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Présenté Par : Nassime El Rharbi Résumé LA GESTION D’APPRENTISSAGE 2 Définition

Présenté Par : Nassime El Rharbi Résumé LA GESTION D’APPRENTISSAGE 2 Définition de La gestion : La gestion c’est l’ensemble des actions que l’enseignant conçoit, organise et met en œuvre avec leurs apprenants et aussi pour leurs apprenants, dans le but de favoriser leur implication dans l’opération enseignement- apprentissage et pour les soutenir, les orienter et développer leur apprentissage. Types de La gestion : La gestion des apprentissages : est basée sur la réalisation de processus didactiques et pédagogiques qui prennent en compte la gestion des activités liées aux contenus, et à l'utilisation de moyens didactiques, des méthodes d’enseignement, de la gestion de l'espace de classe, et de la communication verbale et non verbal. La gestion de la classe : concerne l'ensemble des interventions effectuées en classe par un enseignant à l'égard de ses élèves pour favoriser par ceux-ci le développement de compétences dans le cadre d'activités d’apprentissage. La Gestion du temps : pédagogique est un élément fondamental de la réussite des pratiques de classe. Elle est intrinsèquement liée aux choix didactiques de l’enseignant, à la qualité de la planification, au dosage des contenus, au volume des ressources, à certains imprévus contextuels, Gestion de l’espace-classe : est déterminé par le choix de l'enseignant des manières d'organiser la classe tout en effectuant certaines tâches (s'occuper de toute la classe, travailler en petits groupes ...) Gestion des supports est un moyen matériel utilisé pour illustrer ce qui est exposé, aider à la compréhension et la mémorisation, animer un cours…Tout peut constituer un support pédagogique : une dégustation, une marionnette, un objet, une photo, une vidéo, un tableau blanc, des polycopiés… Types de La gestion : C’est l'ensemble des actes réfléchis, séquentiels et simultanés effectués par l’enseignant consistant à planifier, organiser et mettre en œuvre des outils éducatifs, afin d’établir et maintenir un bon climat de travail et un environnement favorable qui vise à maximiser les apprentissages des apprenants. Méthodes gestion de classe : 3 Les approches pédagogiques : Approche pédagogique est une démarche consistant à inverser et adapter les activités d'apprentissage de façon à utiliser le temps de classe pour réaliser les travaux pratiques en évacuant le temps requis pour l'exposé magistral. Les styles d’enseignement : Selon l’approche méthodologique : Selon l’approche relationnelle : ➢ Style basé sur les louanges et les critiques ➢ Style basé sur le feedback ➢ Style basé sur l'utilisation des idées des apprenants ➢ Style basé sur la diversité et la fréquence des questions ➢ Style basé sur la clarté de la présentation ➢ Style basé sur la compétition individuelle Selon l’approche pédagogique : Méthode autoritaire Méthode tolérante Méthode comportementale Approche sociale Méthodes gestion de classe Approche pédagogique La pédagogie par compétence La pédagogie de l’erreur La pédagogie du jeu La pédagogie différenciée La pédagogie de projet La pédagogie de contrat Style direct Style indirect Approches méthodologiques Approche pédagogique Style transmissif Style interrogatif Style incitatif Style guidé Style permissif 4 Gestion des apprentissages, Orientation pédagogique Pour que la situation problématique atteindre ses objectifs éducatifs et d'apprentissage souhaités, l'enseignant doit travailler avec les directives suivantes : - Le choix de la situation problème appropriée à la portée de l'apprenant, à partir de ses représentations et en s'appuyant sur les concepts et compétences à acquérir et à combler; avec des instructions pour faciliter la compréhension et divers supports tactiques faciles à utiliser, l’organisation du travail au sein du département, individuellement ou en groupe, selon la situation - le problème proposé; Encourager l'apprenant (e) à résoudre la situation problème, l’organisation de la discussion et l’acceptation des erreurs. - La situation problème permettre à l'apprenant la lecture, recherche, organisation et interprétation d’informations ; tenter de trouver des solutions, formuler des suppositions ou des hypothèses, Appliquer des méthodes ou des techniques et formuler une inférence ou une preuve, vérification et interprétation des résultats, formuler et présenter ses réponses. Un extrait des directives pédagogiques (Direction des programmes d'études 2015). Contribution théorique La mesure pédagogique et didactique prévue dans les directives officielles est basée sur le principe de placer l'apprenant au centre des instructions, cela est réalisé en suivant ces directives suivantes : ➢ Les apprenants faut utiliser les prérequis précédents. ➢ Les apprentissages doivent être placés dans un cadre contextuel ➢ Vérifier les hypothèses des apprenants et valider leurs connaissances. ➢ L’enseignant devient une personne ressource, ➢ Encourage les apprenants à accomplir ce qui est requis, ➢ Organiser et sélectionner les modes d'apprentissage capables de transformer les représentations des apprenants. uploads/Management/ re-capitulatif-gestion-des-apprentissages 1 .pdf