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1 PROJET DIDACTIQUE École Date: le 23 février 2011 Classe: VIIIème Leçon : Le c

1 PROJET DIDACTIQUE École Date: le 23 février 2011 Classe: VIIIème Leçon : Le conditionnel présent Objet : Langue française Sujet : Le conditionnel présent Type de leçon : mixte But : renforcer les connaissances acquises aux leçons précédentes Compétences : a) Compétences générales : C1-douer les élèves d’instruments psycho-intellectuels pour fixer l’information ; C2-développer la collaboration entre les élèves ; C3-cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves ; b) Compétences opérationnelles : C4 -l’identification dans le texte support des formes de base de l’UMS ; C5 -la distinction, sur des bases contrastives suggérées par le professeur de la distribution de l’UMS dans le contexte ; C6- la compréhension des traits définitoires de l’UMS et du son schéma explicatif logique ; C7:-l’utilisation et l’intégration de l’UMS dans des nouvelles phrases ; C8 -la fixation de l’UMS par des exercices ; Formes dˈactivités. a) activité collective : - le contrôle et la correction du devoir ; -la conversation ; -le travail sur les fiches de travail. c) activité par groupe : - le jeu : Le proverbe morcelé Méthodes et procédés : la conversation, l’observation, la lecture, lˈexplication, lˈexercice, lˈinduction, la prise des notes ; Moyens d’enseignement : le manuel, la fiche de travail (exercices), le texte support, les cahiers des élèves, le tableau noir. Ressources : le manuel, la craie, les fiches de travail, le recueil d’exercices, les cahiers de brouillon ; b) activité individuelle : -le travail sur les cahiers de brouillon ; - le travail au tableau noir ; 2 Bibliographie: Le manuel de français, Editura .-Cavaliotti La didactique du français, Dorina Roman, Editura Umbria, Baia Mare, 1994 Jeux et activités dans l'enseignement de la langue française, Teresa Siek-Piskozub, Editura Polirom,1998 www.eaquals.org.port.google.fr www.azurlingua.com 3 Les étapes de la leçon Activité du professeur Activité des élèves Stratégies didactiques Méthodes et procédés Moyens d'enseignements Forme d'organisation 1 . La mise en train À l'entrée en classe, le professeur salue ses élèves:-Bonjour, mes élèves ! Il demande aux élèves de faire silence et de se préparer pour la nouvelle classe, il les demande aussi qui manque de la classe. Les élèves répondent au salut et se préparent pour le commencement de la classe. Conversation frontale 2. Le contrôle des connaissances acquises Le professeur vérifie le devoir en demandant aux élèves d'écrire 3-4 exemples de l ˈexercice-devoir et il corrige les fautes éventuelles. Le professeur propose aux élèves de jouer un jeu : LE PROVERBE MORCELÉ et il leur explique les règles du jeu. (annexa 1) Les élèves nommés par le prof écrivent les phrases au tableau noir. Les élèves sont organisés en trois groupes. Ils recevront un proverbe morcelé et ils doivent trouver le proverbe (2min). Exercice Jeu Les cahiers de brouillon Une feuille de papier frontale par groupe 3. Lˈéveil de lˈattention Le professeur demande aux élèves quels sont les temps et les modes verbaux étudiés. Les élèves répondent aux questions du professeur. 4. Communication de nouvelles connaissances Le professeur annonce aux élèves le titre de la nouvelle leçon de grammaire : Le conditionnel présent des verbes. Il leur donne la fiche de travail (annexa 2). Le professeur lit clairement et distinctement le texte qui se trouve sur la fiche et il demande aux élèves : Regardez attentivement les verbes soulignés. Les élèves écoutent attentivement la lecture faite par le professeur. Lecture Fiche de travail collective 4 Qu’est ce que vous observiez ? Précisez le radical et la terminaison de chaque verbe. Ce sont les terminaisons du quel temps ? Qu’est-ce que on remarque ? On note le radical et la terminaison des verbes. Maintenant on peut donner la règle de formation du conditionnel présent. Après avoir extrait la règle de formation du conditionnel présent, le professeur indique autres radicaux des verbes irréguliers. Les élèves observent les mots soulignés et répondent aux questions du professeur en précisant qu’il s’agit des terminaisons de l’imparfait. Les élèves aidés par leur professeur donnent la règle de formation du conditionnel présent. Les élèves prennent des notes dans leurs cahiers. Texte Explication Les cahiers de brouillon individuel 5. Renforcement de la performance En vue dˈoptimalisation des connaissances des élèves, le professeur leur propose de travailler divers exercices sur la fiche de travail. Les élèves lisent et écrivent les exercices proposés par le professeur. Exercice Fiche de travail individuel 6. Évaluation de la performance Le professeur donne à chaque élève une fiche dˈ évaluation. L’activité individuelle des élèves a pour but de vérifier, reconnaître, utiliser et de respecter l ˈalgorithme. Les élèves complètent la fiche. Exercice Fiche dˈ évaluation individuel LE CONDITIONNEL PRÉSENT = se forme de l’infinitif des verbes (pour les verbes réguliers) ou d’un radical (pour les verbes irréguliers) auquel on ajoute les terminaisons :-ais,-ais,-ait, -ions. - iez, -aient. 5 7. La fixation de la performance Le professeur donne et explique le devoir – l’exercice 2/16 Les élèves notent leur devoir. 6 ANNEXE 1 Le proverbe morcelé  On oublie  Qui se ressemble  Qui va à la chasse  Qui ne risque rien  Qui dit fortune  Qui vole un œuf  vole un bœuf.  perd sa place.  ne dit pas félicité.  vite les absents.  s 'assemble  n'a rien. 7 ANNEXE 2 FICHE DE TRAVAIL- LE CONDITIONNEL PRÉSENT Lis attentivement le texte suivant. Il faudrait prendre ce sentier, dit Marie. On passerait dans une clairière où je sais qu’il y a des fraises. On pourrait en cueillir, on rapporterait ainsi un bon dessert à maman et on les lui offrirait poliment : Maman, voudriez-vous avoir la bonté de goûter ces fraises ? Peut-être désireriez-vous en offrir à tante Suzanne. Nous en serions très heureux. Regardez attentivement les verbes soulignes. Qu’est-ce que vous observiez ? Précisez le radical et la terminaison de chaque verbe. EXERCICES 1. Reconstitue les formes du conditionnel présent. Relie par une flèche. Je parler Il regarder Nous finir Vous sortir Ils partir 2. Complète les points par : a) je, tu, on, nous, vous, ils b)-ais,-ais, -ait, -ions, -iez,-aient 3. Récrivez les phrases en employant le conditionnel présent : Tu dois te réveiller très tôt demain. Avez-vous un plan de la ville ? Les chauffeurs doivent rouler moins vite. J'aime parler couramment le français. Il veut partir en vacances avec ses amis. Nous désirons demander son aide. Pouvez-vous me passer le sel ? Avez-vous l'heure s'il vous plaît ? ait ais aient ions iez z iez Tu y serions présents. Vous tˈentraînerais davantage. Nous pourraient voir lˈexposition. Il participeriez à la réunion. Les enfants finirait le travail tôt. ______ achèterais un petit cirque et______ monterait une troupe ambulante. Moi, _____ pourrais alors faire le mime. ______ partirions ensemble à l’aventure. _______ nous accompagneraient partout. _______ seriez notre public fidèle. Anne et Sophie voudr ……….. voir un film. Il y aur…….. une séance à 18 h. Vous pourr……… vous rencontrer dans le hall. Je viendr …… moi aussi. Pour arriver à temps, tu devr…….. prendre le métro, Marie. Puis, nous rentrer…….. à pied, tous les quatre. Qu’est-ce qu’on remarque ? On note le radical et la terminaison des verbes. Maintenant on peut donner la règle de formation du conditionnel présent. uploads/Management/ projet-le-conditionnel-pdf.pdf