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Projet didactique Date: le 05 avril 2019 Lycée : « Lic. De Arte Plastice Nicola

Projet didactique Date: le 05 avril 2019 Lycée : « Lic. De Arte Plastice Nicolae Tonitza » Objet : La langue française Classe: XI èmeA(niveau: B1 Selon CECRL= cadre européen commun de référence pour les langues - pour apprendre, enseigner, évaluer) Professeur: Popa Marinela-Alexandra Type de leçon: Leçon mixte à structure mobile Unité 8 : L’Europe sans frontières Sujet de la leçon: L’Union Européenne. ( L’intégration européenne. Symboles européenns) Domain : Culture et civilisation Durée : 50 min Compétences générales : CO. CP. PO. PE. Compétences spécifiques : C1- 2.1- identifier d’informations significatives dans des textes donnés pour accomplir une tâche ; C2- 5.5- participer aux conversations en utilisant un langage adéquat au contexte et en respectant les conventions de la conversation. Compétences dérivées: C1- le repérage des symboles de l’U.E. ; C2- l’emploi des mots concernant l’histoire de L’U.E. pour remplir un texte à trous C3- l’identification des mots-clé du fonctionnement l’Union Européenne et son rôle C4- de former des propositions, adéquates aux situations de communication usuelle C5- acquérir des connaissances concernant l’histoire et la civilisation de l’U.E. ; C6- repérer des informations précises dans PPT. Objectif : connaître le concept de l’U.E. et obtenir, à travers la lecture/vidéo, l`information nécessaire pour accomplir une tâche de travail. Stratégies didactiques: Méthodes et procédés : -la conversation, l`apprentissage par action, l’exposé, l’observation, la lecture, l’exercice, prise de notes; Moyens : photocopies (textes), fiches de travail, des présentations ppt, des vidéos, l’ordinateur, vidéo projecteur Forme d’organisation : travail collectif, travail individuel. Évaluation : formative, continue Bibliographie : Manuel de français, langue moderne 2; D. Groza, G. Belabed, C. Dobre; D. Ionescu; éd. Corint, Bucarest, 2005 « La construction européenne» (source: https://www.youtube.com/watch?v=gkw1Qsje71I) ; « Comprendre les Institutions Européennes en deux minutes »(source :https://www.youtube.com/watch?v=0SBQw-05x3M) Déroulement Rôle du professeur Activité des élèves Matériel utilisé /méthodes Organisation de classe Durée 1.La mise en train de la classe Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Il assure les conditions pour le bon déroulement de la classe de français (l`ordre, le silence, une petite blague). Les élèves répondent au professeur La conversation Grand groupe 1’ 2.La vérification des connaissances acquises pendant la classe précédente Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. Les élèves présenteront leur devoir et ils sont attentifs aux explications du professeur. La conversation L’explication Grand groupe 3’ 3.Présentation des objectifs opérationnels Le professeur présente aux élèves la manière dont l’heure va se dérouler et les objectifs opérationnels. Grand groupe 1’ 4.L`éveil de l’attention Le professeur propose aux élèves d’être attentifs à la présentation ppt proposée. Les élèves sont attentifs aux explications du professeur. La conversation L’observation 4’ 5.Communication de nouvelles connaissances Pour introduire le sujet de la nouvelle leçon et éveiller l’intérêt des élèves, je lance la questionne : « Que signifie être Européen, à votre avis? » On communique aux élèves le titre : : L’Union Européenne. ( Les élèves écrivent dans leurs cahiers le titre de la leçon. Les élèves écrivent dans leurs cahiers L’exposition PPT- L’Union Européenne Grand groupe 5’ SCÉNARIO DIDACTIQUE Fiche de travail Organisez un Sondage ayant comme sujet : « L’ Union Européene » 1) Que pensez-vous de l’ élargissement de l'Union européene? 2) Que signifie être Européen, à votre avis? 3) Quels problèmes aimeriez -vous débattre à une session du PEJ, si vous aviez la possibilité d’y participer? Le PEJ... c'est quoi? Le Parlament européen des jeunes se reunit chaque année dans un autre pays. Fondé en 1987, il offer aux jeunes de 16 à 22 ans la possibilité de s'exprimer sur l'avenir de leur continent. Les jeunes citoyens prennent conscience des caractérisiques des autres pays et apprennent à respecter les différences et à travailler ensemble. Activité 1 : Quels sont les symboles de l’Union européenne ? Reliez : « L’Ode à la joie »   Les 12 étoiles en cercle Beethoven représentent la solidarité L’hymne et l’harmonie entre les La journée peuples d’Europe   Cet espace permet de circuler librement dans tous les pays de l’UE. Il faut juste une carte d’identité. Sans paroles, il évoque la liberté, la paix et la solidarité  Les nombreuses cultures, traditions et langues sont un atout pour l’UE  La devise   Le drapeau  En 1950, Robert Schuman présentait sa proposition d’une organisation pacifique de l'Europe  En usage dès 1999 pour les transactions financières  9 mai  européennes, il est mis en circulation le 1er janvier 2002. monnaie Projet d’activité didactique Projet didactique Date: le 05 avril 2019 Lycée : « Lic. De Arte Plastice Nicolae Tonitza » Objet : La langue française Classe: XI èmeE(niveau: B1 Selon CECRL= cadre européen commun de référence pour les langues - pour apprendre, enseigner, évaluer) Professeur: Popa Marinela-Alexandra Type de leçon: Mixte. Acquisition et fixation de nouvelles connaissances. Unité 7 : Penser à l’avenir Sujet de la leçon: La concordance des temps à l’indicatif Durée : 50 min Compétences générales : CO. CP. PO. PE. Compétences spécifiques : 1.1 L’identification des informations nécessaires pour décoder la signification globale des messages oraux 3.1 Fournir et demander des informations nécessaires pour la réalisation d’une tâche Compétences opérationnels : (à la fin de la classe les élèves seront capables à) CO1 – identifier les temps verbaux (structure, terminaisons) CO2 – employer correctement les temps verbaux exigés par un verbe passé dans la proposition principale CO3 - reconnaître le rapport temporel qui s’établit entre les deux verbes d’une phrase (simultanéité, postériorité, antériorité) CO4 – exprimer les trois rapports temporaux à l’aide des exercices Stratégie didactique: Méthodes : la conversation, le dialogue, l’exercice, l’explication, « je sais – je veux savoir – j’ai appris », Philips 6/6 Moyens : les élèves, fiche de travail, le chevalet porte-bloc, des morceaux de papiers, des enveloppes Modalités d’organisation : frontale-collective, individuelle, groupe Évaluation : formative, continue Bibliographie : CLE INTERNATIONAL, Grammaire Progrssive Français, Intermédiaire, A2 B1, 2018 Crenguța Oprea, Pedagogie. Alternative metodologice interactive, Editura Universității, Bucureşti, 2003 Programa şcolara pentru limba franceză pt clasa a XI-a, L2, Bucuresti, 2009 Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, Manual pentru clasa a XI-a, L2, Editura Corint, Bucuresti, 2008 Nr. crt . Les étapes de la leçon Durée minutes C.O Contenu informationnel Stratégies didactiques L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités d’organisati on 1 Mise en train 2’ Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On éveille l’attention. On crée en classe une atmosphère propice au travail. Les élèves répondent aux questions du professeur. Dialogue Frontale -collective 2 Le contrôle du devoir (vérification des connaissances antérieures) 5’ Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux indications du professeur. Conversati on Les élèves Frontale- collective 3 L'éveil de l'attention 5’ Le professeur affiche devant la classe le tableau S.V.A. (Je sais – Je veux savoir – J’ai appris) (annexe 1). Le professeur commence avec une révision. Il écrit au tableau-noir : LE MODE INDICATIF et à l’aide des élèves il decrit la formation et demande aux élèves de remplir la deuxième colonne avec les temps de l’indicatif. Les élèves remplissent la première et la deuxième colonne de la fiche : « je sais – je veux savoir – j’ai appris » Les élèves Chevalet porte-bloc Fiche tableau S.V.A Frontale collective SCÉNARIO DIDACTIQUE Ainsi, il explique aux apprenants que la chronologie de ces différents temps est liée au sens de la phrase. 4 La communication de nouvelles connaissances 15’ C O1 C O2 Le professeur annonce le titre de la nouvelle leçon : On parle alors de La concordance des temps à l’indicatif . Il exprime oralement les objectifs de la nouvelle leçon. Le professeur fait et explique une schéma avec la Concordance à l’Indicatif. « La Concordance s’applique dans une phrase contenant une proposition principale et une proposition subordonnée. Les verbes de la proposition subordonnée peut exprimer : a) Une action antérieure b) Une action simultanée c) Une action postérieure au verbe de la proposition principale. Les élèves notent le titre de la leçon dans leurs cahiers. Les élèves répondent à la question du professeur. Les élèves identifient les temps utilisés dans les propositions : Les élèves font les exercices sur la fiche et puis présentent les résultats. Explication Explication Les élèves Le tableau- noir Les élèves Fiche de travail Frontale Groupes Le professeur écrit au tableau noir les principales règles de concordance. Il donne aussi des exemples. a) On utilise L’IMPARFAIT de l’Indicatif dans la subordonnée ex. Je savais qu’il venait chez nous. b) On utilise LE PLUS QUE PARFAIT de l’Indicatif dans la subordonnée ex. Je savais qu’il était venu chez nous. c) On utilise le CONDITIONNEL ex. J’ai su qu’il parlerait de moi. Le professeur divise la classe par groupes de 6 élèves. Il donne à chaque équipe une fiche de travail (annexe 1) Les élèves ont 3 minutes à résoudre les exercices sur la fiche. uploads/Management/ unionn-europeene 1 .pdf