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Préparer un cours Notions de base Observation de classe – Capes Wajiha SMAILI U

Préparer un cours Notions de base Observation de classe – Capes Wajiha SMAILI Unité didactique Séquence Séance Unité didactique C'est un cadre méthodique qui permet l'articulation cohérente des différentes étapes du travail de classe. Ce cadre méthodique est un fil conducteur qui propose un enchaînement des activités suivant une logique allant de la compréhension à l'expression, en passant par une analyse du fonctionnement de la langue et une appropriation des éléments linguistiques et discursifs,  dans le cadre d'une situation donnée, en vue de la réalisation d'une tâche.  Chaque étape de ce cadre annonce la suivante ou s'appuie sur la précédente, le tout formant un parcours visant l'apprentissage de la langue étrangère Séquence C'est une série d'activités regroupées dans la même unité de temps par les enseignants en fonction d'un ou plusieurs critères de cohérence didactique. Ces critères peuvent être différents et combinés, de sorte qu'on peut parler par exemple d'une séquence de travail en groupe restreints faisant suite à une séquence de travail individuel (critère du dispositif), d'une séquence en compréhension orale ou en compréhension écrite (critère du type de compétence langagière), d'une séquence sur ordinateur (critère de l'outil), d'une séquence grammaticale ou lexicale (critère du domaine), d'une séquence sur document visuel (critère du support), d'une séquence de discussion collective sur un article de journal (critères de tache + dispositif + support), ou encore d'une séquence de recherche individuelle de documents publicitaires sur Internet (critères de tache + dispositif + support + outil). Séance Correspond à une durée continue d'enseignement défini par le seul critère institutionnel : on dira ainsi que dans l'enseignement scolaire libanais, les séances d'enseignement sont en général d'une heure. A une séance peuvent correspondre plusieurs séquences, et, à l'inverse, une séquence peut durer plusieurs séances. Début de la séance Rappel et transition Sensibilisation, motivation Evaluation diagnostique Annonce des objectifs Exercice Activité Exercice exercice renvoie à un travail de classe mobilisant la mémoire déclarative ciblé sur des éléments langagiers relevant de la composante linguistique. On peut avoir recours à différents types : - Exercice de reconstitution : éléments d'une phrase ou d'un texte (oral ou écrit) à remettre en ordre. - Exercice d'appariement : éléments d'une phrase ou d'un texte (oral ou écrit) à associer les uns aux autres, de manière cohérente. - Exercice de substitution : éléments d'une phrase à remplacer par d'autres et qui peuvent entraîner des changements morphologiques. - Exercice lacunaire : phrases ou textes (oral ou écrit) à compléter avec des mots ou des formes à trouver ou à sélectionner dans une liste, et à mettre le cas échéant à la bonne forme. - Exercice de transformation : éléments d'une structure à remplacer par d'autres, soit pour prolonger une phrase, soit pour en proposer une version plus courte, soit pour s'exercer à partir d'un modèle. - QCM : l'exercice se fait en choisissant une réponse correcte parmi plusieurs réponses proposées. Activité activité renvoie à un travail de classe mobilisant la mémoire procédurale ciblé sur des éléments langagiers relevant de la composante pragmatique de la compétence à communiquer langagièrement. Le terme activité renvoie au principe méthodologique de rendre les apprenants actifs, c'est-à-dire ayant quelque chose à accomplir à tel ou tel moment du cours. Fin de la séance Constat Synthèse des idées Exercices d’application Transition avec les cours suivants Devoirs Evaluation du travail de la séance. Méthodes pédagogiques Ensemble des procédés utilises pour transmettre des savoirs et des savoir-faire, pour expliquer et faire acquerir des concepts. On peut, par exemple distinguer : • la méthode magistrale ; • la méthode démonstrative ; • La méthode analogique ; • la méthode interrogative ; • la méthode découverte. http://www.foad-spirit.net/pedagogie/mini1.pdf Modalité Tout ce qui va contribuer à la manière dont les activités vont se dérouler : techniques pédagogiques (remue-méninge, jeu de rôle, etc.), modes de fonctionnement (individuellement, par petits groupes, en grand groupe), matériel (au niveau technique) supports (documents) complémentaires nécessaires pour l'activité, durée de l'activité. uploads/Management/ notions-de-base-pour-la-pre-paration-des-cours.pdf