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1 1Centre des Humanités Bâtiment les Humanités Campus LyonTech La Doua – INSA-L

1 1Centre des Humanités Bâtiment les Humanités Campus LyonTech La Doua – INSA-Lyon 20, avenue Albert Einstein 69621 Villeurbanne Cedex Affair Villeurbanne, le 14 septembre 2020, Note de cadrage concernant le Projet Personnel en Humanités 2020-2021 1. Objectifs du PPH Le Projet Personnel en Humanités (PPH) est un travail de réflexion personnel, réalisé en semi-autonomie, sur un sujet librement choisi par l’élève dans le champ des Sciences Humaines et Sociales. Un.e ingénieur.e ne saurait être qu’un.e expert.e scientifique et technique, il/elle doit aussi être capable de réfléchir avec rigueur et méthode à des questions sociales, éthiques, économiques, politiques, esthétiques… Tout au long de sa vie, il/elle devra évoluer et faire des choix, professionnels et personnels, en se basant sur la connaissance qu’il/elle a de lui-même/d’elle-même (motivations, aspirations, caractère, compétences…) et sur sa capacité à appréhender avec justesse et finesse le monde complexe dans lequel il/elle évolue. Il/elle doit pour cela développer sa capacité à se poser des questions pertinentes et à rechercher des éléments de réponse solidement étayés (recueil et recoupement d’informations, analyse, interprétation, synthèse, changements de points de vue…) dans des domaines variés qui ne relèvent pas de son domaine d’expertise technique. Par ailleurs, il/elle doit développer sa capacité à exprimer de manière intelligible, cohérente et précise, à l’écrit comme à l’oral, le cheminement de sa réflexion. Le PPH peut permettre (ce n’est pas obligatoire) de revenir sur une expérience personnelle vécue (expérience associative, stage, séjour à l’étranger, expérience artistique…), pourvu qu’il en ressorte une problématique clairement explicitée. Le PPH ne peut pas prendre pour sujet d’investigation une question scientifique ou technologique en tant que telle. En revanche, les aspects sociétaux ou humains liés aux sciences et techniques peuvent tout à fait fournir des problématiques de PPH. Quel que soit le sujet choisi, le PPH doit se traduire par l’explicitation d’un questionnement. Il ne doit pas se limiter à un résumé de connaissances ou à une synthèse de documents. Le PPH vise principalement le développement des compétences 2 et 5 du référentiel des compétences-clés pour la formation en Humanités, Documentation et EPS : ● travailler, apprendre, évoluer de manière autonome ; ● agir de manière responsable dans un monde complexe. Il mobilise et développe également d’autres éléments de ce référentiel de compétences : connaissance de soi, communication, créativité, interculturalité… 2 2. PPH mode d’emploi Depuis la rentrée 2017, le PPH est intégré dans les maquettes pédagogiques. Il est rattaché à un semestre d’enseignement de 3e, 4e ou 5e année, selon le Département de spécialité (cf. partie 4). Conséquence de cette inscription semsstrielle : les élèves étant en échange durant ce semestre n’ont pas à valider le PPH. La validation du PPH donne droit à 1 crédit ECTS. NB : Les élèves inscrit.e.s au Diplôme d’établissement d’Études Internationales et Interculturelles peuvent demander à ce que le crédit ECTS correspondant soit comptabilisé dans le cadre de ce Diplôme, à condition que le sujet choisi soit cohérent avec les objectifs pédagogiques du Diplôme. Dans ce cas, ils/elles doivent l’indiquer sur Moodle au moment de déclarer leur sujet de PPH (étape 1), et ils/elles doivent prendre contact obligatoirement avec l’équipe PPH. 2.1. Les différentes formes de PPH Sur la forme : la réflexion personnelle au cœur du PPH peut être restituée de différentes manières. La forme la plus usuelle est un rapport écrit (de l’ordre d’une dizaine de pages minimum). D’autres formes sont possibles : vidéo, restitution théâtralisée, texte littéraire, photographies… Dans tous ces cas, un texte argumentatif de 2 ou 3 pages au minimum devra accompagner cette production. Langue de rédaction du PPH : les élèves francophones qui le souhaitent ont la possibilité de rédiger leur rapport dans une langue étrangère, à condition que le tuteur / la tutrice et le 2e membre de son jury de soutenance maîtrisent cette langue. Cas des élèves non francophones, qui ont suivi/suivent des cours de FLE : la langue de rédaction du PPH sera obligatoirement le français, mais les exigences de l’exercice pourront être adaptées en fonction du niveau de langue de l’élève (longueur du rapport écrit de l’ordre de 3 à 5 pages minimum). Dans tous les cas, c’est au tuteur / à la tutrice qu’il revient d’ajuster le niveau d’exigence quant à la restitution écrite et orale du travail de PPH. NB 1 : Le plagiat (quelle que soit l’intention de l’auteur) est passible de poursuites disciplinaires et de poursuites pénales conformément au « Règlement des études commun » de l’établissement (§10.1). NB 2 : le PPH peut aussi être réalisé en binôme pourvu que la contribution personnelle de chaque étudiant soit clairement identifiable (une fiche contrat pédagogique par étudiant avec deux problématiques distinctes). 2.2. Les 8 étapes pour réaliser son PPH L’accomplissement de chaque étape doit être signalé par l’élève sur Moodle. L’équipe pédagogique du PPH utilise cet outil pour suivre le travail de chaque élève. Le calendrier précis de réalisation du PPH (avec la date-limite pour déposer son contrat pédagogique et la date-limite pour soutenir son projet) est fixé en accord avec chaque Département et communiqué aux élèves en début de semestre. Il doit être respecté scrupuleusement. Les 8 étapes sont les suivantes : 3 1 Choix d’une thématique, élaboration d’une problématique (question posée, angle d’attaque, méthode). 2 Recherche d’un.e tuteur/-trice. Le tuteur / la tutrice doit être enseignant.e à l’INSA (permanent.e ou non). Il n'est pas possible de changer de tuteur ou de sujet en cours de PPH, sauf cas de force majeure. 3 Inscription sur Moodle : - du nom du tuteur / de la tutrice - du domaine thématique choisi - [pour les élèves non francophones] du niveau de maîtrise de la langue française (groupe de FLE) NB : ces informations permettront d’attribuer au mieux un tuteur / une tutrice aux élèves qui n’en auraient pas trouvé par eux-mêmes/elles-mêmes. 4 Rédaction, après un ou deux rendez-vous avec le tuteur / la tutrice, de la fiche-contrat du projet en utilisant le formulaire en document Word. Puis le contrat pédagogique est signé par l’élève et par le tuteur / la tutrice, et déposé sur Moodle. L’élève doit également signer la charte contre le plagiat. La fiche est examinée par une équipe pédagogique composée d’enseignant.e.s du Centre des Humanités, du Centre des Sports, du Service commun de Documentation, et des Départements. Une révision totale ou partielle du sujet peut être demandée (Fiche non validée) si celui-ci ne satisfait pas les critères de qualité figurant sur la fiche contrat. Une permanence (hors horaire) est organisée par l’équipe pédagogique du PPH pour les élèves concerné.e.s, afin de les aider à identifier les différents points à revoir. L’élève n’a pas besoin de refaire son contrat pédagogique, mais il/elle devra tenir compte des remarques de l’équipe pédagogique du PPH lors de la réalisation de son travail. 5 Réalisation du projet selon un calendrier établi avec le tuteur / la tutrice. Au moins un point d’avancement intermédiaire devra être effectué avec le tuteur / la tutrice, sur la base d’un premier document de travail (précisant par exemple l’explicitation d’un questionnement, d’un fil conducteur, d’une démarche, le cas échéant un plan, une bibliographie détaillée…). 6 Remise d’un rapport finalisé au tuteur / à la tutrice, et indication de la date de soutenance sur Moodle. Un délai de 2 semaines doit être prévu entre la remise du rapport et la date de soutenance envisagée. Après lecture du rapport, le tuteur / la tutrice autorise la soutenance ou demande une révision du manuscrit. 7 Constitution du jury et soutenance. La soutenance a lieu devant un jury composé de deux enseignant.e.s, dont le tuteur / la tutrice. Le rapport doit être fourni au 2e membre du jury dans un délai d’une semaine au moins avant la soutenance pour qu’il ait le temps d’en prendre connaissance. Dans le cas d’un départ en stage avant la fin du semestre, une soutenance à distance pourra être organisée, avec l’accord du tuteur / de la tutrice. La soutenance dure 45 à 60 minutes en tout (y compris le temps de l’évaluation) : une quinzaine de minutes d’exposé, suivies d’environ 30 minutes de questions et réponses. L’exposé n’a pas pour objectif de reproduire le contenu du rapport, que les membres du jury connaissent déjà. À la place, il est demandé de récapituler la problématique en expliquant la démarche de l’enquête, les enjeux du projet, des questions qui restent, etc. Il est possible de proposer, avec l’accord du tuteur/de la tutrice, un format créatif (un spectacle, un concert, la projection d’un court métrage, etc.) en sortant du modèle standard. NB : À titre exceptionnel, le 2e membre du jury pourra être un.e professionnel.le en activité ne faisant pas partie du personnel enseignant à l’INSA (personnel administratif de l’INSA, ingénieur.e, chercheur/-euse, artiste, personnel médical…), mais ayant des compétences en rapport avec le sujet du projet. 8 Dépôt de la fiche d’évaluation de soutenance et de deux versions du rapport final (en PDF et en docx ou en odt) sur Moodle. 4 2.3. Critères d’évaluation Depuis la rentrée 2017, l’exercice du PPH se voit attribuer une note sur uploads/Management/ note-de-cadrage-pph-2-0-2020-2021 1 .pdf