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PROJET DIDACTIQUE Date : le 25 mars, 2014 Classe : la VIIIe Sujet : La cuisine

PROJET DIDACTIQUE Date : le 25 mars, 2014 Classe : la VIIIe Sujet : La cuisine des adolescents Type de leçon : mixte à structure mobile Type de classe : de lecture ; de vocabulaire But : acquérir des nouvelles connaissances de vocabulaire Durée : 50 minutes Lieu de travail : la salle de classe Professeur : Monica – M aria Mărginean Etablissement : Şcoala Gimnazială Noşlac COMPÉTENCES GÉNÉRALES : 1. développer l’intérêt pour la langue française ; 2. enrichir le vocabulaire ; 3. enrichir les connaissances linguistiques ; 4. créer des habilités et des habitudes de communiquer. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES : 1. comprendre le sens global du texte ; 2. répondre à des questions sur le texte pour vérifier la comprehension ; 3. traduire le texte donné ; 4. compléter les espaces pointillés ; 5. choisir la réponse correcte ; 6. former des phrases ; 7. indiquer les aliments préférés. STRATÉGIES DIDACTIQUES : 1. la lecture ; 2. l’explication ; 1 3. l’exercice ; 4. l’observation ; 5. la traduction ; 6. la méthode du raisin MATÉRIEL UTILISÉ : 1. Fiches de travail ; 2. Planches ; 3. La fiche avec le texte ; 4. Dictionnaire. Bibliographie : L’actualité, le 15 mai 2009, no.20 – l’article « Prochainement sur votre table », p.20, 21 Sitographie : www.didactic.ro 2 DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE DIDACTIQUE : 1. MISE EN TRAIN : Le professeur salue les élèves, il fait la présence et il assure une atmosphère adéquate pour le développement de la leçon. 2’ 2. L’ÉVEIL DE L’ATTENTION : On réalise au tableau noir un raisin ayant comme mot cle « cuisine ». Les élèves doivent dire tous les mots auxquels ils pensent quand ils prononcent le mot-clé. Ainsi on trouve ensemble le titre de la leçon « La cuisine des adolescents ». Le professeur l’écrit au tableau noir ; les élèves l’écrivent aussi dans leurs cahiers. 5’ 3. L’AQUISITION DES NOUVELLES CONNAISSANCES : Comme première activité, le professeur propose aux élèves un texte qui se trouve sur la fiche partagée qu’ils lisent à haute voix. (ANNEXE 1) Le professeur leur donne les mots nouveaux puis les élèves traduisent le texte. (C1, C3) 15’ 4. LA FIXATION DES CONNAISSANCES : Pour fixer les connaissances on propose aux élèves de résoudre les exercices de la fiche de travail. Les élèves résolvent les exercices. Ensuite, on leur donne une fiche d’autoévaluation pour pouvoir apprécier, d’une manière adéquate, ce qu’ils ont appris pendant la nouvelle leçon. Ils la complètent. (ANNEXE 2) (C2, C4, C5, C6, C7) 20’ 5. L’ÉVALUATION : Le professeur donne des notes aux élèves qui ont participé durant la classe de français et il fait des appréciations verbales. 5’ 6. L’ANNONCE DU DEVOIR : « C’est toi qui dois préparer le repas. Qu’est-ce que tu décides de cuisiner ? Écris ta recette en quelques lignes. Essais d’être le plus inventif que possible (8-10 lignes). » Le professeur offre les explications nécessaires pour une bonne solution du devoir. 3’ 3 Schéma du tableau noir Le 25 mars 2014 La cuisine des adolescents Le raisin (possible) Le chef Le restaurant Le cuisinier Cuisiner La nourriture Les boissons Le petit déjeuner Le déjeuner Le dîner Cola Vocabulaire : Prévenir- Baisser- Encourager- Un croisement- La maladie- Les fraises- Epargner- L’infiniment petit- Ajouter- Une façon- Bourrée- La folie- 4 5 ANNEXE 2 FICHE D’AUTOÉVALUATION 1. Comprendre / écouter J’ai pu comprendre ce que le professeur nous a demandé à faire : a. très bien b. bien c. assez bien d. pas très bien 2. Lire : J’ai pu lire ce qu’on a écrit en français : a. très bien b. bien c. assez bien d. pas très bien 3. Parler J’ai pu parler en français : a. tout le temps b. le plus du temps c. quelque fois d. peu 4. Écrire J’ai pu écrire des notes et des messages en français : a. très bien b. bien c. assez bien d. pas assez très bien Observation : Pour le point a, on peut donner les notes 9 ou 10. Pour b : 7 ou 8. Pour c : 5 ou 6. Pour d : 4. Les élèves peuvent ainsi s’autoévaluer d’une manière objective. 6 uploads/Philosophie/ 0-22projetdidactique.pdf