Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique.

Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Evaluation diagnostique Objectif : 1- évaluer les pré acquis des apprenants. 2- provoquer un conflit cognitif. Déroulement de la séance Distribution des sujets La grille d’évaluation Les apprenants Ils ont repéré Une définition Une énumération Le thème et les idées directrices Des substituts La visée La valeur du présent Apprenant 01 Apprenant 02 Apprenant 03 Apprenant 04 Apprenant 05 Apprenant 06 Apprenant 07 … 1 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Le texte Les différents types de dents Les incisives On en dénombre 8 (4 incisives centrales, 4 incisives latérales). Ce sont les dents du sourire. Elles sont monoradiculées, comme les canines. Les incisives servent à couper. Les canines Elles sont au nombre de 4. Ce sont les dents ayant la plus longue racine, unique. Elles permettent la désocclusion des autres dents lors des mouvements de mastication, les protégeant ainsi de forces excessives et non physiologiques ; elles sont absentes chez les espèces herbivores. Les canines servent à déchiqueter. Les prémolaires Au nombre de 8 aussi. Elles ont une ou deux racines, très rarement trois. Les prémolaires servent à broyer . Les molaires Leur nombre varie entre 8 et 12 (selon que les dents de sagesse sont formées ou non). Ce sont les dents de la mastication, les plus solides. Elles ont généralement 3 racines. Les molaires servent à broyer. Les dents de sagesse On parle également de dent de sagesse, la troisième molaire qui pousse à partir de l'âge de quinze ans chez l'homme. Il est de plus en plus rare d'avoir ses quatre dents de sagesse ; souvent il n'y en a que deux ou trois à se former et elles n'ont pas toujours la place nécessaire à un positionnement correct, auquel cas elles provoquent des infections à répétition (péricoronarite, cellulite) et doivent être enlevées. Mise à jour le 30/06/2010 - Sources des fiches http://www.selarl-dr-bres-stephane.chirurgiens-dentistes.fr/ conseils-les-differents-types-de-dents-6 2 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Glossaire : Monoradiculées : composé d’une seule racine. Broyer : réduire en poudre ou en pate (mâcher) Mastication : action de mâcher. 3 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Compréhension de l’écrit (14pts) 1- De quoi parle-t-on dans ce texte ? (02pts) La composition de la dentition chez l’être humain. 2- Quel est le rôle des incisives ? (02pts) Elles servent à couper. 3- Les herbivores, ont-ils des canines ? répondez par oui ou non, puis justifiez votre réponse à partir du discours étudié. (02pts) Non, ils n’ont pas de canines Justifications : « … elles sont absentes chez les espèces herbivores. » 4- Proposez un synonyme pour le terme souligné : (02pts) Ce sont les dents de la mastication, les plus solides. Fortes, dures… 5- Observez les passages suivant, puis cochez la bonne réponse : (02pts) Ce qui est entre parenthèses exprime : A) « On en dénombre 8 (4 incisives centrales, 4 incisives latérales). » Une explication un exemple une comparaison B) « des infections à répétition (péricoronarite, cellulite) » Une analyse une définition un exemple 6- A qui renvoient les pronoms soulignés. (02pts) A) « Elles permettent la désocclusion des autres dents » les canines B) «… de dent de sagesse, la troisième molaire qui pousse à partir de… » la troisième molaire 7- Réécrivez ce passage en le commençant ainsi : (02pts) « Elles ont une ou deux racines, très rarement trois. » Elle a une ou deux racines, très rarement trois. 4 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Production écrite (06pts) Ton camarade de classe s’est absenté et il a raté le cours, dans le but de lui donner des informations sur le contenu de la séance résume-le le discours ci –dessus. 5 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Lancement du projet Objectifs : 1- Explication des mots clefs du projet ; 2- Charger les apprenants d’un travail trimestriel ; Déroulement de la séance Lecture de projet et repérage des mots clefs Compagne d’information : c’est un ensemble d’informations bien précis accompagné d’illustrations pour mieux expliquer le thème. Définition : Vulgariser, c’est répandre dans le public, propager et diffuser un ensemble de connaissances techniques, scientifiques, de manière à les rendre accessibles à un lecteur non spécialiste. (D’après Le Petit Robert, 93), autrement dit c’est l’ensemble des actions permettant au large public d’accéder à la culture technique, scientifique, environnementale. Informer vs expliquer Dans le premier cas, on se contente d’apporter au lecteur des informations précises qu’on ne commente pas, qu’on n’explique pas, soit que ces informations se suffisent à elles-mêmes (sujet d’ordre scientifique), soit qu’on veuille donner au texte une allure objective (indépendante de la personnalité de l’auteur et de ses convictions personnelles). Cela implique que le texte doit : 1- aller à l’essentiel, préférant les informations sûres aux impressions, analyse, et suppositions ; comporter tous les éléments nécessaires pour la compréhension de l’information, par exemple la définition de certains mots, la reformulation, l’énumération, l’illustration (exemples, documents iconiques) 2- être écrit sans effets de style, de manière neutre, impersonnelle ; il ne doit généralement pas trahir la présence de son auteur par l’emploi de la 1ère personne, et par l’utilisation des tournures impersonnelles ni s’adresser directement au lecteur à la 2ème personne, même s’il est adapté au public auquel il s’adresse. L’auteur s’efface au profit de ce qu’il dit. 6 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Dans le second cas, on va au-delà de l’information pour expliquer. 1- précise les causes ou les conséquences des événements ; 2- indique quel raisonnement ou quelles sources ont permis d’établir l’information ou le point de vue exposé, 3- indique l’intérêt ou la portée de cette information, 4- permet au lecteur de réellement s’approprier une information en lui donnant les moyens de la comprendre, tout en fournissant des exemples permettant de la comprendre, 5- indique une méthode pour appliquer une consigne. Exemple Quoi ? A qui ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? Où ? Réaliser une campagne d’information sur une maladie : le choléra. A l’intention des élèves du lycée. A l’occasion du 7 avril, journée mondiale de la santé. -collecte d’informations : -Faire des recherches sur Internet. -Consulter des ouvrages de la médecine, magazines… Dans le but d’informer en vulgarisant et en expliquant. Ce travail sera à la disposition des élèves du lycée au niveau de la bibliothèque. Négociation collective Répartition des groupes 7 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Compréhension de l’oral Objectifs : l’apprenant sera capable de ; 1- Ecouter, analyser et comprendre un document audio-visuel pour le résumer ; 2- Distinguer les informations essentielles des informations accessoires ; 3- Identifier les informations contenues explicitement dans le texte ; 4- Repérer les éléments de la situation de communication ; 5- Résumez oralement la vidéo. Support : une vidéo Titre : Au cœur des organes - La peau Source : You Tube Déroulement de la séance Imprégnation 1- Comment appelle-t-on le tissu qui enveloppe le corps humain ? Et quel est son rôle ? Différentes réponses possibles. L’analyse de la vidéo Activité 01 Remplissez le tableau de la situation de communication suivant : Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Une voix féminine Large public La peau (ses composantes et le rôle de chaque couche) En donnant des informations et en les expliquant en même temps. Elle vise à nous expliquer le mécanisme de la peau et ses couches. 8 Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Classe : 1AL2 Séquence 01 : contracter des textes. Activité 02 1- Quel rôle joue la peau pour le corps humain ? La peau le protège. 2- Relevez cinq (05) caractéristiques de la peau. Tissue souple, lisse, résistant, extensible et imperméable. 3- Par quoi est comparée la peau à la fin de la vidéo ? Et dites pourquoi. À un usine de vitamine, car elle fabrique la vitamine D à partit des rayons de soleil pour le fixer sur les os. Activité 03 Cochez la bonne réponse. 1- le poids de la peau pèse environ : A- 4KG B- 5KG C- 6KG Activité 04 Répondez par vrai ou faux et corriger la (les) faute(s) 1- La peau, lui suffit 45 jours pour se renouveler totalement ? 2- Le rôle des vaisseaux sanguins est la régulation de la température du corps. 3- La peau se compose de 03 couches de tissu, qui forment une sorte de protection contre les uploads/Philosophie/ 1as-bousekkine-anfel-seq-01 1 .pdf