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Fiches fdlm389 28 grammaire

?che pédagogique À propos de grammaire FDLM N EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE DES PAGES - PAR PAOLA BERTOCCHINI ET EDVIGE COSTANZO PUBLIC FUTURS ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE ET ENSEIGNANTS EN FORMATION CONTINUE OBJECTIFS n Prendre conscience de la polysémie du mot grammaire ? n Savoir identi ?er le s type s de grammaire proposé s dans les méthodes n Savoir identi ?er une démarche ré exive dans l ? enseignement de la grammaire La grammaire a toujours été considérée comme le passage obligé pour l ? enseignement d ? une langue étrangère mais aujourd ? hui l ? approche communicative et la perspective actionnelle demandent à la fois aux enseignants et aux apprenants de trouver un équilibre entre l ? étendue des activités de communication et l ? attention qu ? il faut porter à la compétence linguistique Quelles références et quelle méthodologie faudrait-il donc privilégier Car si l ? option pour une grammaire contextualisée semble désormais acquise les questions sont encore nombreuses L ? approche choisie par exemple sera-t-elle déductive ou inductive Et comment faire avancer ensemble la grammaire de l ? oral et celle de l ? écrit Dans quelle mesure faudrat-il prendre en charge la grammaire des apprenants Doit-on s ? en servir comme point de départ obligé pour la ré exion métalinguistique Et celle-ci est-elle toujours liée à un enseignement explicite de la grammaire Autant de problèmes que le vaste chantier toujours ouvert de l ? enseignement apprentissage de la grammaire o ?re à la ré exion de tout enseignant pour que chacun puisse choisir la démarche et les pratiques de classe les plus adéquates à sa situation d ? enseignement ACTIVITÉ Expliquez chacun des termes des oppositions suivantes grammaire active de production passive de reconnaissance grammaire contextualisée décontextualisée grammaire de l ? oral de l ? écrit grammaire de la phrase du texte grammaire déductive inductive grammaire explicite implicite grammaire pédagogique de l ? apprenant grammaire prescriptive descriptive ACTIVITÉ Dans le tableau qui suit les di ?érents types de grammaire et leurs explications ont été mélangés À vous de rétablir le bon ordre Après vous pourrez revenir sur les dé ?nitions que vous venez de donner Activité pour les con ?rmer ou les modi ?er Types de grammaire Explication Contextualisé qui part du sens pour arriver à la forme Décontextualisé Déductive De production qui part de la forme pour arriver au sens qui propose la règle à l ? intérieur d ? une situation de communication ou d ? un texte qui est proposée par la méthode ou le matériel complémentaire De reconnaissance Des apprenants Descriptive Explicite qui prend en charge l ? interlangue système se mettant en place au fur et à mesure qui donne aux élèves la ma? trise du fonctionnement grammatical sans expliciter les règles et sans utiliser de métalangage qui règle l ? usage de la langue sur la base de normes ? tirées des écrits littéraires ou d ? un bon usage dé ?ni par référence à une classe ou à un