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Stoica Cezarina Loredana Compétence visée Comprendre un document écrit authenti

Stoica Cezarina Loredana Compétence visée Comprendre un document écrit authentique Produire une argumentation orale Objectifs de la séquence Identifier les arguments pour et contre la télévision Exprimer un point de vue argumenté Prendre en compte le public auquel s’adressent les textes Niveau de classe 11e classe Durée 1 séance de 50 minutes Proposer une activité didactique avec les élèves de collège ou de lycée qui corresponde à la démarche de résolution de problème en insistant sur les phases successives de l'apprentissage et en précisant le niveau de classe retenu, puis postez-la sur ce portail informatique. Déroulement des activités Préciser la durée Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 1 Présentation de la compétence et des objectifs de la séance Organisation de deux groupes : établir le représentant de deux groupes. Lecture et explicitation de la consigne ainsi que du détail des objectifs Grand groupe Photocopies des fiches de travail (compétence, objectifs et consignes de travail) Phase 2 Distribution des documents supports/ indication du site où se trouve le texte Découverte des documents par les groupes Lecture des textes et de la consigne donnée, éventuellement questions Explications, réponses aux questions posées par les élèves 2 groupes La photocopie du document authentique/lecture directement sur le site indiqué Phase 3 Questions et réponses sur la compréhension globale du texte Formulation de réponses Supervision auprès de chaque groupe Réponses globales sur le texte 2 groupes La fiche de travail/l’internet Phase 4 Repérage des informations importantes pour le thème proposé. Compréhension détaillé du texte Remarques concernant le travail de chaque groupe. 2 groupes La fiche de travail/l’internet Phase 5 Mise en commun des informations découvertes dans le document Rapport de chaque groupe à l'ensemble de la classe à l’aide d’un logiciel informatique/ tableau interactif/ noir. Animation des rapports, éventuellement guidage Grand groupe Logiciel informatique/Tableau noir divisé en nombre de groupes Phase 6 Trouver des arguments supplémentaires pour ou contre par les deux groupes en utilisant les ressources informatiques (internet) Rapport de chaque groupe à l'ensemble de la classe sur le tableau noir Suggestions en rapport avec les arguments de chaque groupe, éventuellement guidage Validation des productions 2 groupes Phase 7 Débat entre les deux groupes Exprimer les arguments justifiez par des exemples Supervision du grand groupe, éventuellement guidage Grand groupe Phase 8 Devoir : Formulez des réponses sur le modèle d’un forum sur les articles lus uploads/Management/ stoica-cezarina-loredana-competence-visee.pdf