Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Inscriptions / Renseignements : Aude Bioche : 06 63 61 85 22 / inscription@anae

Inscriptions / Renseignements : Aude Bioche : 06 63 61 85 22 / inscription@anae-formations.com Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat. www.anae-formations.com Page 29 EDA : nouvelle BREV - évaluation des fonctions cognitives et des apprentissages (**) Public : Habilité à faire passer le test : Psychologues, médecins, neuropsychologues, orthophonistes et tous les autres professionnels souhaitant comprendre l’outil. Pré-requis : Pas de pré-requis particulier. Dates : 6 juillet 2017 Durée : 1 jour / 7 heures Objectifs Découvrir et s’approprier l’outil EDA Disposer de tous les outils théoriques et cliniques requis pour conduire une évaluation rigoureuse Interpréter les résultats Programme prévisionnel Matin Introduction – aspects généraux § Etat des lieux en clinique infantile, panorama médico-social & évolutions : tout change, rien ne change ? § De la BREV à l’EDA Structure et méthode d’utilisation de l’EDA § Principes de passation § Description détaillée des épreuves Après-Midi L’EDA – description détaillée et analyse des épreuves § Principes de passation § Description détaillée des épreuves L’EDA – de la passation à l’interprétation des résultats § Modalité d’interprétation des résultats § Etudes de cas Tarifs : Etablissements : 270 € Individuels et OGDPC : 240 € Individuels abonnés à la revue : 218 € Intervenants § Léonard Vannetzel, psychologue, rédacteur en chef adjoint A.N.A.E., Universités Paris-Descartes et Pierre-et-Marie-Curie (**) Formations en partenariat avec ORTHO EDITION. Réduction de 25 % sur l’achat de l’outil EDA – sous réserve des conditions générales de vente d’ORTHO EDITION. Cette réduction est valable uniquement sur les outils, sur présentation de l’attestation de présence à la formation dans le mois qui suit la formation, et est accessible uniquement aux professionnels habilités à utiliser les tests concernés. Hors nouveautés et non cumulable avec d’autres offres promotionnelles en cours. ORTHO EDITION, 78 rue Jean Jaurès, 62330 ISBERGUES. Tél. : +33 (0)3 21 61 94 94 - Fax : +33 (0)3 21 61 94 95 – www.orthoedition.com Inscriptions / Renseignements : Aude Bioche : 06 63 61 85 22 / inscription@anae-formations.com Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat. www.anae-formations.com M E T H O D E S M I S E S E N Œ U V R E § La méthode de formation permet d’accueillir et de travailler avec différentes disciplines et publics variés : personnel soignant hospitalier (centres de référence TA), personnels de l’Education nationale (IUFM et psychologues scolaires), étudiants de second cycle (Université), professionnels dans le cadre de formations continues publiques ou privées. La supervision scientifique de cette méthode est assurée par plusieurs membres du comité éditorial de la revue ANAE. § L’objectif premier est de délivrer aux stagiaires l’essentiel des connaissances théoriques et pratiques dans le domaine du développement cognitif et de sa mesure, des troubles des apprentissages et/ou de troubles plus spécifiques. Il n’est pas prévu d’évaluation des connaissances en fin de formation. § Les moyens pédagogiques et d’encadrement mis à disposition lors des séances de formation, dans nos locaux à Paris, sont les suivants : • Séances de formation en salle, • Chaque séance s’articule autour d’un ou plusieurs cas cliniques qui sont mis en lien avec les principales connaissances théoriques, en projection vidéo sur écran, • Présentations de type Powerpoint intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audios, schémas, images, vidéos, photos), • Paper-board, vidéoprojecteur, • L’ensemble des cours est transmis aux participants au terme de la formation, et de nombreux documents annexes sont également distribués au cours de chaque formation. Lorsqu’il s’agit d’une séance de formation à distance, le stagiaire dispose d’un compte de connexion personnel sur un site de web conférence ou sur une plate forme d’e-learning, fourni par nos soins en amont de la formation. § Tous nos formateurs déclarent, au début de chaque année civile, les liens pouvant entraîner un conflit d’intérêt et s’engagent à respecter les obligations et engagements suivants : devoir de probité, d’indépendance, d’impartialité, de confidentialité, de professionnalisme, de réserve. § Pour les sessions de formation aux outils, un temps important est consacré à la présentation et manipulation de l’outil concerné. L’interprétation des résultats psychométriques est approfondie. Un corpus de compte-rendus écrits conçu pour la formation est présenté et remis aux participants. § Enfin, un questionnaire de satisfaction est adressé aux stagiaires, par courrier électronique, le dernier jour de la formation. Un second questionnaire est adressé 4 mois après la formation afin de mesurer, notamment, l’impact de la formation. Inscriptions / Renseignements : Aude Bioche : 06 63 61 85 22 / inscription@anae-formations.com Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat. www.anae-formations.com EDA : nouvelle BREV – Evaluation des fonctions cognitives et des apprentissages Bibliographie § Ackerman, P.L., Beier, M.E. & Boyle, M.O. (2005). Working memory and intelligence: the same or different constracts? Psychological Bulletin, 131, 30–60. § Andronikof, A, Lemmel, G. (2003). Examen psychologique de l’enfant : approche clinique des processus mentaux. Encycl Méd Chir (Elsevier SAS, Paris, tous droits réservés),Psychiatrie/Pédopsychiatrie, 37-200-E-30, 20 p. § Avanzini, G, M. Groslier, P. Rozencwajg, Le centenaire de la mort d’Alfred Binet. Paris : Société Binet-Simon et ECPA.Birraux, A. (2001). Psychopathologie de l’enfant. Paris :In Press. § Baddeley, A.D., Hitch, G. (1974). Working memory. In Recent advances in learning and motivation. Vol. 8. Academic Press, New-York. § Baddeley, A. D. (1986). Working memory.Oxford: Oxford University Press. § Baddeley, A. D. (2000). The Episodic Buffer: a New Component of Working Memory? Trends in Cognitive Science, Hove, Psychology Press. § Binet, A. (1903). L’étude expérimentale de l’intelligence. Paris : Schleicher frères et Cie. § Binet, A., & Simon, Th. (1905). Méthodes nouvelles pour le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux. L’Année Psychologique, 11, 191-244. § Binet, A., & Simon, Th. (1908). Le développement de l’intelligence chez les enfants. L’Année Psychologique, 14, 1-94. § Binet, A. (1909). Les idées modernes sur les enfants. Paris : Ernest Flammarion. § Binet, A., Simon, T. (1910). Définition de l’idiotie et de l’imbécillité. Annales médico-psychologiques, mai-juin 1910, 1 – 16. § Binet, A., (1911). Nouvelles recherches sur la mesure du niveau intellectuel chez les enfants d’école. L’Année Psychologique, 17, 145-201. § Büchel, F.P., Paour, J.L, (2005) Déficience intellectuelle : déficits et remédiation cognitive. Enfance. Presse Universitaire de France, Volume 57, p227-240 § Caroff, X. (2004). L'identification des enfants à haut potentiel : quelles perspectives pour l'approche psychométrique. Psychologie française, 49,233-251. § Cattell, R.B. (1952). The three basic factor-analytic research designs – Their interactions and derivatives. Psychological Bulletin, 49, 499- 520. § Cattell R.B. (1963). Theory of fluid and crsytallised intelligence : a critical experiment. Journal of Educational Psychology, 54, 1-22. § Cognet, G. (2011). Les trois vies du Binet-Simon : Binet-Simon, Nemi, Nemi-2. In sous la direction de B. Andrieu, § Cognet, G. (2011). Comprendre et interpréter les dessins d’enfants. Paris : Dunod. § Cognet, G., Marty, F. (2013). Pratique de la psychologie scolaire. Paris : Dunod. § Cognet, G. (2014). Un enfant confronté à un secret familial. Etudes & Pratiques en Psychologie. Juin 2014, vol 2, n°3. http://recherche.psycho-prat.fr/ § Cognet, G. (2006). NEMI-2. Paris : ECPA. § Cognet, G., Vannetzel, L. (2009). NEMI-2 : souplesse et rigueur dans l’examen clinique de l’intelligence de l’enfant. Journal des psychologues, 265, 57 – 62. § Flanagan D., P., Kaufman A., S. (2009). Essentiel of WISC-IV Assesment. Hoboken, New Jersey : John Wiley & Son. § Flynn, J. R. (1984). The Mean IQ of Americans : massive gains 1932 to 1978. Psychological bulletin, 95, 29-51. § Flynn, J. R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure. Psychological bulletin, 101, 171-191. § Gardner, H. (1996). Les intelligences multiples. Paris : Retz. § Gould, S., J. (1997). La mal-mesure de l’homme. Paris : Editions Odile Jacob. § Grégoire, J. (2009). L'examen clinique de l'intelligence de l'enfant. Fondements et pratiques du WISC-IV. 2ème édition revue et complétée. Wavre, Belgique:Mardaga. § Grégoire, J. (2005). Les métamorphoses des échelles de Wechsler. In le Journal des Psychologues. n° 230, pp 25-28. § Huteau M. Lautrey, J. (1999). Évaluer l'intelligence. Paris :PUF. § Huteau, M. (2006). Alfred Binet et la psychologie d’intelligence. Le journal des psychologues, 234, 24 — 28. § Kaufman, A.S. & Kaufman, N.L. (2008). KABC-II. Batterie pour l’examen psychologique de l’enfant, 2ème édition. Paris : Editions du Centre de Psychologie Appliquée. § Kaufman, A.S. (1992). Evaluation of the WISC-III and WPPSI-R for gifted children. Roeper Review 14,154-158. § Kaufman, A. S. & coll (1994). L’examen psychologique de l’enfant. K-ABC, pratique et fondements théorique. Grenoble : La pensée sauvage. § Kaufman, A.S., Lichtenberger, E., O. (1999). Essentials of WAIS-III assessment. Hoboken, NJ, US: John Wiley & Sons Inc § Klingberg, T. (2011). Cogmed. Paris: ECPA Inscriptions / Renseignements : Aude Bioche : 06 63 61 85 22 / inscription@anae-formations.com Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat. www.anae-formations.com Bibliographie (suite) § Klingberg, T. (2008). The overflowing brain: Information overload and the uploads/Philosophie/ brev-2 1 .pdf