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Inspecteur SAWADOGO Hamidou-Module de formation en dissertation pédagogique.[Tapez un texte] Page 1 ECOLE NATIONALE DES ENSEIGNANTS BURKINA FASO DU PRIMAIRE DE LOUMBILA ****** UNITE-PROGRES-JUSTICE FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS MODULE DE DISSERTATION PEDAGOGIQUE ECRIT ET PRESENTE PAR : SAWADOGO HAMIDOU INSPECTEUR DE L’ENSEIGNEMENT DU PREMIER DEGRE Janvier 2012 Inspecteur SAWADOGO Hamidou-Module de formation en dissertation pédagogique.[Tapez un texte] Page 2 PROGRAMME INTRODUCTION GENERALE 1-ASPECTS THEORIQUES INTRODUCTION 1-1 : DEFINITIONS DE LA DISSERTATION PEDAGOGIQUE 1-2 : LES DIFFERENTS THEMES EN PEDAGOGIE GENERALE 1-3 : LES DIFFERENTS THEMES EN PEDAGOGIE APPLIQUEE 1-4 : LA TECHNIQUE DE LA DISSERTATION 1-4-1 : LES TYPES DE SUJETS 1-4-2 : LES CONSIGNES ET LES PLANS INDUITS 1-4-3 : L’ANALYSE-COMPREHENSION DU SUJET 1-4-4 : LES DIFFERENTES PARTIES DU DEVOIR 1-4-5 : LA STRUCTURATION DE L’INTRODUCTION 1-4-6 : LA STRUCTURATION DU DEVELOPPEMENT 1-4-7 : LA STRUCTURATION DE LA CONCLUSION 1-4-8 : LA STRUCTURATION DE L’ARGUMENT 1-4-9 : LES TRANSITIONS 1-4-10 : LES CONNECTEURS LOGIQUES 1-5 : CONSEILS PRATIQUES CONCLUSION 2-ASPECTS PRATIQUES 2-1 : ANALYSE ET REDACTION COLLECTIVE DE DEVOIRS 2-2 : ANALYSE ET RECHERCHE COLLECTIVE D’IDEES 2-3 : ANALYSE DE SUJETS ET ESSAIS INDIVIDUELS 2-4 : DEVOIRS SUR TABLE 2-5 : CORRECTION COLLECTIVE ET BILAN DE DEVOIRS CONCLUSION GENERALE Inspecteur SAWADOGO Hamidou-Module de formation en dissertation pédagogique.[Tapez un texte] Page 3 INTRODUCTION GENERALE La dissertation se définit comme étant un exercice scolaire qui invite le candidat apporter à une question complexe, à laquelle la réponse appropriée n’est ni affirmative, ni négative, une réponse argumentée, construite selon un plan logique, le plus souvent dialectique. Selon les thèmes de référence des sujets, on distingue quatre types de dissertation : - la dissertation philosophique qui aborde les grandes questions de l’existence humaine : le bonheur- la mort- la vérité- la justice le pouvoir- la passion… - la dissertation de culture générale qui réfléchit sur les faits sociaux et les phénomènes naturels et surnaturels. - la dissertation de pédagogie générale qui pose les problèmes relatifs à l’éducation et ses conditions de réussite. - la dissertation de pédagogie appliquée aux disciplines d’enseignement qui recherche les conditions et les moyens propres à faciliter l’acquisition et l’utilisation des connaissances scolaires. La dissertation, en général et celle sur la pédagogie en particulier, est une épreuve redoutée de tous les candidats, certainement parce qu’elle exige surtout un effort d’approfondissement de la réflexion analysante pour découvrir, au-delà des explications superficielles, la réalité des problèmes posés ainsi que la véracité des réponses y apportées: dans le sujet «Au lieu d’apprendre, l’école devrait apprendre à apprendre »,c’est l’effort de réflexion qui permet de dépasser la compréhension simple du sujet pour saisir le problème de la méthode expositive incriminée et celles actives recommandées. Ainsi, l’idée de rédiger une dissertation panique moult candidats. C’est qu’ils n’en maîtrisent, soit la technique, soit les idées d’argumentation, soit même la langue pour les bien traduire, soit les trois à la fois. Pour aborder avec sérénité et assurance l’épreuve de dissertation, le candidat doit alors maitriser à la fois trois compétences: 1-La technique de l’analyse-compréhension du sujet :le questionnaire qui permet de pénétrer le sujet et le problème qu’il pose. 2- Les thèmes des sujets de débats et leurs contenus: les idées de justification et de discussion, car, pour disserter, il faut savoir ce qu’il faut dire du sujet. 3- La technique de la dissertation : l’analyse - compréhension des sujets, les consignes et les plans qu’ils induisent, les différentes parties du devoir, leurs rôles et leurs structurations, la structuration du développement. Car, pour disserter, il faut aussi savoir comment présenter ses arguments, en plus clair quel plan emprunter et comment structurer idées à l’intérieur de chaque partie du devoir. 4 -Le savoir-dire : la traduction fidèle et correcte de ses idées, la maîtrise de la langue française. Cette compétence peut devenir la plus importante car, une faute d’orthographe, une construction maladroite trahissent le candidat. Au contraire, un devoir bien présenté et dans une écriture agréable, rédigé dans une langue correcte et agréable, arrache le crédit du correcteur, car, enseigner, c’est d’abord parler et écrire sans fautes. Avec le présent module, nous abordons tour à tour les trois premières préoccupations, tout en saisissant toutes les opportunités que nous offriront les échanges et les bilans des devoirs individuels pour la correction de la langue. Inspecteur SAWADOGO Hamidou-Module de formation en dissertation pédagogique.[Tapez un texte] Page 4 En abordant avec vous le contenu du présent module, qui présente une proposition de technique d’analyse et de compréhension du sujet, une autre sur la structuration du devoir, des sujets traités à titre d’exemple et des sujets d’exercisation, notre objectif est de rassurer chaque candidat qu’il peut traiter n’importe quel sujet de dissertation dans le temps accrédité et avec la qualité requise, pour peu seulement qu’il s’y exerce avec méthode et persévérance . Bon courage à toutes et à tous ! 1-ASPECTS THEORIQUES Les aspects théoriques de la dissertation pédagogiques regroupent l’ensemble des généralités qu’il importe de connaître avant d’aborder la rédaction du devoir. Ces généralités concernent la notion de dissertation, ses objectifs, son importance, les règles de la rédaction du devoir, et surtout l’approche propre à emprunter pour aborder avec succès et sérénité le devoir. Avant de nous appesantir sur la technique de la dissertation pédagogique qui, de ces différentes généralités, nous semble plus urgente, esquissons sa définition pratique. 1-1 : DEFINITIONS DE LA DISSERTATION PEDAGOGIQUE Selon le Petit Larousse de 2012, la dissertation est l’action de disserter ou son résultat, disserter venant étymologiquement de dissertarer, signifiant développer un long discours. Quant à la pédagogie, il la définit comme étant l’art d’éduquer les enfants. En termes simples, la pédagogie est la réflexion sur les méthodes et les moyens à emprunter pour rendre faciles et efficaces les apprentissages scolaires. La dissertation pédagogique se définit alors comme étant un exercice scolaire qui invite le candidat apporter à une question complexe, à laquelle la réponse appropriée n’est ni affirmative, ni négative, une réponse argumentée, construite selon un plan logique, le plus souvent dialectique. 1-1 LES DIFFERENTS THEMES EN PEDAGOGIE GENERALE Introduction Le domaine de la pédagogie générale est aussi vaste que multiforme, en cela qu’il s’intéresse à l’éducation, sujet qui pose la condition de la qualité de la vie collective des hommes. En pédagogie générale, les thèmes tournent autour du thème central qui est l’éducation. Ils traitent principalement les questions suivantes : 1-1-1 :qu’est-ce qu’éduquer ? : la notion d’éducation : l’éducation- le dressage- l’enseignement- l’instruction. 1-1-2 : éduquer pour faire quoi ? : les objectifs de l’éducation : les finalités éducative-les buts-les objectifs utilitaires et éducatifs. 1-1-3 : pourquoi éduquer ?: l’importance de l’éducation : le rôle de l’école- l’école et le développement- l’école et la vie sociale- l’analphabétisme. 1-1-4 : éduquer à cause de quoi ? : la légitimité de l’éducation : le droit à l’éducation et le devoir d’éduquer. 1-1-5 : comment éduquer ? : les conditions de réussite de l’éducation : les méthodes d’éducation- les méthodes d’enseignement-le matériel didactique-les aides pédagogiques- la psychologie de l’enfant- la psychopédagogie-la préparation de la classe- les ressorts psychologiques- l’évaluation pédagogique. 1-1-6 : où éduque-t-on ? : les milieux éducatifs : la famille- l’école parallèle- l’école institutionnelle. Inspecteur SAWADOGO Hamidou-Module de formation en dissertation pédagogique.[Tapez un texte] Page 5 1-1-7 : quel maître pour bien enseigner ? : le profil du maître : sa formation académique- sa formation professionnelle initiale et continue-sa culture générale-ses qualités humaines, morales et sociales. 1-1-8 : avec qui éduquer?: les partenaires en éducation : les parents d’élèves- la communauté éducative-les amis de l’école-les leaders d’opinion. 1-1-9 : quel type de collaboration entre les acteurs de l’œuvre éducative : entre enseignants-entre élèves et enseignants- entre enseignants et directeur- entre école et milieu- entre école et partenaires. 1-2 : les différents thèmes en pédagogie appliquée. En pédagogie appliquée, la liste des thèmes est circonscrite même si elle est longue. Chaque discipline ou groupe de discipline constitue un thème de survenue de sujets. Nous pouvons citer : 1-2-1 : les disciplines constitutives de l’enseignement du français (la langue) Ce sont : la lecture- l’écriture- l’expression orale(le langage- l’expression orale au CE- l’élocution au CM)- l’expression écrite (la rédaction au CM)-la grammaire- la conjugaison- le vocabulaire – l’orthographe. 1-2-2 : les disciplines constitutives de l’enseignement des mathématiques : Ce sont: l’étude des nombres- l’arithmétique- le système métrique-la géométrie- le calcul mental- la calcul rapide- la résolution des problèmes. 1-2-3 : les disciplines d’éveil. Ce sont : -les disciplines d’éveil à dominante scientifique : les exercices d’observation(les exercices sensoriels- les exercices d’observation)- la géographie – l’histoire. -les disciplines d’éveil à dominante esthétique : le dessin- le chant- la poésie. -les disciplines d’éveil à dominante éthique : la morale- l’éducation civique. -les disciplines d’éveil à dominante physique et sportive : les activités physiques éducatives(APE)- l’animation sportive. -les disciplines d’éveil à dominante manuelle : le travail manuel- les activités dirigées- les activités pratiques productives. De chacune de ces disciplines d’enseignement, le sujet pose les sous thèmes suivants : la définition et les différentes types- les objectifs généraux, utilitaires et éducatifs- l’importance- les principes pédagogiques- la démarche méthodologique- uploads/Philosophie/ 1-dissertation-pedagogique-2.pdf