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Oral compréhension Projet03:Qu’est ce qu’une catastrophe naturelle ? Séquence2

Oral compréhension Projet03:Qu’est ce qu’une catastrophe naturelle ? Séquence2 : C’est une inondation. Durée : 45mn. Activité : Oral compréhension. Thème : C’est une inondation« page 68». Acte de parole :-Expliquer un évènement. Compétence terminale visée : - Comprendre des énoncés oraux (30 à 40 mots) portant sur des situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe. Composante de la compétence visée : - Identifier la situation de communication. -Saisir la portée du message oral. Compétence Transversale : D’ordre intellectuel : -Observer et découvrir. -Développer des démarches de résolution de situations problèmes. D’ordre communicatif : -Développer ses capacités d’expression orale et écrite. -Communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée. La valeur : -L’élève a conscience de ce qui fait l’unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de dessin, des symboles. Objectifs à atteindre : L’élève sera capable de : - Repérer le thème général. - Retrouver le cadre spatio- temporel. - Repérer les interlocuteurs. - Extraire d’un message oral des informations explicites. - Déduire d’un message oral des informations implicites. - Dégager l’essentiel d’un message oral pour réagir. - Repérer l’objet du message. -Les indices proposés : image d’un pompier - image d’une inondation. -Mise en situation : (avant l’écoute) : -Présenter des illustrations et demander aux apprenants de dire ce qu’ils voient. -Dire un nom d’une catastrophe naturelle. I. Moment de découverte (mise en contact avec le support audio visuel) :(pendant l’écoute) : -Présentation du documentaire sans le son : - La maîtresse demande aux apprenants de regarder la vidéo sans le son. -Laisser les élèves réagir librement sur ce qu’ils voient. II. Moment d’observation méthodique (analyse) : -La 1ère écoute « première partie » :(avec le son) « visionnage de la 1 ère séquence vidéo : -Voir une deuxième fois la vidéo mais cette fois avec le son. -Ecouter attentivement et répondre aux questions : -Qui parle dans cette vidéo ? Clarté des - De quelle catastrophe naturelle parlent les élèvent? questions qui - Que s’est-il passé? orientent l’écoute -La 2ème écoute « la deuxième partie » :(avec le son) « visionnage de la 2 ème séquence vidéo : - Écoute détaillée et portée du message : - Qui donne des conseils aux élèves? -Quels sont les conseils donnés par la maîtresse? -Qui faut-il appeler pendant l’inondation ? Que font-ils ? III. Moment de reformulation personnelle « récapitulation » : « après l’écoute » : Activité1 : Dis vrai ou faux et corrige ce qui est faux : Pendant une inondation il faut : a- Allumer l’électricité. b- Couper l’eau. c- Sortir de la maison. d- Boucher les dessous de portes. e- Appeler les pompiers. f- Ouvrir les fenêtres. g- Monter au premier étage. Activité2 : Faire jouer le dialogue avec les apprenants. Sihem Meradji Production orale Projet03:Qu’est ce qu’une catastrophe naturelle ? Séquence2 : C’est une inondation. Durée : 45mn. Activité : Production orale. Thème : C’est une catastrophe naturelle. Acte de parole : -Expliquer un évènement. Compétence terminale visée : Produire des énoncés oraux (30 à 40 mots) portant sur des situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe. Composante de la compétence visée : -Prendre la parole pour raconter, donner son avis (s’exprimer). Compétence Transversale : D’ordre communicatif : -Communiquer de manière efficace dans les diverses situations de communication. -Communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée. -Exploiter les ressources de la communication. La valeur : -L’élève a conscience de ce qui fait l’unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de dessin, des symboles. Objectifs à atteindre : L’élève sera capable de : - Participer à une discussion sur un sujet donné. - Parler d’une catastrophe naturelle. -Matériel didactique : le livre scolaire page 69- le tableau. -Eveil de l’intérêt : - Demander aux apprenants de donner quelques noms de catastrophes naturelles. I. Moment de découverte: Présenter des illustrations et demander aux apprenants de dire ce qu’ils voient. II. Moment d’observation méthodique (analyse) : -Demander aux apprenants de lire les mots collés au tableau. la sécheresse - l’inondation - l’incendie de forêt -De quelle catastrophe naturelle parle chaque image. -Que s’est-il passé quand il y’a une inondation, une sécheresse et une incendie de forêt. -Classer les étiquettes sous chaque image. le sol sec l’eau les arbres les feux les maisons les vents la pluie inonder brûler un manque d’eau III. Moment d’évaluation : -Chaque groupe parle d’une catastrophe naturelle. Travail à la maison : exercice 1-2 page 71-72. « Cahier d’activités ». Sihem Meradji Compréhension de l’écrit Projet03:Qu’est ce qu’une catastrophe naturelle ? Séquence2 : C’est une inondation. Durée : 45mn. Activité : Compréhension de l’écrit. Thème : L’inondation « page 71 ». Acte de parole : -Expliquer un évènement. Compétence terminale visée :- Comprendre des énoncés écrits (30 à 80 mots) portant sur des situations d’échange d’actes de parole simples étudiés en classe. -Reconnaître et exploiter le thème de la séquence à partir d’un extrait de texte descriptif. Composante de la compétence visée : - Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration). Compétence Transversale : D’ordre intellectuel : -Analyser de l’information - Résumer de l’information. D’ordre méthodologique : -Rechercher seul des informations dans des documents proposés pour résoudre le problème auquel il est confronté. -Exercer ses capacités de classement des documents et de catégorisation des informations. D’ordre personnel : -Exprimer ses idées et échanger avec les autres en montrant de l’intérêt et du respect. -Structurer sa personnalité. La valeur : -L’élève a conscience de ce qui fait l’unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de dessin, des symboles. Objectifs à atteindre : L’élève sera capable de : - Emettre des hypothèses de lecture à confirmer ou à infirmer en s’appuyant sur l’image du texte. - Répondre à l’oral et à l’écrit à des questions de compréhension pour transposer ou prolonger à partir de modèles proposés. -Les indices proposés : image d’une inondation-la protection civile-une lampe à pile-une radio - un quartier - l’eau potable - des vêtements - le livre scolaire page 71. -Eveil de l’intérêt : - Coller des illustrations au tableau et demander aux apprenants de dire ce qu’ils voient. - Laisser les élèves s’exprimer leurs pensées librement. - Accepter toutes les réponses possibles et les porter au tableau. -Emettre des hypothèses de sens : -Quelles sont les catastrophes naturelles que vous connaissez ? -Demander aux apprenants d’observer les images et de dire de quelle catastrophe naturelle s’agit-il ? -Que doit-on faire suite à cette catastrophe ? -Accepter toutes les hypothèses justes et erronées et les porter au tableau. I. Moment de découverte (mise en contact avec un texte écrit) : - Faire observer les éléments périphériques du texte : -Que représente l’illustration accompagnant le texte ? -Quel est le titre de ce texte ? II. Moment d’observation méthodique (analyse du texte) : -Lecture silencieuse : faire la lecture silencieuse à l’aide des questions proposées. -Vérification des hypothèses : (effacement des hypothèses erronées) : -Dans cette étape on demande aux apprenants de chercher les réponses dans le texte. -Lecture magistrale1:la première lecture magistrale se faite avec les livres fermés. -La maîtresse utilise les gestes et la mimique pour faciliter la compréhension. -Lecture magistrale2 : la deuxième lecture magistrale se faite avec les livres ouverts. -La maîtresse dit le texte sur un ton naturel. -Explication des mots difficiles : -Au bord: à coté -Brusquement: tout à coup -L’eau potable: buvable -Lecture individuelle : attirer l’attention des apprenants sur le respect des liaisons, de l’enchaînement et de l’intonation. -Compréhension globale du texte : -De quoi parle-t-on dans ce texte ? -Compréhension détaillée du texte : -De quelle catastrophe naturelle parle ce texte ? -Qu’est ce qu’une inondation? -Quand les quartiers sont-ils inondés? -Qui donne les informations suite à une inondation ? -Qu’est ce qu’il faut faire suite à une inondation? -Pourquoi ne faut-il pas rester au bord des rivières ? -Quels sont les équipements qu’on peut prévoir? III. Moment d’évaluation : -Une trace écrite (résumé) : dégager une synthèse à partir des réponses de questions données. -Pour faire un petit résumé sur le texte donné, la maîtresse demande aux apprenants de compléter le tableau suivant : Qu’est ce q’une inondation ? Que doit-on faire ? L’inondation est la montée d’eau dans un endroit , c’est une catastrophe naturelle. Pour cela : -Il faut couper l’éléctricité, mettre au sec les meubles, les objets fragiles et les papiers importants. -Il faut prévoir des équipements comme : la lampe à pile et des vêtements. -Il ne faut pas rester au bord des rivières. IV. Moment de jeu : - Faire la course de lecture entre les apprenants. Travail à la maison : exercice 1-2-3-4-5-6-7-8-9 page 74. « Cahier d’activités ». Sihem Meradji Amira : Papa, pourquoi conduis-tu lentement ? Papa : Quand il pleut, je conduis toujours lentement. Massinissa : Mais papa, nous sommes en retard. Papa : Avec cet embouteillage, j’avance doucement pour éviter les accidents. Maman : A la sortie de uploads/Management/ projet-3-5-ap-sequence-2.pdf