Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

EXPLOITATION DES PROGRAMMES DE FORMATIONS ET DES MANUELS IFEP DE BIRKHADEM DU 7

EXPLOITATION DES PROGRAMMES DE FORMATIONS ET DES MANUELS IFEP DE BIRKHADEM DU 7 AU 11 decembre 2015 animé par Mme BOUAMAMA METHODOLOGIE D’ELABORATION DES PROGRAMMES DE FORMATION Le plan Introduction 1-l’approche par compétence 2 -La compétence. 3-Le programme de formation. 4-Le référentiel des activités professionnelles (RAP) : 5-le référentiel des certification (RC). 6 -le programme d’étude (PE). 7-Le plan d’équipement (PEq). Introduction La formation professionnelle a connu plusieurs approches. 1.Approche par contenu: le programme élaboré par un ensemble d’individus après une certaine progression dans les métiers . C’est le programme thématique. Cette approche était connu dans le contexte colonial et jusqu’au années 80.une période qui correspond à la croissance du secteur. L’augmentation du nombre des établissements; introduction de nouvelles branches professionnelles nécessite le passage à une autre approche. 2.Programmes réalisés selon la modulaire: 1990-2000 Avec l’élargissement du secteur et la naissance de nouvelles branches; la nécessité de recourir à une nouvelle méthode d’élaboration émerge. Le programme est découpé en qualification pour répondre aux besoins du marché connu par la certification des qualifications . Une méthode d’élaboration des programmes qui se base sur les objectifs. Cette approche est restée au stade d’expérimentation au niveau national; 3.Approche par compétence:2001 La situation économique et sociale de l’Algérie exige plus que jamais la redynamisation du système de formation professionnelle par la mise en place de nouvelles stratégies permettant à ce secteur de jouer un rôle prépondérant dans la relance économique du pays. Dans cette perspective, les autorités algériennes ont sollicité la contribution du Canada pour une expérimentation de l’approche par compétences. Définition de l’APC. L'approche par compétences est une méthode relativement nouvelle d'élaboration et de mise en œuvre des programmes de formation. Elle est inspirée de divers mouvements de pensée prévalant en éducation et mise en œuvre dans plusieurs dispositifs de formation, notamment en Amérique du Nord et en Europe. Elle permet de répondre aux besoins en main d’œuvre qualifiée du marché du travail. L’APC se base sur la pédagogie de réussite. Pour résumer ;L’approche par compétence est une approche pédagogique dont laquelle les cibles principales sont des competences.ces dernières sont déterminées a partir d’une situation de travail et leur mise en œuvre rend la personne capable d’ exercer un métier. La compétence Définitions: Définition de LOUIS D’HAINAUT : La compétence est une faculté acquise et démontrée par une personne comportant un ensemble de savoir, savoir faire et savoir être, lui permettant de réaliser adéquatement une activité professionnelle. Définition professionnelle: La compétence est la faculté d’agir , de réussir et de progresser. Agir : autonomie. Réussir : efficacité et reproductibilité. Progresser : possibilité de développement et transferabilité. . Rédaction d’une compétence  La compétence doit être clairement rédigée. Elle doit être simple, concise et univoque. Elle est formulée avec un verbe d’action et un complément d’objet. Elle peut contenir deux verbes d’action et un seul complément. Elle peut contenir un seul verbe avec plusieurs compléments. Repères pour identifier une compétence : Comment peut-on identifier une compétence ? On peut le faire grâce à ces repères : l’énoncé de la compétence - elle est concise et explicite. -Se compose d’un verbe d’action et un complément. Reflète une situation réelle de travail. Elle se démontre par des résultats observables et mesurables. Elle fait appel à plusieurs types de savoirs. Elle est utile dans le sens qu’elle à une valeur sur le plan personnel, professionnel et social. Le programme de formation Définition d’un programme de formation C’est un ensemble organisé d’objectifs pédagogiques, de contenus organisé de façon séquentielles, de moyens didactiques, d’activités d’apprentissage et de procédés d’évaluation pour atteindre des objectifs. Fonction d’un programme de formation :  Le programme sert de référence à la formation, l’évaluation ainsi qu’à l’organisation du cursus de formation. La durée des programmes de formation diplôme abréviation Durée de la formation Niveau d’accès Certificat de formation professionnelle spécialisée CFPS 06 mois (612h) Savoir lire et écrire. Certificat d’aptitude professionnelle CAP 12 mois (1224h) Inférieur à la 4émeannée moyenne ou 9émeannée fondamentale. Certificat de maitrise professionnelle CMP 18 mois (1836h) 4émeannée moyenne ou 9émeannée fondamentale. Brevet de technicien BT 24 mois (2448h) 2émeannée secondaire. Brevet de technicien supérieure BTS 30 mois (3060h) 3émeannée secondaire. L’équipe responsable de l’élaboration d’un programme Le programme dans un cycle de l’APC CADRE GENERAL DE GESTION DES PROGRAMMES DE FORMATION Élaboration du référentiel des activités professionnelles Élaboration du référentiel des activités professionnelles Élaboration du référentiel de compétences Élaboration du référentiel de compétences Élaboration du programmes d’études Élaboration du programmes d’études Validation et homologation Validation et homologation Diffusion du programme Diffusion du programme Analyse du métier Analyse du métier Étude sectorielle Étude sectorielle Correction du programme Correction du programme Élaboration du plan d’équipement Élaboration du plan d’équipement Evaluation du programme Evaluation du programme Processus général d’analyse du métier Préparation de l’enquête Préparation de l’enquête Réalisation de l’enquête Réalisation de l’enquête Traitement et rédaction Traitement et rédaction Identification des sources d’informations Identification des sources d’informations échantillonnage échantillonnage Choix de la méthode d’enquête Choix de la méthode d’enquête Confection des outils d’enquête Confection des outils d’enquête Rédaction du R.A.P Rédaction du R.A.P Traitement de l’information Traitement de l’information Réalisation de l’observation Réalisation de l’observation Administration du questionnaire Administration du questionnaire Réalisation de l’entrevue Réalisation de l’entrevue A.S.T ( I.G.P) A.S.T ( I.G.P) combinaison Les méthodes d’analyse Le questionnaire L’entrevue L’observation Interview d’un groupe de professionnels Le questionnaire Consiste à faire remplir par l’opérateur un questionnaire portant sur les principaux aspects du travail (les taches ,les opérations les équipements ,les conditions de travail ,etc.) Avantages et inconvénients du questionnaire Les avantages maximum d’informations Libre expression Minimum de stress Les inconvénients Biais dans l’interprétation des questions Aucune communication interpersonnelle Difficulté d’élaboration du questionnaire Risque de contamination entre les répondants L’entrevue L’analyste interroge l’opérateur et son supérieur immédiat sur les détails du travail et les condition qui l’entourent . L’entrevue se fait uniquement sur ce qui se fait. Les avantages et inconvénients de l’entrevue Avantages Communication interpersonnelle Aucune limite dans les questions à poser Complément aux autres méthodes Inconvénients Interruption dans le travail du titulaire du poste Stress chez le titulaire Nécessité d’analystes bien formés et expérimentés L’observation Il s’agit d’observer visuellement le travail exactement comme il se présente en mettant de coté toute idée préconçues. l’observation peut être faite à l’oeil nue ou par un enregistrement avec un matériel électronique. Avantages et inconvénients de l’observation Avantages  Informations réelles et concrètes  Technique appropriée pour le travail manuel et à court cycle de travail  Enregistrement direct de tous les mouvements requis pour chaque tache et du temps d’exécution Inconvénients  Stress chez le titulaire méfiant  Pas utile pour les taches complexes  Difficultés d’obtenir toutes les informations souhaitées  Nécessité d’observateurs bien formés et expérimentés Analyse d’une situation de travail Définition L’A.S.T est une consultation menée uniquement auprès de personnes du monde de travail.  Elle a pour objet de faire le portrait le plus complet possible de l’exercice d’une profession ou d’un métier ; il s’agit de décrire les éléments de la situation de travail les plus utiles à la détermination et à la précision des compétences nécessaires à l’exercice de cette profession ou de ce métier.  Elle sert également à recueillir des suggestions ayant trait à la formation. Avantages et inconvénients de l’interview de groupe de professionnels Avantages  Favorise le contact entre le secteur de la formation professionnelle et le monde du travail  Exige relativement peu de temps de préparation et de réalisation  Fournit des informations suffisantes à la description de la profession Inconvénients  Elle n’est pas conseillé dans les cas suivants: - Capacité de communication insuffisante chez les professionnels - Absence de personnes spécialistes de la profession  Nécessite la disponibilité des spécialistes pendant toute la durée de l’atelier d’analyse. REFERENTIEL DES ACTIVITES PROFESSIONNELLES Analyse d’un métier Le métier est un ensemble de poste; chaque poste est un ensemble de tâches; et chaque tâche est un ensemble d’opérations Analyse du métier   Tâche 1 Tâche 2 Tâche n Op 1 Op 2 Op n Métier Poste n Poste 2 Poste 1 Métier Poste n Poste 2 Poste 1 Quelques définitions 1- le poste de travail: regroupe une suite de tâches professionnelles complémentaires permettant la réalisation complète d’une partie d’activité liée à la profession. 2-Tâche : ensemble d’opérations distinctes qui contribuent à produire une activité complète et utile. 3-Opération : Suite ordonnée d’actes qui supposent une méthode , une recherche et une combinaison de Moyens techniques opératoires . Analyse de la tache tâche tâche • psycho-sensori-motrice • Critères de performance • etc. • psycho-sensori-motrice • Critères de performance • etc. Exigences • seul ou en équipe • caractéristiques physique du milieu de travail • les risques • etc. • seul ou en équipe • caractéristiques physique du milieu de travail • les risques • etc. • machines • Outils,,appareils • Plans • etc. • machines • Outils,,appareils • Plans • etc. • techniques •Technologiques • scientifiques • etc. • techniques •Technologiques • scientifiques • etc. Produit ou résultat Produit ou résultat objet objet uploads/Management/formation-pedagogique.pdf