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©R Martini et B. N. Wilson, 2012 www.dcdq.ca QUESTIONNAIRE SUR LE TROUBLE DE L’

©R Martini et B. N. Wilson, 2012 www.dcdq.ca QUESTIONNAIRE SUR LE TROUBLE DE L’ACQUISITION DE LA COORDINATION (QTAC) © Martini, R et Wilson, BN Developmental Coordination Disorder Questionnaire-French Canadian (DCDQ-FC) (basé sur le DCDQ’07) w ww ww w. .d dc cd dq q. .c ca a Martini, R., St-Pierre, M., Wilson, B. N Martini, R et Wilson, BN (basé sur le DCDQ’07 ©BN Wilson 2000) Mars 2012 We gratefully acknowledge the financial support of the Consortium national de formation en santé (CNFS) Martini, R., St-Pierre, M., Wilson, B. N. (2011). French Canadian cross-cultural adaptation of the Developmental Coordination Disorder Questionnaire ’07: DCDQ- FC. Canadian Journal of Occupational Therapy, 78, 318-327. doi: 10.2182/cjot.2011.78.5.7 ©R Martini et B. N. Wilson, 2012 www.dcdq.ca QUESTIONNAIRE SUR LE TROUBLE DE L’ACQUISITION DE LA COORDINATION (QTAC) Martini, R, St-Pierre, M-F et Wilson, BN Developmental Coordination Disorder Questionnaire-French Canadian (DCDQ-FC) (basé sur le DCDQ’07) B.N. Wilson 2007 Questionnaire sur la coordination La plupart des habiletés motrices abordées dans ce questionnaire sont des choses que votre enfant fait avec ses mains ou lorsqu’il/elle est en mouvement. La coordination d’un enfant peut s’améliorer chaque année pendant sa croissance et son développement. Pour cette raison, il sera plus facile pour vous de répondre aux questions si vous pensez à d’autres enfants que vous connaissez qui ont le même âge que votre enfant. Veuillez comparer le degré de coordination de votre enfant à celui d’autres enfants du même âge, lorsque vous répondez aux questions. Encerclez le chiffre qui décrit le mieux votre enfant. Si vous changez votre réponse et voulez encercler un autre chiffre, veuillez encercler la bonne réponse deux fois. Si le sens d’une question ne semble pas clair ou si vous ne trouvez pas la réponse qui décrit le mieux votre enfant, veuillez communiquer avec ______________________ au _________________ pour obtenir de l’aide. Pas du tout Un peu Plus ou moins Très Extrêmement semblable à semblable à semblable à semblable à semblable à votre enfant votre enfant votre enfant votre enfant votre enfant 1 2 3 4 5 1. Votre enfant lance une balle d’une manière contrôlée et précise. 1 2 3 4 5 2. Votre enfant attrape une petite balle (par exemple : de la taille d’une balle de tennis) lancée à partir d’une distance de six à huit pieds (1,8 à 2,4 mètres). 1 2 3 4 5 3. Votre enfant frappe avec précision une balle ou un volant de badminton lancé dans sa direction avec un bâton ou une raquette. 1 2 3 4 5 4. Votre enfant saute facilement par-dessus des obstacles se trouvant dans une cour ou un espace de jeu. 1 2 3 4 5 5. Votre enfant court aussi vite que les autres enfants du même sexe et du même âge et cela d’une manière semblable. 1 2 3 4 5 Année Mois Jour Nom de l’enfant : Date (aujourd’hui): Personne répondant au questionnaire : Date de naissance de l’enfant : Lien avec l’enfant : Âge de l’enfant : ©R Martini et B. N. Wilson, 2012 www.dcdq.ca Pas du tout Un peu Plus ou moins Très Extrêmement semblable à semblable à semblable à semblable à semblable à votre enfant votre enfant votre enfant votre enfant votre enfant 1 2 3 4 5 6. Si votre enfant a le projet de faire une activité motrice, il/elle peut organiser son corps afin de suivre son plan et réalise efficacement la tâche (par exemple : construire un « fort » en carton ou avec des coussins, se déplacer sur les installations d’un terrain de jeu, bâtir une maison ou une structure avec des blocs ou utiliser du matériel de bricolage). 1 2 3 4 5 7. Votre enfant écrit en lettres moulées ou en lettres attachées ou dessine assez rapidement pour suivre le rythme des autres enfants de sa classe. 1 2 3 4 5 8. Votre enfant écrit des lettres, des chiffres et des mots lisiblement, précisément et correctement soit en lettres moulées ou attachées ou, si votre enfant ne sait pas encore écrire, il/elle colore et dessine de façon coordonnée et fait des dessins que vous pouvez reconnaître. 1 2 3 4 5 9. Lorsque votre enfant écrit en lettres moulées ou attachées ou lorsqu’il/elle dessine, il/elle fournit la tension ou l’effort approprié (aucune pression ou force excessive dans la prise du crayon, et son écriture n’est pas trop appuyée, trop foncée ou trop pâle). 1 2 3 4 5 10. Votre enfant découpe des images ou des formes avec précision et facilité. 1 2 3 4 5 11. Votre enfant s’intéresse aux sports ou jeux actifs qui exigent de bonnes habiletés motrices et aime y participer. 1 2 3 4 5 12. Votre enfant apprend facilement de nouvelles tâches motrices (par exemple : natation, patin à roues alignées) et n’a pas besoin de s’exercer davantage ou plus longtemps que les autres enfants pour atteindre le même niveau d’habileté. 1 2 3 4 5 13. Votre enfant est rapide et efficace lorsqu’il/elle range ses choses, met ses souliers, attache ses souliers, s’habille, etc. 1 2 3 4 5 14. On ne décrirait jamais votre enfant comme un « éléphant dans un magasin de porcelaine » (c’est-à-dire si maladroit qu’il pourrait briser des objets fragiles se trouvant dans une petite pièce). 1 2 3 4 5 15. Votre enfant ne se fatigue pas facilement ou ne semble pas s’affaisser et « tomber » de sa chaise s’il/elle doit demeurer assis(e) pendant de longues périodes. 1 2 3 4 5 Merci. ©R Martini et B. N. Wilson, 2012 www.dcdq.ca QUESTIONNAIRE SUR LA COORDINATION (QTAC) Nom : Date : Date de naissance : Âge : Contrôle durant le mouvement Motricité fine/ Écriture Coordination globale 1. Lance une balle 2. Attrape une balle 3. frappe une balle ou volant de badminton 4. saute par-dessus 5. Courir 6. Planification des activités 7. écrit rapidement 8. écrit lisiblement 9. effort et pression 10. découpe 11. aimes les sports 12. apprend de nouvelles habiletés 13. rapide et efficace 14. éléphant dans magasin de porcelaine 15. ne se fatigue épuise) pas Total /75 = /30 + /20 + /25 Total Contrôle Motricité Fine/ Coordination durant le écriture globale mouvement Pour les enfants âgées de 5 ans 0 mois à 7 ans 11 mois 15-46 indication d’un risque de TAC ou suspecté d’un risque de TAC 47-75 probablement pas de TAC Pour les enfants âgées de 8 ans 0 mois à 9 ans 11 mois 15-55 indication d’un risque de TAC ou suspecté d’un risque de TAC 56-75 probablement pas de TAC Pour les enfants âgées de 10 ans 0 mois à 15 ans 15-57 indication d’un risque de TAC ou suspecté d’un risque de TAC 58-75 probablement pas de TAC ©R Martini et B. N. Wilson, 2012 www.dcdq.ca QUESTIONNAIRE SUR LE TROUBLE DE L’ACQUISITION DE LA COORDINATION (QTAC) Developmental Coordination Disorder Questionnaire-French Canadian (DCDQ-FC) (basé sur le DCDQ’07) Version originale en anglais : Wilson, BN, & Crawford, SG B.N. Wilson 2007 Version française : © Martini, R, St-Pierre, M-F et Wilson, BN Aperçu général Le Questionnaire du Trouble de l’Acquisition de la Coordination (QTAC) est un questionnaire conçu pour les parents afin d’aider à l’identification du trouble de l’acquisition de la coordination (TAC) chez les enfants. Les parents doivent comparer le rendement moteur à celui d’autres enfants du même âge selon une échelle de 5 points (Likert). Selon une étude publiée en 20001, la cohérence interne du DCDQ est élevée et les résultats des analyses discriminantes sont convenablement élevés pour un outil de dépistage. Le trouble d’acquisition de la coordination est un diagnostic du DSM-IV2. L’indication d’un TAC selon le pointage du QTAC remplit les exigences du critère B du diagnostic. Toutefois, le questionnaire ne peut être utilisé seul à cette fin. Un diagnostic doit être établi d’après les résultats de plusieurs rapports et évaluations. Le questionnaire est intitulé « le questionnaire de coordination » afin d’éviter d’inquiéter les parents quant à la possibilité qu’un diagnostic médical résulte de leurs réponses. Le QTAC présenté ici est une traduction du DCDQ’073, dont les propriétés sont équivalentes à celles du DCDQ’074. Les propriétés psychométriques de cette version sont plus fortes que celle de la version de 2000, car l’outil a été testé auprès d’un échantillon plus représentatif de la population ciblée, comprenant une plus large étendue d’âge. La recherche, effectuée entre 2004 et 2006, comprenait 287 enfants présentant un développement typique et 232 enfants chez qui on a rapporté ou suspecté des difficultés de coordination. La traduction et validation de la traduction, effectuée entre 2009 et 2010, comprenait 64 enfants francophones présentant un développement typique et 20 enfants francophones chez qui on a rapporté ou suspecté des difficultés de coordination. Cette version est appropriée pour les enfants âgés entre 5-15 ans. Le QTAC consiste en 15 questions qui sont regroupées en 3 catégories distinctes. La première catégorie contient des questions reliées au contrôle moteur lorsque l’enfant ou un objet est en mouvement. Elle est intitulée « contrôle lors du mouvement ». La deuxième catégorie uploads/Management/dcdq-qtacadminscoring-2013revised.pdf