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Commune d’Ixelles INSTITUT FERNAND COCQ T Te ec ch hn ni iq qu ue es s d de e p

Commune d’Ixelles INSTITUT FERNAND COCQ T Te ec ch hn ni iq qu ue es s d de e p pr ri is se e d de e n no ot te es s Professeur: N. Wenner Année scolaire 2006 - 2007 Institut Fernand Cocq rue du Président, 54 – B 1050 Bruxelles 02 515 78 11 02 515 78 12 Techniques de prise de notes « Il faudrait également une mémoire de papier… » Montaigne S So om mm ma ai ir re e 1. POUR COMMENCER….................................................................................................................. 2 Mise en situation ............................................................................................................................. 2 2. ORGANISATION DE LA PAGE........................................................................................................ 2 Exemple 1 ........................................................................................................................................ 2 Exemple 2 ........................................................................................................................................ 3 3. APTITUDE A ECOUTER ................................................................................................................. 3 Activité 1.......................................................................................................................................... 3 Activité 2.......................................................................................................................................... 3 4. APTITUDE A LIRE ACTIVEMENT ................................................................................................... 4 Texte 1 ............................................................................................................................................. 4 5. RECHERCHE DE LA (DES) PHRASE(S) RESUMANTE(S).................................................................. 5 Activités avec texte-source .............................................................................................................. 5 Activités sans texte-source............................................................................................................... 5 6. IDENTIFICATION DES MOTS CLES................................................................................................. 5 Activité 1.......................................................................................................................................... 5 Activité 2.......................................................................................................................................... 6 Activité 3.......................................................................................................................................... 6 Activité 4.......................................................................................................................................... 7 Activité 5.......................................................................................................................................... 7 7. TRAVAIL DE LA MEMOIRE............................................................................................................ 7 8. UTILISATION DES ABREVIATIONS................................................................................................ 8 Suppression de lettres...................................................................................................................... 8 Activités ........................................................................................................................................... 8 9. SCHEMATISATION D'IDEES ET DE LEURS RELATIONS................................................................. 11 Activités ......................................................................................................................................... 11 10. COMPREHENSION DES LIENS LOGIQUES ENTRE LES IDEES D'UN TEXTE................................. 12 Activité 1........................................................................................................................................ 12 Activité 2........................................................................................................................................ 12 Activité 3........................................................................................................................................ 13 11. SYNTHESE D'UN TEXTE EN IDEES PRECISES ET CONCISES...................................................... 13 Activité 1........................................................................................................................................ 13 Activité 2........................................................................................................................................ 14 12. FORMULATION D'UNE IDEE SUCCINCTE................................................................................. 14 13. DISPOSITIONS SCHEMATIQUES - STRUCTURATION................................................................ 15 14. EXERCICES DE PRISE DE NOTES D’EXPOSES COURTS............................................................. 17 Activité 1........................................................................................................................................ 17 Activité 2........................................................................................................................................ 17 Présentation orale......................................................................................................................... 17 15. EXERCICES DE PRISE DE NOTES D’EXPOSES LONGS............................................................... 18 Activité 1........................................................................................................................................ 18 Activité 2........................................................................................................................................ 18 Présentation orale......................................................................................................................... 18 16. GRILLE D’EVALUATION D’UNE PRISE DE NOTES.................................................................... 19 17. POUR TERMINER… ................................................................................................................ 20 À retenir......................................................................................................................................... 20 Entraînez-vous … .......................................................................................................................... 20 18. REFERENCES.......................................................................................................................... 20 ________________________________________________________________________ N. Wenner - 1 - Techniques de prise de notes 1 1. . P Po ou ur r c co om mm me en nc ce er r… … L’objectif du cours est de vous amener à construire progressivement votre propre système de prise de notes. Il n’existe pas de recette unique, chacun devrait donc trouver son « style ». Il s’agit d’une situation d’écriture pour soi, d’une série de conventions avec soi- même. Il existe, néanmoins, quelques compétences et principes de base que nous travaillerons ensemble. Mise en situation Autocritique basée sur un exercice court. Exposé du professeur ou enregistrement - Introduction (présentation d’un sujet) - Durée : 3 minutes. Prise de notes Analyse de la prise de notes : Quelle est l’idée principale de ce que vous venez d’entendre ? (1 ou 2 mots). Quelle était l’intention de l’orateur ? Quel message principal veut -il vous transmettre ? (introduction) Avez-vous recopié exactement ce que nous avez entendu ou les mots sont-ils « les vôtres » ? Avez-vous recopié tout ce que vous avez entendu ? - Un exposé n’est pas une dictée. - Essayez de formuler les idées générales. Comment avez-vous disposé votre page ? Observations et critiques 2 2. . O Or rg ga an ni is sa at ti io on n d de e l la a p pa ag ge e Premier principe = Organisez votre ou vos page(s) - aérez votre texte - n’utilisez qu’une seule face - prévoyez un système de numérotation et un espace en bas de page pour les références, les sources bibliographiques, les remarques etc. Plusieurs organisations de pages sont possibles. Exemple 1 Dans une réunion-étude de problèmes, il est possible de prévoir plusieurs pages ou plusieurs parties de page par phase prévisible de la réunion. Les problèmes Les causes Les solutions possibles Avantages Inconvénients S 1 S 2 S 3 ________________________________________________________________________ N. Wenner - 2 - Techniques de prise de notes La décision : _________________________________________________________ Les modalités d’action : ________________________________________________ Exemple 2 Des participants expriment des points de vue différents sur les solutions possibles d’un problème. Enoncé des solutions Arguments pour Arguments contre Solution 1 - - - - Solution 2 - - - - …………………………….. Il s’agit donc de préparer des supports d’écriture 3 3. . A Ap pt ti it tu ud de e à à é éc co ou ut te er r Activité 1 Le « Bouche à oreille » ou le « téléphone sans fil : « une chaîne d’élèves » 9 Le professeur ou le premier élève de la chaîne glisse une phrase dans le tuyau de l’oreille du second de la chaîne ; 9 celui-ci reformule – à son voisin – ce qu’il a entendu et ainsi de suite ; 9 à la fin de la chaîne, comparez l’état final du message avec le message initial. Exemple de phrase : « Il faut apporter sans faute à Els Vandenstock son dossier sur le projet Moutarde avant son départ pour la gare du midi. Elle doit quitter l’entreprise vers 11 h 30. » Activité 2 9 SG de 3 ou 4 étudiants 9 Un étudiant interroge un autre étudiant sur un sujet proche de la vie courante. (5 minutes) 9 Les autres étudiants observent – sans intervenir – et prennent des notes Présentation de l’interviewé par un élève du SG. Celui-ci et les autres étudiants du SG peuvent rectifier si nécessaire. ________________________________________________________________________ N. Wenner - 3 - Techniques de prise de notes 4 4. . A Ap pt ti it tu ud de e à à l li ir re e a ac ct ti iv ve em me en nt t Préparez un court exposé de présentation du contenu du texte ci-dessous Conseil : ne vous précipitez pas dans l’action. Texte 1 Alors que deux tiers des cadres seniors considèrent les changements opérés au sein de leur société comme une réussite totale, pas même un quart des jeunes cadres sont du même avis. C'est ce qui ressort nettement d'une étude européenne menée par Roland Berger Strategy Consultants, en collaboration avec l'INSEAD, l'une des plus prestigieuses écoles de commerce mondiales. (l'écho) - "La différence de vues entre les jeunes cadres et les cadres supérieurs pose un problème de taille pour les entreprises", remarque Jean-Roger De Bandt, directeur du bureau belge du cabinet Roland Berger Strategy Consultants. "Par exemple, trois quarts des jeunes cadres avouent que les changements organisationnels rendent l'environnement de travail plus tendu et seulement la moitié des cadres supérieurs, par contre, pense de même. Parmi ces derniers, un sur cinq affirme même que l'environnement de travail s'en est amélioré", ajoute-t-il. Ces perceptions divergentes ne se cantonnent pas à ce seul point: sont concernés la motivation des employés, l'évaluation de la communication et l'effet obtenu par le changement. Dans la plupart des cas étudiés, les changements qui ont eu lieu ont entraîné une détérioration de l'ambiance de travail et ils freinent toute volonté de changement futur. Pour les deux groupes d'âge, les raisons invoquées sont les mêmes: surcharge de travail, contradiction entre les remaniements successifs et insécurité … (Première partie d’un article écrit dans L'Echo par Cécile Berthaud, le 14/08/2006) Après présentation de ce texte, quels conseils vous donnez-vous ? Quel titre donneriez-vous à cet article de presse ? ________________________________________________________________________ N. Wenner - 4 - Techniques de prise de notes 5 5. . R Re ec ch he er rc ch he e d de e l la a ( (d de es s) ) p ph hr ra as se e( (s s) ) r ré és su um ma an nt te e( (s s) ) Activités avec texte-source Titrez de manière précise les textes ci-dessous ( éventuellement… exercice à réaliser sans le texte = lecture par le professeur) Un acompte est un engagement définitif d’achat d’un produit ce qui signifie que si l’on renonce à l’achat, son propriétaire peut réclamer des dommages et intérêts pour rupture de contrat. Si vous avez versé des arrhes, vous pouvez changer d’avis mais la somme versée ne vous sera pas remboursée. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- « Des femmes autour du feu de brindilles, des enfants pendus à leur cou, endormis à leur pieds, les mains au pilon en train de broyer la poudre des racines du manioc, une polenta qui m’avait rassasié et affaibli. Des femmes enterraient des hommes décharnés jusqu’à l’arête, maintenant c’était mon tour, les cordes de ma voix étaient un fil de fer rouillé qui répondait un « rien » éraillé à la visite de ceux qui demandaient ce qu’ils pouvaient faire, si j’avais besoin de quelque chose. » Erri De Luca, Le contraire de un. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Activités sans texte-source Repérez et notez l’idée essentielle des textes entendus - Texte 1 : Montedidio, Erri de Luca, Folio 3913, p. 64. - Texte 2 : Journal d’Hirondelle, Amélie Nothomb, Albin Michel, pp. 7 et 8. 6 6. . I Id de en nt ti if fi ic ca at ti io on n d de es s m mo ot ts s c cl lé és s Activité 1 Soulignez les mots clés des phrases suivantes 1. La prompte intervention de trois hommes a permis de sauver uploads/Management/ tpn-07.pdf