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L’ÉCOLE CLASSIQUE ET LES PROLONGEMENTS DES CLASSIQUES Réalisé par : - FATIMA ZA

L’ÉCOLE CLASSIQUE ET LES PROLONGEMENTS DES CLASSIQUES Réalisé par : - FATIMA ZAHRA ZBAIDA - BOUTHAINA OUDINA - KAWTAR RAFALIA - OUIMAIMA RACHID - WIJDANE TAROQ Encadré par : - M.MOHAMMED TAHROUCH 2020/2021 PLAN Introduction …….…………………………………………………………………………. I. Contexte historique ………………………………………………………………….. A. Période de vie a. Première révolution industrielle b. Deuxième révolution industrielle B. Transformations et mutations majeurs a. Au niveau de la production b. Au niveau social c. Au niveau du secteur de transport d. Au niveau du secteur d’énergie e. Au niveau scientifique II. La biographie et les apports des 7 auteurs………………………………… i. les théoriciens de l’école classique A. FREDIRICK WINSLOW TAYLOR a. C’est qui TAYLOR et quelles sont ses origines ? b. Quels sont ses écrits ? B. HENRI FAYOL a. L’homme b. Sa discipline C. MAX WEBER a. Biographie de l’auteur b. Les études réalisées par l’auteur ii. Les prolongements des classiques D. HENRI FORD a. C’est qui HENRI FORD ? b. Que rapporte-il ? E. TOYODA a. Connaissance générale sur ce personnage b. Qu’est ce qu’il a apporté comme théorie concernant l’école classique F. LYNDALL FOWNES URWICK a. Information biographique sur l’auteur b. La théorie élaborée par URWICK G. LUTHER HALSEY GULICK a. Sa vie b. Sa théorie III.La logique globale……………………………………………………………………… IV.Conclusion…………………………………………………………………………………. Introduction Le management (ou la gestion) est l'ensemble des techniques d'organisation de ressources qui sont mises en œuvre pour l'administration d'une organisation, dont l'art de diriger des hommes, afin d'obtenir une performance satisfaisante. Ces ressources peuvent être financières, humaines, matérielles ou autres .On entend par organisation une entreprise, une administration ou même une association. Alors le Management est le processus par lequel des résultats sont obtenus de façon efficace et performante avec et via d’autres personnes. Face à l’émergence fulgurante du management, la prise de conscience est aujourd’hui de rigueur sur l’importance du management dans les milieux organisationnels. A cela la banque of American affirme que « … 90% des faillites commerciale sont dues à l’inexpérience des cadres.» Autrement dit le management serait ainsi à la fois la cause des échecs et des succès d’une firme. Cette prise de conscience a été favorisé par les résultats positives qu’on enregistrés un bon nombre d’entreprise dû en l’occurrence à un bon management au sein des dites organisations. Cependant si le management est de nos jour au cœur des débats, cela est invraisemblablement liée aux jalons, aux outils de base traditionnel du concept posés par des courants de pensée en particulier celui des classiques. Les écoles et, comme toutes les sciences de l’homme, évoluent selon un enveloppement perpétuel des écoles et des théories les unes par les autres. Chaque mouvement se développe en réaction contre celui qui le précède. D’un point de vue historique, les différentes approches de l’organisation se sont développées à partir de la seconde révolution industrielle. Avant cette date, le mode de production était artisanal. Il n’était pas question en ce temps ni d’organisation ni de théories. Et qu’au fur et à mesure que la vie économique évoluait, les écoles de pensée se différenciaient. La première théorie qui marqua la réalité des entreprises fut celle de Taylor qui introduisit le courant scientifique en matière d’organisation et de rationalisation de la production. C’est dans ce contexte que s’est développée l’Eole classique influencée par les travaux d’économistes précurseurs : ADAM Smith (1723-1790) qui a parlé de la nécessité d’une division de travail [décrit dans un chapitre de son livre la spécialisation temporelle du travail dans une usine d’épingle ; à cette époque un forgeron expérimenté peut produire 10 épingles par jour, mais grâce à la division du travail, 6 ouvriers non spécialisés vont réussir à produire 48000 épingles par jour] et DAVID Ricardo qui préconisait la spécialisation des tâches. Parmi les principaux précurseurs de la théorie des organisations, apparaissent le français FAYOL et l'américain TAYLOR, et l'allemand WEBER. Tous trois sont considérés comme les fondateurs de ce qu'on a coutume d'appeler "l'Ecole classique du management" et leurs idées ont été largement mises en pratique dans les entreprises. FAYOL s'est principalement intéressé aux problèmes de direction de l'entreprise et a jeté les bases de la théorie administrative. TAYLOR s'est quant à lui, davantage penché sur l'organisation des ateliers de production; il a donné son nom au "taylorisme" ou "gestion scientifique du travail». WEBER prône pour une organisation bureaucratique de l'entreprise qui est, selon lui, l'assurance de l'efficacité organisationnelle. Or, on remarque que l'Ecole classique regroupe en son sein des courants de pensée aux préoccupations différentes mais marqués par une même approche de l'organisation, à savoir la recherche de la rationalité. (Rationalité productive : Taylor ; Rationalité administrative : Fayol ; Rationalité structurelle : WEBER) Contexte historique : A. Période de vie : A partir de la seconde révolution industrielle que les différentes approches de l’organisation se sont développées y compris la pensée des classiques qui prend place dans une période historique de bouleversements du système économique. a. La première révolution industrielle : En fait la première révolution industrielle : débute en Grande-Bretagne dès le 18 e siècle, elle provoque de grands bouleversements économiques et sociaux. Elle apparaît dans un contexte particulier, propice au progrès et où se développe de plus en plus l'esprit capitaliste. C'est ainsi que jusqu'en 1830, de grandes mutations profondes économiques, techniques, agricoles, politiques, environnementales, légales et sociales refaçonneront la Grande- Bretagne, avant de s'étendre en Europe et aux Etats-Unis d’une société à dominante agraire et artisanale vers une société commerciale et industrielle. La Révolution industrielle, particulièrement, s'appuie sur la vapeur qui s'est généralisé et a permis d'accroître fortement les échanges commerciaux permettant de faire fonctionner des bateaux et des locomotives. Une autre énergie sera développée, plus marginalement : le gaz. Celui-ci sert notamment à éclairer les premières usines avant que ne soit généralisé l'usage de l'électricité, à la fin du 19e siècle. En conséquence, ce changement a obligé les Etats à s'orienter vers une nouvelle stratégie d’administrer leur économie. Ils ont ainsi substitué les théories libérales aux conceptions mercantilistes. Il fallait en effet passer d’une économie repliée sur elle-même à un capitalisme libéral, dans lequel toute forme de réglementation des échanges serait limité. b. Deuxième révolution industrielle : Ensuite, La Seconde Révolution industrielle : est une période historique située entre (1870-1945) pendant laquelle l'Europe, les États-Unis et le Japon connaissent un important développement de l'automobile et de la chimie grâce à l'utilisation axée du pétrole et de l'électricité. Cette période est marquée par des grandes innovations qui permettent la croissance économique des pays et des gains de productivité très importants. Le développement de la production mécanique d’électricité, du moteur à explosion utilisant le pétrole, de l’industrie chimique, de moyens de communication, de moyens de transport ou les bateaux à vapeur favorisent une modernisation et un développement économique des pays. B. Les transformations et mutations majeures : Les Révolutions Industrielles sont définies comme la transition d'une économie agricole, artisanale et régionale à une économie industrielle, fondée sur les machines et ouverte au marché mondial. Elles ont profondément modifié le monde en particulier l’Europe en marquant un grand changement dans l’économie et dans les modes de vie. a. Au niveau de production : Le travail en usines, la concentration des moyens de production, de nouveaux modes d’organisation du travail apparaissent, caractérisés par la mécanisation et l’intensification des rythmes de travail et une meilleure qualification d’une partie de la main-d’œuvre et la structuration et spécialisation des activités. b. Au niveau du secteur de transport : La rapidité des transports et des communications entrainent une « mondialisation ». Les transports sont devenus plus modernes ; ils modifient les relations commerciales en permettant des échanges plus lointains. De plus, de nouvelles routes commerciales, avec le percement des canaux de Suez (1869) et de Panama (1914) raccourcissent les distances. c. Au niveau du secteur d’énergie : L’apparition de deux nouvelles sources d’énergie ; l’électricité et le pétrole. Leur exploitation va entraîner un effet de levier important pour la production industrielle (moteur à explosion pour l’automobile, éclairage des usines…) et le transport. d.Au niveau du secteur industriel : Nouvelles énergies, nouvelles inventions et donc développement du secteur industriel. C'est l'époque du développement de l'automobile, de la chimie, des machines-outils. e. Au niveau scientifique : La science, l’ingénierie et la recherche se développent fortement et intègrent de plus en plus des entreprises qui font fasse à une demande croissante. La biographie et les apports des auteurs : i. Les théoriciens de l’école classique A. FREDERICK WINSLOW TAYLOR: l’organisation Scientifique du travail a. C’est qui TAYLOR et quelles sont ses origines? Né le 20 mars 1856 à Germantown en Pennsylvanie dans une famille bourgeoise, à la Phillips Exeter Academy. Son père lui pousse alors à entamer une carrière de juriste, comme lui, Il a intégré donc la Philips Academy Exeter de New York pour y préparer son concours d'entrée à la prestigieuse Université de Harvard. Frederick Winslow Taylor a pu réussir son parcours académique et valide de bonnes études secondaires mais finalement il y a renoncé malgré sa réussite pour se réorienter vers la mécanique. Ainsi dès 1874 et ce pendant 4 uploads/Management/ ecole-classique-et-les-prolongements-des-classiques.pdf