPEMENT DE L´ENNONCÉ: LE STADE DE L´ACCUMULATION Notez vos réflexions,vos remarques en rapport avec la question, faites un brouillon de façon à domi ner d´un seul regard l´ensemble pour bâtir UN PLAN. Cherchez des exemples, des preuves, illustrez vos remarques. Comment? Il faut bien réflechir, ordonner les idées et les exprimer. La confection du plan constitue l´étape ultime de l´élaboration. Un bon plan obéit à deux impératifs: a. Regroupement Il s´agit de découvrir les perspectives qui vous permettent de mettre en ordre vos remarques, d´englober quelques détails, de trouver des traits communs, de découvrir les points du déve loppement de vos arguments. b. Progression Les points de votre dévéloppement doivent se succéder selon un certain ordre. Respectez la règle de l´intérêt croissant dans chaque point et d´un point à l´autre.Il faut bien enchaîner les paragraphes dans l´étude que vous faites. Le plan dialectique vous demande d’examiner un jugement, d’en montrer les limites voire de le réfuter (C’est le fameux plan “thèse/antithèse/synthèse”) On reconnaît aussi ce type de plan au libellé du sujet: les questions “Pensez-vous que...”, “Dans quelle mesure peut-on dire que...”, “Partagez-vous ce point de vue” etc. sont sans ambiguïté. Il vous faudra confronter les thèses avant d’exprimer nettement un avis personnel. SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS 6 Prohibida la reproducción total o parcial sin permiso escrito del editor SUPUESTOS PRÁCTICOS FRANCÉS 6 Après une thèse et une antithèse suggérez dans la conclusion la synthèse entrevue comme un élargissement du sujet. Le plan thématique s’apparente au contraire à l’exposé. Il ne vous demande pas de discuter une thèse mais plutôt de l’étayer c’est-à-dire de fournir un certain nombre d’arguments orga nisés capables de valider le jugement ou de répondre à la question qu’on vous a proposés. L´ objectif du discours argumentatif consiste à propos d´un thème (un sujet plus uploads/Management/ muestra-sup-francesprim-pdf 1 .pdf