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Scénario didactique Classe : XII ème – niveau B2 Sujet : La discrimination de l

Scénario didactique Classe : XII ème – niveau B2 Sujet : La discrimination de la femme dans le monde du travail Supports : document vidéo, article de presse, dessins humoristiques Durée : 3 séances de 50 minutes Tâche : répondre à la rubrique « Courrier des lecteurs », sur un sujet d’actualité Compétences visées : compréhension orale, compréhension écrite, production orale, production écrite Compétences langagières générales :  comprendre une langue orale standard en direct ou à la radio sur des sujets familiers et non familiers de la vie sociale  comprendre des articles sur des problèmes contemporains, dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers  développer une argumentation claire, en élargissant et confirmant ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents  écrire des textes clairs et détaillés sur un sujet relatif à son domaine d’intérêt Compétences langagières spécifiques :  identifier le contenu / les informations d’un article / reportage  synthétiser les informations et les arguments issus de sources diverses  enchaîner des arguments avec logique  faire un exposé clair, en avançant des raisons pour ou contre un point de vue Objectifs : a. linguistiques :  élargir le vocabulaire en lien avec l’univers professionnel  exprimer la défense ou la critique d’une thèse b. communicatifs :  interpréter des dessins humoristiques  défendre / critiquer un point de vue c. socio-culturels :  sensibiliser à la répartition des métiers et à ses conséquences  comprendre des stéréotypes  combattre le sexisme Stratégies didactiques : Travail individuel, collectif, en binôme ; conversation, exercices Critères d’évaluation : a. Lecture de l’image : capacité de décrire et d’interpréter un document iconographique b. Compréhension orale capacité de comprendre un reportage télévisé 1 c. Compréhension écrite capacité de comprendre un article de journal d. Production orale capacité de donner des informations, de formuler des arguments ; capacité d’exprimer les causes et les effets d’une situation et d’en préciser des solutions e. Production écrite capacité de donner son opinion sur un sujet d’actualité et de la justifier avec des phrases complexes contenant des connecteurs logiques 2 DÉROULEMENT DES ACTIVITÉS PHASE DÉROULEMENT ACTIVITÉ DU PROFESSEUR ACTIVITÉ DES ÉLÈVES ORGANISATION DE LA CLASSE SUPPORTS UTILISÉS REMARQUES Phase 1 Présentation des objectifs des trois séances. Organisation du travail de la classe d’élèves. Présenter / expliquer les objectifs des séances Écoute active des objectifs Grand groupe Tableau noir Phase 2 Mise en route Présenter la consigne : Observez les dessins et répondez aux questions. Animer le groupe ; sensibiliser les élèves au thème et au vocabulaire en question Décrire un dessin humoristique Grand groupe Vidéoprojecteur, ordinateur Fiche n01 Phase 3 Renforcement de la pratique orale Proposer un remue- méninges autour du thème « la discrimination de la femme dans l’univers professionnel » Guider et animer le travail des élèves ; Proposer des réponses aux questions du professeur Compléter le tableau Indiquer d’autres stéréotypes associés à l’image de la femme ; élargir le vocabulaire lié au thème Sous groupes Fiche de travail (la fiche n02) Fiche n02 Valider, corriger , Rapport de 3 Phase 4 Mise en commun compléter les réponses des élèves guidage chaque sous groupe à l'ensemble de la classe Grand groupe Tableau noir divisé en nombre de groupes Phase 5 Mise en commun Corriger, compléter le travail des élèves écrire au tableau noir les réponses Travail individuel Fiche de travail (la fiche n0 2) Fiche n02 Phase 6 Compréhension de l’oral Première approche de l’écoute du document audio Présenter le document ; distribuer les fiches ; présenter et expliquer les consignes Lire les consignes ; écouter les enregistrements ; noter les réponses Travail individuel Fiches de travail (la fiche n0 3) Fiche n03 Durée 20 min. Phase 7 Compréhension orale Deuxième approche de l’écoute du document audio Surveiller le travail des élèves Écouter encore une fois le document audio Travail individuel CD player Fiches de travail (la fiche n0 3) Fiche n03 Phase 8 Évaluation de la compréhension orale Valider les réponses des élèves Écrire les réponses correctes. Sous groupes Les copies des élèves Corrigé et barème Phase 9 Compréhension des écrits (Première approche) Distribuer les fiches Lire les consignes Expliquer les mots inconnus Découvrir le document écrit (lecture silencieuse) Repérer les mots inconnus Grand groupe Tableau noir Fiche n04 Durée 35 min. Phase 10 Compréhension des écrits (Deuxième approche) Surveiller le travail des élèves Lire les documents et compléter les réponses correcte Travail individuel Fiches de travail (la fiche n0 4 ) Fiche n04 Phase 11 Évaluation de l’activité Vérifier, évaluer, corriger le travail de chaque élève Corriger les fautes Sous groupes Grand groupe Les copies des élèves Corrigé et 4 barème d’évaluation Phase 12 Production orale Expression d’un point de vue Guider, surveiller, corriger le travail des élèves ; donner quelques pistes de réflexion Prendre la parole pour exprimer un point de vue argumenté Travail individuel Fiches de travail (la fiche n0 5 ) Fiche n05 Durée : 25 minutes (15 min. de préparation) Phase 13 Evaluation de l’activité de production orale Valider et évaluer les réponses des élèves faire des remarques ; s’autoévaluer Grand groupe La grille d’évaluation de la production orale Phase 14 Production écrite Présenter et expliquer la tâche : Maintenant tu es capable d’écrire à la rubrique Courrier des lecteurs du journal pour exprimer ton opinion sur la discrimination de la femme dans le monde du travail. Lire la consigne Grand groupe Travail individuel Fiches de travail (la fiche n0 6) Fiche n06 Durée : 1 heure Phase 15 Évaluation de la production écrite Corriger / valider le travail de chaque élève Réaliser le texte et présenter le produit final Travail individuel Grille d’évaluation de la production écrite 5 Fiche de travail n0 1 Mise en route Observe les dessins et réponds aux questions. http://www.blog-emploi.com/index.php/post/dessins-egalite-professionnelle-hommes- femmes-Randstad 6  Qu’est-ce que ces dessins humoristiques ont en commun ?  Quel problème le dessinateur évoque-t-il ?  À partir de ces dessins, que pouvez-vous dire de la place de la femme dans le monde du travail ?  En quoi les femmes sont-elles discriminées dans le monde du travail ?  Pensez-vous que certains métiers soient réservés aux hommes et d’autres réservés aux femmes ? Pistes de réflexion : la difficile conciliation entre la vie personnelle et la vie professionnelle le poids de la maternité qui freine la carrière des femmes l’écart de rémunération entre les hommes et les femmes les femmes continuent d'assumer 80% des tâches domestiques dans beaucoup de pays, l'éducation des filles est considérée moins importante que celle des garçons 7 Fiche de travail n0 2  conversation autour du thème de « la discrimination de la femme dans l’univers professionnel  d’autres stéréotypes associés à l’image de la femme 1. Classez ces métiers selon qu’ils sont plutôt considérés comme « féminins » ou « masculins » : coiffeur - policier - mécanicien - secrétaire - informaticien - professeur - chauffeur de bus - assistant maternel – aide ménagère – maçon Métiers masculins Métiers féminins 2. Travail à deux : Trouvez d’autres stéréotypes associés à l’image de la femme dans le monde du travail. 8 Fiche de travail n0 3 Compétence visée : Compréhension de l’oral Niveau : B2 Thème : La discrimination de la femme dans le monde du travail Durée : 20 minutes Écoutez l’enregistrement et cochez la bonne réponse. (10 points) 1. Le document que vous venez d’entendre est : □ un reportage. □ un témoignage. □ un récit historique. 2. Quel est le sujet de cet extrait ? □ L’histoire du travail des femmes en France. □ La place de la femme dans le monde du travail. □ Une loi qui marque la victoire dans la lutte contre la discrimination de la femme. 3. L’émancipation de la femme a commencé : □ avec l’autorisation du travail de nuit. □ avec la Première Guerre mondiale. 4. L’égalité de rémunération est inscrite dans la loi en : □ 1962 □ 1972 □ 1967 □ 1975 5. La loi de 1983 interdit toute discrimination professionnelle en raison du sexe. □ Vrai □ Faux 6. Les femmes sont de plus en plus présentes dans des postes de responsabilité. □ Vrai □ Faux 7. Les vrais facteurs d’inégalité sont plutôt : □ juridiques. □ culturels. □ culturels et juridiques. 8. L’écart moyen de rémunération entre les hommes et les femmes reste de 25%. □ Vrai □ Faux 9. Patricia Rolland n’a pas conservé son poste : □ parce qu’elle voulait créer sa propre entreprise. □ parce que le directeur lui a demandé de quitter son poste. □ parce qu’il y avait des hommes à mettre en place sur ce poste-là. 9 10. Beaucoup de femmes restent encore cantonnées dans des métiers peu qualifés et peu valorisés. □ Vrai □ Faux 11. Complétez la phrase par le mot que vous entendez. Aujourd'hui, les femmes constituent toujours plus de la .......................... des ....................... et elles sont plus .............................. que les hommes à avoir un ............................ précaire. 12. Quelle est uploads/Management/ scenario-didactique-test-b2-claudia-dobre.pdf