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RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Travail – Patrie REPUBLIC OF CAMEROON Peace – Wor

RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Travail – Patrie REPUBLIC OF CAMEROON Peace – Work - Fatherland MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION Observer son environnement pour mieux orienter ses choix de formation et réussir sa vie Janvier 2020 PROGRAMMES D’ÉTUDES DES CLASSES DE 1ères A, C-E, D & TI: MATHEMATIQUES PROFIL DE SORTIE DU 2nd CYCLE Le second cycle de l’enseignement secondaire accueille des jeunes issus du premier cycle et âgés de 14 à 18 ans. Il a pour objectifs généraux de les doter non seulement de capacités intellectuelles, civiques et morales mais aussi de compétences, de connaissances fondamentales leur permettant soit de poursuivre des études au second cycle, soit de s’insérer dans le monde du travail après une formation professionnelle. Ainsi, dans le cadre défini par les nouveaux programmes, l’élève, doit, au terme du 2nd cycle du secondaire, être capable de poursuivre harmonieusement son parcours de formation universitaire ou professionnel et de traiter avec compétence des familles de situation se rapportant aux domaines de vie indiqués dans le tableau ci-après. Domaines de vie Familles de situations traitées au 2nd cycle 1. Vie familiale et sociale  Participation à la vie familiale  Maintien de saines relations professionnelles  Intégration sociale. 2. Vie économique  Découverte des activités génératrices de revenu ;  Découverte du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions ;  Confiance en soi, en ses aspirations, en ses talents, en son potentiel ;  Exercices de saines habitudes de consommation. 3. Environnement, bien-être et santé  Préservation de l’environnement ;  Recherche d’un meilleur équilibre de vie ;  Choix et observation de saines habitudes de vie. 4. Citoyenneté  Connaissance des règles de fonctionnement de la société camerounaise ;  Découverte des valeurs et traits culturels de la société camerounaise. 5. Média et Communication  Découverte du monde des médias ;  Découverte des technologies de l’information et de la communication. Pour y parvenir, l’élève devra être capable, face à une situation disciplinaire ou de vie de son niveau, de mobiliser, dans les différentes disciplines des domaines d’apprentissage constitutifs des programmes d’études, toutes les ressources pertinentes, en termes de savoirs, savoir-faire, savoir-être nécessaire pour traiter la situation. Le tableau suivant en donne un aperçu général, les programmes d’études disciplinaires se chargeant de décliner, dans le détail, toutes les compétences attendues, par niveau et au terme du 2nd cycle. DOMAINES D’APPRENTISSAGE DISCIPLINES COMPÉTENCES ATTENDUES A LA FIN DU 2nd CYCLE. 1. Langues et Littérature Langues vivantes : Anglais, Français, allemand, espagnol, italien, chinois, etc. • Anglais aux apprenants francophones et Français et anglais 1ère langue Réception écrite et orale : Lire de façon autonome, différents types de textes relatifs aux domaines de vie définis dans les programmes ; Écouter et comprendre diverses productions liées aux mêmes domaines de vie. Production orale et écrite : produire divers types de textes de longueur moyenne relatifs à ces domaines de vie. Français aux apprenants anglophones • Langues anciennes : Latin, Grec • Langues Nationales • Littérature : littérature camerounaise, littérature française, littérature francophone, autres littératures. Outils de langue : utiliser à bon escient les différents outils de langue pour produire et lire les types de textes relevant de ce niveau d’étude. Français et anglais 2e langue : Communicate accurately and fluently using all four basic skills in language learning ; Be able to transfer knowledge learnt in class to real-life situations out of the classroom; be able to cope and survive in problem-solving solutions. Langues vivantes II : Réception écrite et orale : Lire et comprendre des textes simples portant sur la vie sociale, la citoyenneté, l’environnement, le bien-être et la santé, les médias, etc. Écouter, s’informer oralement en vue d’interactions simples pendant les situations de communication en rapport avec les différents domaines de vie. Production orale et écrite : chanter, réciter, dramatiser, répondre oralement aux questions liées aux domaines de vie définis dans les programmes. Rédiger des textes courts sur divers sujets familiers. Langues anciennes : développer une culture générale grâce aux langues et cultures anciennes ; connaître les origines de la langue française en vue d’une meilleure maîtrise linguistique ; exécuter des tâches élémentaires de traduction. 2. Science et technologie -Mathématiques ; -Sciences ; -Informatique. Mathématique Utiliser les mathématiques en toute confiance pour résoudre des problèmes issus des différents domaines de vie ; communiquer et raisonner de manière rigoureuse, précise et logique. Sciences Utiliser des éléments fondamentaux de culture scientifique pour comprendre et expliquer le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l’environnement ; Exploiter les méthodes et des connaissances scientifiques pour comprendre et maîtriser le fonctionnement d’objets techniques fabriqués par l’homme pour la satisfaction de ses besoins ; Manifester des comportements qui protègent sa santé, son environnement. Informatique : Maîtriser les techniques de base de l’information et de la communication. Exploiter les TIC pour apprendre. 3. Sciences humaines -Histoire -Géographie ; Posséder des références culturelles pour mieux se situer dans le temps, l’espace, dans un système démocratique et devenir un citoyen responsable Histoire : acquérir une culture commune, prendre conscience de héritages du passé et -Éducation à la citoyenneté. des enjeux du monde présent ; Géographie : développer sa curiosité et sa connaissance du monde ; S’approprier les repères pour y évoluer avec discernement. Éducation à la citoyenneté : posséder des connaissances essentielles en matière de droits et responsabilité pour assumer sa citoyenneté. 4. Développement personnel -Éducation à la morale ; -Économie sociale et familiale ; Éducation physique et sportive ; -Éducation à la santé. -Développer ses capacités physiques ; -Se préparer à l’effort physique, se préserver et récupérer d’un effort ; -Identifier des facteurs de risques, s’approprier des principes élémentaires de santé et d’hygiène ; -Maîtriser ses émotions et apprécier les effets de l’activité physique ; -Concevoir, élaborer des projets d’animation culturelle et/ou sportive ; -Acquérir des méthodes, cultiver le goût de l’effort ; -Concevoir, élaborer, mettre en œuvre des projets permettant d’avoir une meilleure image de soi et ressentir le bien-être qu’inspire la confiance en soi. 5. Arts et Cultures nationales -Arts/Éducation artistique ; -Cultures nationales. Éducation artistique : observer des œuvres, pratiquer une activité artistique Acquérir progressivement le goût de l’expression personnelle et de la création ; comprendre le phénomène de la création en musique, en arts plastiques, en arts scéniques ; dramatiser, déclamer des textes (conte, poésie, proverbes, etc.) en rapport divers aspects de la société ; pratiquer les différents sous genres dramatiques : sketch, saynète, comédie, tragédie, drame, etc. Langues et cultures nationales : -Posséder des connaissances sur les cultures camerounaises ; -Visiter intellectuellement les différentes aires culturelles du pays pour découvrir leurs caractéristiques ; -Posséder les principes de base de l’écriture des langues camerounaises ainsi que les notions de base de la grammaire appliquée à ces langues ; -Maîtriser une langue nationale au triple plan de la morphosyntaxe, de la réception et de la production de textes écrits et oraux simples. L’élève acquiert des compétences disciplinaires, certes, mais celles-ci s’accompagnent de compétences dites « transversales » qui relèvent des domaines intellectuel, méthodologique, du domaine social, du domaine social et personnel. Compétences transversales Domaine intellectuel et méthodologique -Résoudre des situations problèmes ; -Rechercher en toute autonomie l’information utile pour résoudre le problème auquel il est confronté ; -Donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ; -S’auto-évaluer pour des fins de remédiation ; -Posséder les notions élémentaires de la prise des notes ; -Concevoir et réaliser un projet individuel ; -Analyser et synthétiser de l’information et en rendre compte par écrit ou oralement ; -Développer des démarches de résolution des problèmes ; -Exploiter les TICE dans ses activités. Domaine social et personnel -Interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant celle des autres ; -S’intégrer à un travail d’équipe, un projet commun ; -Manifester de l’intérêt pour des activités culturelles ; -Cultiver le goût de l’effort, la persévérance dans les tâches et activités entreprises ; -Comprendre et accepter l’Autre dans le cadre de l’interculturalité ; -Accepter l’évaluation de groupe. Les ressources à mobiliser par l’élève sont partagées par plusieurs champs disciplinaires et domaines d’apprentissage. Aussi importe-t-il, dans l’exécution des présents programmes d’études, de les aborder sous l’angle du décloisonnement et de l’interdisciplinarité. Cette observation vaut pour les compétences disciplinaires et surtout pour les compétences dites transversales. Celles-ci sont , ainsi dénommées pour bien montrer que leur développement doit se faire à travers les activités d’enseignement/apprentissage effectuées dans différentes matières, que ce développement concerne toute la communauté éducative et qu’il est même susceptible d’ inspirer un projet éducatif et la mise en place d’activités extrascolaires. L’objectif ultime de notre formation, au terme du second cycle, est donc de rendre l’apprenant capable d’autonomie, capable d’apprendre tout au long de sa vie, d’œuvrer pour le développement durable, d’exercer une citoyenneté responsable. Programmes de Mathématiques Classes de 1ère A, C-E, D et TI Niveau Coefficient Volume hebdomadaire Volume annuel 1ère A 2 2 h (120 mn) 60 h 1ère C-E 6 6 h (360 mn) uploads/Management/ programmes-maths-1ere-a-c-d-et-ti-final-2020-copie.pdf