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PROJET DIDACTIQUE École : LICEUL TEHNOLOGIC UDREA BALEANU,BALENI Professeur : U

PROJET DIDACTIQUE École : LICEUL TEHNOLOGIC UDREA BALEANU,BALENI Professeur : Ungureanu Daniela Date: le 14 décembre 2018 Classe: VIIème D Niveau : IVème année d’étude Objet : Langue française Unité 3 : Un Noel pas comme les autres Sujet : L’ article partitif Type de leçon : acquisition de nouvelles connaissances But : enrichir les connaissances lexico-grammaticales des élèves; Compétences : a) Compétences générales : 1. Receptarea mesajelor transmise oral 2. Producerea de mesaje orale 3. Receptarea mesajelor transmise în scris b) Compétences spécifiques : 1.3 Selectarea informaţiilor dintr-un mesaj oral articulat clar si rar 2.2 Formularea de întrebări simple în situaţii de comunicare uzuală 3.3 Selectarea dintr-un text a informaţiilor necesare rezolvării unei sarcini de lucru simple Objectifs opérationnels: A la fin de la classe , les élèves seront capables de : -identifier dans les phrases support des formes de base des articles partitifs; -distinguer, sur des bases contrastives suggérées par le professeur, la distribution de l’article partitif dans le contexte ; - employer la proposition DE pour les quantités précisées et les phrases à la forme négative ; :-utiliser et l'intégration dans des nouvelles phrases ; -fixer l'article partitif par des exercices ; EVALUATION: - apprécier la capacité des élèves; - Évaluer la prononciation; - Évaluer l` intérêt des élèves pour la langue française; - Évaluer la collaboration entre les élèves; - Autoévaluation; Formes d'activités. a) activité collective : b) activité individuelle : - le contrôle et la correction du devoir ; -le travail sur les cahiers - -la conversation ; -le travail au tableau noir - le travail sur les fiches de travail. - Le jeu : le serpent a avalé les mots. c)activité en triade ; STRATEGIES DIDACTIQUES : Méthodes et procédés : - la conversation, l'observation, la lecture, l'explication, l'exercice, l'induction, la prise des notes ; Moyens d'enseignement : - le manuel, la fiche de travail (exercices), le texte support, les cahiers des élèves, le tableau noir. Ressources : - le manuel, les fiches de travail, le recueil d'exercices; Bibliographie: Le manuel de français, Editura Cavallioti Jeux et activités dans l'enseignement de la langue française, Teresa Siek-Piskozub, Editura Polirom, 1998 www. francais facile.com/ www.ciel.fr/ apprendre - francais /exercices- francais .htm Annexe2 FICHE DE TRAVAIL Compète les points par l'article partitif convenable ou par la préposition de /d' : 1. À midi, j'ai mangé .................... poulet et .................... frites. 2. Il boit .................... café tous les matins. 3. Au petit déjeuner, les Français mangent .................... pain avec .................... beurre et .................... confiture. 4. Les Chinois boivent très souvent .................... thé. 5. Le soir, je préfère manger .................... soupe ou .................... salade. ……… citron …….. fromage un kilo ………légumes ……..bananes ……. .. lait un litre ………. lait ……… oignon ……… beurre un paquet …… sucre ………. salade ………. sucre un kilo ……….. poisson ……… moutarde ………. eau un paquet ……. farine ……….miel ……..…bière deux bouteilles …… vin ………mayonnaise ……….tomates un kilo …….. champignons Annexe 3 FICHE D'ÉVALUATION Complète les points par l'article partitif convenable ou par la préposition de /d' : D'abord, je dois acheter ……. café. Et je dois aussi acheter……. boissons : ……vin, ……… bière, ……jus de pamplemousse, un litre ……. lait et une bouteille …….eau minérale. Puis des produits laitiers: …….œufs, ………glace, ….. fromage, …….lait et ……….beurre. Ensuite, des fruits et des légumes :………. pommes, 300 grammes ……..tomates, ……..oignons et ……… salade. Et oui, j'ai envie de manger ……….poisson ce soir. Mais demain je veux manger ……… poulet ou peut-être ……… dinde. Je vais aussi acheter trois tranches …….jambon et ……….desserts pour ce week-end Les étapes de la leçon Activité du professeur Activité des élèves Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d'enseignement s Forme d'organisation 1. Mise en route Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Il éveille l’attention .On crée en classe une atmosphère propice au travail. Les élèves répondent au professeur et se préparent pour la classe. Conversation frontale 2. Le contrôle des connaissances acquises Le professeur vérifie le devoir écrit des élèves. Il corrige les fautes inhérentes. Les élèves lisent les phrases qu’ils ont faites. Exercice Les cahiers de brouillon frontale 3. L’éveil de l'attention Le professeur demande aux élèves d’identifier dans le serpent les mots (annexe1). Il demande aux élèves de préciser la nature des mots qui précédent les noms. S'ils ne connaissent pas, le professeur leur explique qu’il s’agit des articles partitifs. Les élèves vont trouver dans le serpent les mots suivants : Du rôti, des frites, du fromage, de la salade, des crêpes, des pommes de terre, de l’eau, du poulet et des tomates. Jeu –Le serpent Le tableau frontale 4. L’annonce de la nouvelle leçon Le prof annonce le titre de la nouvelle leçon et l’écrit au tableau : L’ article partitif Les élèves notent le titre dans le cahier. Les cahiers de brouillon individuelle 5. L ’acquisitio n de nouvelles connaissan Le professeur propose aux élèves de lire attentivement le corpus-support qu’il a préparé : Le pot au feu Pour préparer cette recette il vous faut.  De la viande  Un oignon  Du sel Les élèves lisent le corpus support. Ils écoutent attentivement les consignes du professeur. Exercice à base d’un corpus support en triade ces  Un os a moelle  Deux carottes  De l’eau bouillante  Du poivre  Du persil  Six poireaux  Un navet  Huit pommes de terre  Du thym Il leur demande d’observer le corpus et de relever les noms communs et les déterminants qui les précédent immédiatement. Le professeur complétera l’explication trouvée par les élèves, il va écrire sur le tableau noir les formes de l’article partitif. Il précise que l’article partitif est utilisé pour dénommer une quantité indéfinie. Pour exprimer une quantité définie il y en a des mots appropriés. Une tranche de Un morceau de Une kilo de Mais on peut utiliser aussi : Un litre de /Un bouteille de beaucoup /peu de /assez de Un verre de/un paquet de/ un bouquet de. On emploie aussi la préposition de dans des phrases négatives. Les élèves organisés en triades doivent trouver une explication à la question suivante: Pourquoi, dans certains cas, le déterminant est un, une, deux et huit et dans d’autres cas, il est : du, de l', de la, des. Au bout des quelques minutes ils vont trouver une explication. La meilleure sera accepte par la classe et écrite au tableau. Les élèves notent les informations dans leurs cahiers en écoutant les informations qui complètent leur explication. Observation Explication Prise des notes Les cahiers de brouillon Individuelle 6. La fixation des Le professeur propose aux élèves de résoudre des exercices de la fiche de Les élèves doivent compléter les points par la forme de l'article Exercice Fiche de travail connaissan ces acquises travail. (Annexe 2) convenable ou par la préposition DE. 7. L ’évaluation de la performanc e. 8. L’indication du devoir On distribue aux élèves une fiche afin d’évaluer les nouvelles acquisitions. Apres avoir compléter la fiche le professeur leur donne la solution des exercices.(Annexe 3) Il apprécie aussi la participation à la leçon de chaque élève, en faisant des remarques sur le comportement de chacun et en récompensant les meilleurs par des notes. Il explique aussi l’exercice devoir a la maison Les élèves travaillent sur les fiches d'évaluation. Ils écoutent les appréciations de leur maitre. Ils notent le devoir. exercice individuelle Annexe 1 DURÔTIDESFRITESDUFROMAGEDELASALADEDESCRÊPESDESPOMMESDETERREDEL'EAUDUPOULETDESTO MATES uploads/Management/ projet-a-vii-a-d-14-decembrie-2018.pdf