Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Académie rég. …………………. Direction provinciale de …………… Rapport d’évaluation diag

Académie rég. …………………. Direction provinciale de …………… Rapport d’évaluation diagnostique Niveau : 5ème année primaire Ecole : ……………………… De …………………… à …………………… Dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de l’arrêté ministériel 026/17 relatif à l’organisation de l’année scolaire 2022/2023 et dans le but de mettre en place un état des lieux qui reflète la situation réelle de mes deux classes de la 4ème et la 5ème année du primaire qui renferment pas moins de 50 élèves, j’ai entamé une semaine de l’évaluation diagnostique au profit de mes apprenants sans distinction aucune en vue de mesurer leurs points forts, leurs défaillances et les points à améliorer pour entreprendre une année scolaire sur un socle de la réussite. L’évaluation diagnostique était basée sur : Composant Les objectifs particuliers Stratégies utilisés Communication orale - écouter et comprendre les informations données, - se présenter, présenter, parler de soi, parler de sa famille. - Décrire un lieu , un paysage. - les présentations orales - la participation à une histoire collective - la description de la classe. Lecture lire et comprendre un texte - lire le texte : Le premier avril – A la gare - répondre aux questions de compréhension. Ecriture Erire correctement un paragraphe -copier correctement un paragraphe Activités réflexives sur la langue Consolidation des acquis Evaluation diagnostique Les résultats des apprenants en langue française et mathématique: langue française Les groupes 4 AEP 5 AEP Les élèves qui ont obtenus la moyenne 62 47 Le pourcentage 31% 28 % Les élèves qui n’ont pas obtenus la moyenne 127 122 Le pourcentage 69% 72 % Les garçons ayant obtenus la moyenne 18 21 Le pourcentage 29 % 37 % Les filles ayant obtenues la moyenne 44 26 Le pourcentage 61% 63 % Groupe A langue française mathématique Bien 09 02 Moyen 53 13 Faible 127 66 Groupe B langue française mathématique Bien 11 01 Moyen 36 05 Faible 122 75 • Au cours de cette évaluation, j’ai identifié les remarques suivantes : En francais : الرياضيات: • La plupart des élèves paraissent souffrants au niveau de communication, et leur vocabulaire est limité. • La plupart des élèves ont de grandes difficultés à lire et comprendre un texte. • blocage dû à la peur de faire des fautes d'orthographe. • Difficultés à déchiffrer les mots en écriture ainsi qu’à la lecture. • Difficultés à identifier le G.N.S. • Difficultés à distinguer entre les types de phrase. • Difficultés à conjuguer les verbes au présent, passé composé et futur. •صعوبة إنجاز العمليات األربع خاصة عمليتي الضرب والقسمة • .صعوبة فهم وحل المسائل •صعوبة التعرف الوحدات ،األساسية للقياس (الكتل، األطوال ) السعة والمساحات • .صعوبة إنشاء أشكال متماثلة • ،صعوبة إنشاء مستقيمات متعامدة Stratégie de remédiation • Provocation des situations de communication permettant l’acquisition du lexique. • L’utilisation du cahier de roulement pour encourager • L’utilisation des textes d’écoute pour l’objectif d’actualiser le vocabulaire passif des apprenants. • Lire des histoires aux élèves. • Pour les activités de la langue et la mathématique : faire des exercices faciles. Les recommandations et les propositions • Mettre à la disposition de l’élève toutes les moyens nécessaires pour l’acquisition et de recherche à titre d’exemple des dictionnaires des petites histoires des moyens audio-visuel etc. • La participation des parents dans l’opération enseignement/apprentissage est obligatoire. • Faciliter les procédures d’organisation de visites des lieux, pour que l’apprenant découvre son entourage en l’exploitant dans leur apprentissage. • La mise en place des psychologues pour porter l’aide aux professeurs. Mme l’Inspectrice Mr le directeur Professeur uploads/Management/ rapport-diagnostique-latifa-ettayeb-1-1.pdf