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I985 reel bd stereotypes francais

Revue d'Echanges et d'Etudes Linguistiques D o s s i e rb a n d ed e s s i n é e NO VEMBRE CI'I DAGOGIE UN DOSSIERBANDE DESSINEE ll scrait audacieuxde présenteren quelquespagesun Dossier Bande Dessinêequi vouclraitfaire le tour de toutes lesquestionsposéespar ce moyen d'expression aussi lricn sur le plan culturel que sllr celui desimplicationspêdagogiquesqui découlentde son u ?lisation en classede langue L abande dessinéee n e ?et béné ?cieen France clcpuisquelquesannéesd'une audiencede plus en plus vaste qui ne se limite plus luuxenfantsel aux adolescentset va de pair avecune diversi ?cationdesthèmes des scônarioset des techniquesgraphiquesmisesen oeuvre LJnfestival celui d'Angoulème I'a consacréeau rang d'Art à part entière et le Ministrede la Culture a inaugurêdanscettemêmeville un muséee une êcoledestinéeà l'aciliterson enseignementC ette reconnaissanceo ?cielle ne fait donc qu'entériner rrnétat de fait puisqueavecplus de l rnillionsd'alburnsvendusen Franceau cours tle la seuleannêe la bandedessinêeestaussiun phénomèned'édition qu'il n'est pas possiblede négliger Ainsi face au foisonnementactueldu discclursportant sur ce que certainsspêcialistcs appellentla littérature d'expressiongraphiclue nous Ite préIendonspas préscnterune vision exhaustivedu sujet Notre point de vue est volontairementinlpressioniste et les articiesproposésabordent divers thèmesqui sont plus des pistesde recherche des invitations à l'étude que des comptesrendus dé ?nitifs Nous proposonsdonc danscetteperspectiveu ne étudede civilisationdestinêeà délinir les stêréotypesdu Françaistels que les reproduit ou les conçoit Ia bande dessinôe Au niveaudesclassesprimaires une expériencede classenous montre comrnent la BD peut êtreutiiiséepour stimuler la créativitédesenfants Deux anciensélèvesde I'lrNSM nous présententd'autre part un travail qui a pour but de mettre à pro ?t la handcdessinéepour 'évaluationclescompêtencesde communicationdanslesEcoles SecondairesE n ?n lesdeux dernierstextestraitent clu langagespêci ?quede la BD clunsle premier casen analysantles sensde lecture et dans le seconden s'interrogelnt sur les actesde langagepropres à ce rlode cl'expressicrn ir? ce à cesdi ?érentesétudes nous espéronsdonner un aperçu de ce qui peut être lait sur le plan de la pédagogie à partir de la bande dessinéei trresteraaux professcurset aux élèvesà ne pas oublier le plaisir du texte et de I'image lain MUSSET DOSSTERBANDE DESSINEE LES FRANÇAIS DANS LA BANDE DESSINÉE Stéréotypeesn question De par sgn langage d'accès facile et dont la structure intègre à la fois le texte et I'irnage la bande dessinéese révèle être un auxiliaire précieux en ce tlui concerne h classede civilisation En e ?et gr? ceà sa relative simpiicité et à sa tendanceà la schématisation il s'agit d'une forme d'expressionqui non seulementvéhiculetous les stêréotypesqu'une sociétéproduit sur elle-rnême mais encore les ampli ?e et les renforce En ce sens bieir entendu le contenu de la bande dessinéen'est pas neutre SoLIS I'irnage se glisse le messageque les auteursoinconsciernment ou non veulent faire passer Comme le dit en e ?et Michel Pierre LlArt pour I'Art n'e xi stpeas et pas plus qu'un autre moyen d'expression la bande dessinée n'est tttéalogiquement neutre Elle est imsge clesid? ologieset parfois se trouvant inve itit C'unefonction de propagande etle est une id? otogie en image C'est dire que les informations donnéespar le canal de la bande dessinêedoivent être étudiéesde f'açon critique si I'on ne veut pas reproduire soi-mêmeles schérnasqu'elle posecomlne un acquisou une véritépremière L'image des Françaisdans