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Scénario didactique (A1) Classe : VI ème – niveau A1 Sujet : Le logement Suppor

Scénario didactique (A1) Classe : VI ème – niveau A1 Sujet : Le logement Supports : photos, carte postale, documents audio, plan de la maison, fiches Durée : 4 séances de 50 minutes Tâche : écrire une carte postale pour décrire le logement Prérequis : les pièces de la maison ; les prépositions de localisation ; l’adjectif qualificatif Compétences visées : compréhension orale, compréhension écrite, production orale, production écrite Compétences langagières générales :  comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend des pauses qui permettent d’en assimiler le sens  comprendre des textes très courts et très simples  poser / répondre à des questions personnelles sur des sujets très familiers  écrire un texte articulé simplement sur un sujet familier Compétences langagières spécifiques :  reconnaître les expressions et les mots les plus courants relatifs à son lieu d’habitation  écrire des phrases et des mots simples relatifs au lieu d’habitation  répondre à / poser des questions simples sur le lieu d’habitation Objectifs : a. linguistiques :  nommer les pièces de la maison  nommer les meubles et les objets de la chambre personnelle  utiliser des adjectifs simples pour décrire sa maison / sa chambre b. communicatifs :  parler de son environnement proche dans des phrases simples  décrire son logement et sa chambre c. socio-culturels :  découvrir et comparer différents modes de vie / d’habitation Stratégies didactiques : Travail individuel, collectif, en binôme Conversation, exercices Critères d’évaluation : a. Lecture de l’image : capacité de décrire un lieu à l’aide d’ un document iconographique b. Compréhension orale capacité de comprendre une intervention simple c. Compréhension écrite capacité de comprendre une carte postale simple et brève d. Production orale capacité de poser des questions simples / de répondre à des questions simples sur son lieu d’habitation 1 DÉROULEMENT DES ACTIVITÉS PHASE DÉROULEMENT ACTIVITÉ DU PROFESSEUR ACTIVITÉ DES ÉLÈVES ORGANISATIO N DE LA CLASSE SUPPORTS UTILISÉS REMARQUES Phase 1 Présentation des objectifs des quatre séances. Organisation du travail de la classe d’élèves. Présenter / expliquer les objectifs des séances Écoute active des objectifs Grand groupe Tableau noir Phase 2 Mise en route Présenter la consigne : Regardez les images et décrivez chaque maison en quelques mots. Animer le groupe Proposer des réponses à la question adressée par le professeur Grand groupe Vidéoprojecteur, ordinateur Fiche n01 Activité 1 Phase 3 Exploitation d’un document iconographique Diviser la classe en sous-groupes Proposer à chaque sous groupe de choisir une image et d’écrire une légende au-dessous de la maison choisie. Analyser les photos et écrire la légende Binôme Vidéoprojecteur, ordinateur Fiche n01 Activité 2 Phase 4 Mise en commun Corriger et valider le travail des élèves , éventuellement guider et / ou reformuler Rapport de chaque sous groupe à l'ensemble de la classe Grand groupe Tableau noir divisé en nombre de groupes Phase 5 Renforcement de l’expression orale Présenter la consigne : Quelle est la maison que tu Proposer des réponses à la question adressée Travail individuel Vidéoprojecteur, ordinateur Fiche n01 Activité 3 2 préfères pour les vacances ? par le professeur Phase 6 Évaluation de la production orale Corriger, aider, animer le travail des élèves Répondre à la question ; écrire au tableau noir quelques réponses Travail individuel Tableau noir Phase 7 Lecture du plan de la maison Présenter la consigne : Regardez le plan de la maison et répondez aux questions. Répondre aux questions Écrire les réponses au tableau noir Grand groupe Vidéoprojecteur ordinateur Fiche n02 Prérequis : les prépositions de localisation ; les pièces de la maison Phase 8 Repérage des éléments de vocabulaire – les meubles et les objets de la maison Distribuer les fiches ; Présenter et expliquer les consignes Écrire le mot de chaque objet ; analyser la deuxième image et répondre par « vrai » ou « faux » Travail individuel Fiches de travail (la fiche n0 3) Fiche n03 Activité 1 Activité 2 Phase 9 Fixation des connaissances Le professeur donne le nom d'une pièce et demande aux groupes de noter les objets, les meubles ou les accessoires que l'on peut trouver dans cette pièce. Écrire les objets et les meubles et les objets demandés. . Sous groupes Feuilles de papier Fiche n03 Activité 3 Phase 10 Mise en commun Vérifier et corriger le travail de chaque groupe ; désigner le groupe gagnant Le groupe gagnant est celui qui a trouvé le plus grand nombre de mots. Grand groupe Tableau noir Phase 11 Renforcement de l’expression écrite Présenter la consigne : Regardez la photo et décrivez Analyser la photo et décrire la chambre. Travail individuel Fiches de travail (la fiche n0 3 – activité 4) Fiche n03 Activité 4 Prérequis : 3 cette chambre. Surveiller le travail des élèves l’adjectif qualificatif Phase 12 Évaluation de l’activité Vérifier, évaluer, corriger le travail de chaque élève Corriger les fautes Sous groupes Grand groupe Les copies des élèves Phase 13 Compréhension orale Première approche de l’écoute du document audio Présenter les documents audio ; distribuer les fiches Lire les consignes ; écouter les enregistrements ; noter les réponses Travail individuel CD Player Fiche de travail (la fiche n0 4) Fiche n04 Durée : CO – 20 minutes Phase 14 Compréhension orale Deuxième approche de l’écoute du document audio Surveiller le travail des élèves Écouter encore une fois le document audio Travail individuel CD Player Fiche de travail (la fiche n0 4) Fiche n04 Phase 15 Évaluation de la compréhension orale Valider les réponses des élèves Écrire les réponses correctes Grand groupe Les copies des élèves Corrigé et barème d’évaluation Phase 16 Compréhension des écrits (Première approche) Distribuer les fiches Lire les consignes Expliquer les mots inconnus Découvrir le document (lecture silencieuse) Repérer les mots inconnus Grand groupe Fiches de travail (la fiche n0 5) Fiche n05 Durée : CE – 30 minutes Phase 17 Compréhension des écrits (Deuxième approche) Surveiller le travail des élèves Lire les documents et compléter les réponses correcte Travail individuel Fiches de travail (la fiche n0 5) Fiche n05 Phase 18 Évaluation de la compréhension des écrits Valider les réponses des élèves Écrire les réponses correctes Grand groupe Les copies des élèves Corrigé et barème d’évaluation Phase 19 Production orale – Présenter la Préparer le jeu de Binôme Plan de la maison Fiche n06 4 Dialogue simulé consigne : « Vous êtes pour la première fois chez votre ami français. Il vous présente sa maison et sa chambre et il vous pose des questions sur votre logement. « ; aider, guider, animer le travail des groupes rôle ; jouer la scène. (fiche n0 6) Durée : PO – 10 minutes Phase 20 Évaluation du dialogue simulé Valider le travail de chaque sous-groupe ; corriger les erreurs Apprécier le travail des autres sous- groupes ; faire des remarques ; s’autoévaluer Sous groupes Grille d’évaluation de la production orale Phase 21 Production écrite Présenter et expliquer la tâche : Tu es en vacances chez tes grands parents à la montagne. Tu écris une carte postale à ton correspondant français dans laquelle tu décris la maison. Rédiger la carte postale Ráliser le texte et le produit final Travail individuel Fiche de travail (fiche n0 7) Fiche n0 7 Durée : PE – 30 minutes Phase 22 Évaluation de la production écrite Corriger / valider le travail de chaque élève Présenter les réponses données devant la classe Grand groupe Grille d’évaluation de la production écrite 5 6 Fiche de travail n01 Mise en route - Exploitation d’un document iconographique (document déclencheur) 1. Regardez les photos et décrivez chaque maison en quelques mots. Vous pouvez tenir compte des éléments suivants : le lieu / le paysage : en ville, à la mer, à la campagne, à la montagne le type d’habitat : un appartement, une grande maison, une ferme , un chalet le style : ancien, moderne, mélange d’ancien et de moderne les caractéristiques : beaucoup de fenêtres, terrasses, balcons, très grand / très petit, couleur des murs, jardin, le matériau utilisé (le bois, la pierre, le béton), etc. 2. Travail à deux : Écrivez une légende pour chaque image. 3. Quelle est la maison que tu préfères pour tes vacances ? Pourquoi ? 7 Fiche de travail n02 Repérage des éléments de vocabulaire – les meubles et les objets de la maison Rappel :  les pièces de la maison  les prépositions de localisation Regardez le plan de la maison et répondez aux questions.  Quelles sont les pièces de la maison ?  Qu’est-ce qu’il y a à droite de l’entrée ? Et à gauche ?  Où se trouve la salle de séjour ?  Combien de chambres à coucher y a-t-il ?  Où se trouvent-elles ?  Où est la salle de bains ? 8 Fiche de travail n03 Travail sur les structures de la langue Les meubles et les objets de la maison 1. Regardez la photo. Écrivez les mots correspondant aux numéros ci-dessous. 8 .................................... 1 ................................. 14 ........................... 2 ................................... 3 uploads/Management/ scenario-didactique-test-a1 1 .pdf