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Plan de cours – 1er niveau – Lundi / 14h30-17h30 Professeur : Headson Rogers Ob

Plan de cours – 1er niveau – Lundi / 14h30-17h30 Professeur : Headson Rogers Objectif pragmatique Dire où se trouve un monument/lieu (révision) Parler de ses passions et de ses rêves Comprendre la géographie d’Europe (aux alentours de France) Comprendre les symboles d’Europe Objectif linguistique Les prépositions de lieu pour parler des pays/villes(révision) Le présent de verbes en –ER Les verbes être et avoir ((révision) pour donner des informations personnelles Objectif socioculturel La France en Europe, le 14/07 et le 21/06 Compétences travaillés -PO, CO, CE, intéraction + Test d’évaluation continue PE/CE Suport : Le livre et ses textes, le cahier d’exercices, internet, des photocopies Devoir pour fois suivante : cahier page 17, exercice 3, S’EXERCER Nº 18 PAGE 41 ( et ce qu’on peut faire du dossier 1) Démarche -Révision Le début du cours sera consacré à petite révision concernant prépositions de lieu, étudiés la semaine précédente. On corrigera également les devoirs à la maison (cahier). On la terminera avec la présentation d’un lieu choisi par les apprenants au préalable à la maison. -Début de la page 36 On passera à l’nalyse des photos représentant les rêves de 4 finalistes connus la semaine précédente. En expliquer le cadre. Faire réécouter leur présentation et les associer à chaque image correspondante. On réécoutera pour confirmer et faire répéter. Passer à l’encadré AIDE-MÉMOIRE pour faire réutiliser le vocabulaire. Pour terminer cette page, on fera l’activité 6 où l’on identifiera les deux finalistes ayant répondu à la question « quel est votre rêve ». Une fois la compréhension faite, faire dégager les 4 verbes y présents qui seront utiles à l’étude de l’encadré POINT LANGUE, page 37. -Début de la page 37 On passera à la p . 37, dont l’objectif est la systématisation du présent de verbes en -ER. Attirer aux 4 verbes entourés lors de l’activité précédente pour pouvoir remplir les suffixes manquants, puis passer à l’explication du groupe verbal et faire comprendre et conjuguer en grand groupe pour finalement faire conjuguer en autonomie. Une fois la règle comprise, passer à la page 41, s’exercer nº14 à 16. - Suite de la page 37 On passera tout de suite après à la révision des verbes avoir et être, où l’on fera tout d’abord conjuguer pour s’assurer qu’il s’agit d’un acquis concret et puis faire réfléchir sur l’usage tout en remplissant le POINT LANGUE (2). Ensuite, attirer l’attention à la prononciation de ces verbes à la 3e personne du pluriel et finalement faire faire collectivement l’activité 9 page 37. Terminer cette page avec l’écoute concernant le(a) gagnant(e) du tirage au sort. Faire dire ce qu’ils ont compris (puisque c’est plutôt facile), puis faire répéter lors d’une 2e écoute. -Bataille navale verbale Séparer la classe en deux grands groupes. Projeter la fiche-jeu et la remplir avec les verbes choisis par la classe (y compris être et avoir). Distribuer une fiche à chaque groupe et faire élire un leader. Celui-ci remplira la fiche et y disposera 3 porte-avions qui comprendront 5 cases chacun, ceci avec l’aide du groupe. Consigne final : chacun conjuguera un verbe et ceci représente une attaque. Si le ‘coup verbal’ atteint la case où il y a un porte avion, l’équipe attaquée devra annoncer « TOUCHÉ ». Si un porte-avion et ataqué en totalité, cela veut dire ses 5 cases, on devra annoncer « COULÉ ». Si le coup n’atteint rien, ce sera un «PLOUF » qui aura été prononcé. -Carnet de voyage, pages 38-39 Guider l’explication/ exécution de cette partie pour ne pas y mettre longtemps. Faire identifier la France et les pays limitrophes. Puis, faire faire une activité du livre DÉFI – Maison de langues, dont la thématique est mise à jour (la France en Europe et les chiffres représentant ce pays). Finir cette étude par un travail en îlot de trois, où l’on devra chercher quels pays représentent les symboles inscrits sur la page. Le groupe finissant le plus vite gagne. Inviter les élèves à dire d’autres symboles européens qu’ils connaissent. -Test CE/PE Disposer la classe de manière traditionnelle et distribuer les photocopies. Faire d’abord faire la CE pour ensuite passer à la PE. uploads/Management/ plan-de-cours-02-af-belem.pdf