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Guide francais 6e et 5e MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE DE L ? ALPHABETISATION ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES DIRECTION GENERALE DE LA RECHERCHE EN EDUCATION ET DE L ? INNOVATION PEDAGOGIQUE DIRECTION DE LA PRODUCTION DES MOYENS DIDACTIQUE

MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE DE L ? ALPHABETISATION ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES DIRECTION GENERALE DE LA RECHERCHE EN EDUCATION ET DE L ? INNOVATION PEDAGOGIQUE DIRECTION DE LA PRODUCTION DES MOYENS DIDACTIQUES ET DES TECHNOLOGIES FranLeçais en ème ème Guide de l ? enseignant LES AUTEURS - Daba FARMA IES - Souleymane COULIBALY IES - Fréderic DALMEIDA IES - Yolande ZONG-NABA IDO IES - Gérard Adama KABORE IES - Claire MILLOGO KIWALO Professeur certi ?é - Séhidou KOMPAORE IES - Norbert OUANGRE IES - Joseph André OUEDRAOGO IES - Bétanimè PODA IES - Adama YAMEOGO IES - Pascal ZAGRE IES CORRECTEURS - Marie-Louise KABORE KABORE CPES - Innocents OUEDRAOGO IES - Christine YAMEOGO OUOBA CPES - Salifou YAGO IES PREFACE Le Français en ème ème Guide de l ? enseignant AVANT-PROPOS Le Burkina Faso s ? est engagé depuis mars dans un vaste chantier de réforme circulaire de l ? éducation de base dans le cadre de la mise en ?uvre des textes fondamentaux régissant sa politique éducative La réforme trouve son fondement dans la loi n AN du juillet portant loi d ? orientation de l ? éducation Elle s ? inscrit dans le cadre global de la réforme du système éducatif et institue le continuum éducatif Celui-ci comprend le préscolaire le primaire le post primaire et l ? éducation non formelle Cette réforme repose sur une volonté politique d ? apporter des améliorations signi ?catives à notre système éducatif dans le sens de le rendre plus pertinent et plus performant tout en tenant compte des spéci ?cités C ? est la raison pour laquelle une relecture des curricula a été amorcée Par conséquent pour une exploitation judicieuse des nouveaux contenus il est impératif de disposer dans les classes de guides pédagogiques Le présent guide d ? enseignement du français en e et en e répond à cette préoccupation Il est construit en lien avec la nouvelle approche pédagogique dénommée Approche pédagogique intégratrice ? API qui a pour fondement le socioconstructivisme impliquant de fait le paradigme de l ? apprentissage Cette théorie favorise la construction des connaissances par les apprenants en interaction avec d ? autres acteurs et l ? environnement En application du principe d ? éclectisme de l ? API il est proposé entre autres des situations d ? intégration en vue d ? initier les apprenants à la résolution de problèmes complexes Ce document renferme les intrants indispensables pour un enseignement apprentissage e ?cace Il est destiné à faciliter le travail de l ??enseignant en lui indiquant les contenus à enseigner les objectifs poursuivis par chaque séance et les démarches méthodologiques illustrées par des exemples de ?ches pédagogiques Il comporte deux grandes parties la première comprend les orientations pédagogiques et didactiques et la deuxième partie aborde les aspects pratiques avec des exemples de ?ches pédagogiques et de situations d ? intégration Toutefois les exemples de ?ches et de situations d ? intégration proposées dans le présent guide ne doivent pas être