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1 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE. MINISTERE DE L’EDUCATION NAT

1 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE. MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENERALE REALISE PAR :ENCADRE PAR : M.KERMA Mohand Said Madame L’INSPECTRICE: DERBAL Naima Année scolaire : 2014/ 2015 LYCEE : LARBATACHE NIVEAU : DEUXIEME ANNEE SECONDAIRE (LETTRES ET PHILOSOPHIE) Projet 3 1 Projet 3 METTRE EN SCENE UN ROCES POUR DEFENDRE DES VALEURS HUMANISTES. Intention communicative Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause. Séquence n°02 Dénoncer une opinion, un fait, un point de vue Séquence n°03 Débattre d’un sujet d’actualité 1 Les objectifs du projet : Transférer les savoirs- faire acquis par l’étude du texte argumentatif. Développer la capacité de prise de parole à l’oral. Réinvestir les acquis en technique d’expression. Permettre le rapprochement avec d’autres disciplines, la science, la technologie. Les objectifs d’apprentissage A l’oral : Compréhension de l’oral : Développer l’écoute de l’apprenant. Savoir repérer le thème, les thèses dans un texte argumentatif. Savoir repérer les différents arguments dans un texte argumentatif. 1 Expression orale : Savoir prendre la parole. Savoir organiser son point de vue. Savoir utiliser des arguments adaptés. Savoir écouter et respecter l’autre. Dialoguer pour confronter des points de vue. Ne pas sortir du sujet dans un débat. A l’écrit : Compréhension de l’écrit : Savoir repérer le thème ; la thèse et les arguments dans un texte argumentatif. Savoir repérer l’organisation et la structuration de l’argumentation. Savoir différencier les différents types d’arguments. Expression écrite : Savoir utiliser les verbes d’opinion pour introduire un point de vue. Savoir utiliser des articulateurs pour organiser son argumentation. Savoir utiliser des arguments adaptés (citation, proverbe…) Savoir insérer un exemple pour renforcer l’argument. 1 Contenu de la séquence n°01 Activité 01 : Compréhension de l’oral Texte support :La lecture. D’après :André Maurois Source :Le courrier de l’UNESCO, mai 1961. Activité 02 : Compréhension de l’écrit. Texte Support :Plaider pour l’action D’après :Albert Jacquard Activité 03 :Points de langue.  Les relations logiques implicites et explicites.  Le lexique relationnel du plaidoyer. Activité 03 :Production orale.  Production d’un discours argumentatif sur la nocivité de la cigarette. Activité 05 :Production écrite. L’apprenant saura investir les acquis de la séquence afin de produire un paragraphe argumentatif dans lequel il plaide. 1 Phase de conception. Objectif : Lancement et réalisation du projet. 1. Lancement et motivation Moment01 : Présentation du projet sous forme d’une situation problème. «Ton quartier, vu la pauvreté de ses habitants, souffre d’un manque intense des projets de gouvernement pour accéder aux différents services publiques qui servent à l’amélioration de la vie quotidienne. Parmi ces projets vous avez par exemple l’internet, le transport, la sécurité, le réseau téléphonique… A l’occasion de la journée mondiale des droits de l’Homme, tu décides de prendre en charger l’écriture d’un discours à l’intention des services publics afin de les inviter à combler le manque dont souffrent tes voisins. Tu seras alors censé de prévoir des arguments efficaces pour les convaincre. Ton discours sera publié dans un journal public. » Moment 02 :Problématique globale. Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des apprenants. Moment3 : Négociation collective : Qu’est-ce que l’argumentation ? C’est une forme de discours qui vise à obtenir l’adhésion d’un destinataire à une thèse que l’on soutient. La démarche argumentative vise à montrer la justesse d’une opinion ou à la discréditer. 1 Quel est le sens du plaidoyer? C’est la défense active d’une idée ou d’une cause par des stratégies et des méthodes qui influencent les opinions et décisions des personnes d’organisations. Le plaidoyer pro-pauvre signifie un plaidoyer axé sur les décisions politiques et des actions qui veillent aux intérêts des gens exposés à la pauvreté ou à des handicaps Qu’est-ce qu’un réquisitoire ? Tous discours dont l’objectif est d’accuser quelqu’un ou une entreprise. Moment 04 :Négociation collective. Définition du contexte de communication A qui est destinéela nouvelle fantastique ? A quoi va-t-elle servir ? Quel est son contenu ? Qui va élaborer le contenu ? Quelle forme lui donner ? Choix du thème, du contenu, et de la forme du produit. 2. Choix des thèmes Les apprenants ont toute la liberté de choisir le thème qu’ils veulent. 3. Mise en projet Moment 01 : Recherche des idées et documents. Moment 02 : Mise en chantier. Organisation des groupes. 1 Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 :Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause. Séance :Evaluation diagnostique. Durée :1heure. Compétences de base :S’initier au discours argumentatif et prendre conscience de sa fonction. Objectifs de la séance : - Identifier les prés acquis des apprenants. - Identifier les lacunes et les besoins des apprenants. - Prévoir les activités en termes de besoins des apprenants et des compétences à installer chez eux. 1 Étapes de la séance Activité /consigne Rôle du professeur Organisation De la classe Durée Annonce de l’objectif Lire l’objectif. Le reformuler. Explique l’objectif Classique 2mns Phase d’échange Sujet proposé : « De nos jours et dans notre société, nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue l'ensemble des richesses du monde naturel, culturel ou historique hérités du passé et qui sert à préserver notre identité, tandis que d’autres estiment le contraire. Alors, laquelle des deux opinions doit-t-on défendre ? Laquelle des deux points de vue semble le plus raisonnable ? » Justifiez vos propos à l’aide des arguments bien illustrés. Expression libre (autours du sujet…….) *Pourquoi doit-on préserver le patrimoine ? Expression libre (Identité, tradition, histoire, culture…) *Ce que vous pensez du patrimoine est votre point de vue », comment pouvez-vous donc convaincre vos interlocuteurs ? En donnant des arguments Le plan :  Respectez le plan de l’argumentation (thèse, arguments, conclusion)  Employez des verbes d’opinion.  Employez les articulateurs adéquats. Anime Interroge Individuelle 20mns Demandez aux élèves de rédiger un texte argumentatif sur le thème « le patrimoine » en donnant leur opinion. 1 1 Grille d’évaluation diagnostique intonation devront Près acquis Insuffisances Activités en termes de compétence. Les apprenant savent c’est quoi une argumentation. Ils savent que l’argumentation contient des articulateurs d’enchainement. Ils peuvent faire la différence entre thèse et argument. Manque d’organisation des arguments. Cohésion non assurée. Fautes de syntaxe, d’orthographe, et de conjugaison. Ils ne peuvent pas tenir jusqu’au bout de l’argumentation. Identification d’un thème d’une argumentation et repérage de ses arguments Élaboration d’un plan à partir d’une consigne donnée. Élaboration d’un discours argumentatif.. Structurer son texte et enchainer ses idées de façon cohérente. Structurer ses phrases selon les règles de la syntaxe. 1 Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause. Séance :Compréhension de l’oral Compétences de base : Ecouter un texte pour prendre des notes et élaborer son plan. Objectifs : - Développer l’écoute de l’élève. - Amener l’élève à comprendre la structure d’un texte argumentatif. Support : texte. « La lecture » Notre civilisation est une somme de connaissance et de souvenirs accumulés par les générations qui nous ont précédés. Nous ne pouvons y participer qu’en prenant contact avec la pensée de ces générations, le seul moyen de le faire et de devenir ainsi un homme cultivé est la lecture. Rien ne peut la remplacer. Ni le cours parlé, ni l'image projetée n'ont le même pouvoir éducatif. L'image est précieuse pour illustrer un texte écrit: elle ne permet guère la formation des idées générales. Le film, comme le discours, s'écoule et disparaît; il est difficile, voire impossible, d'y revenir pour le consulter. Le livre demeure, compagnon de toute notre vie. Montaigne disait que trois commerces lui étaient nécessaires: l'amour, l'amitié, la lecture. Ils sont presque de même nature. On peut aimer les livres; ils sont toujours des amis fidèles. Je dirai même que je les ai souvent trouvés plus brillants et plus sages que leurs auteurs., « ……….. ». 1 Grâce à eux nous pouvons nous évader de notre petit univers personnel, si étroit: grâce à eux nous échappons à la méditation stérile sur nous-mêmes. Un soir consacré à la lecture des grands livres est pour l'esprit ce qu'un séjour en montagne est pour le corps. L'homme redescend de ces hautes cimes, plus fort, ses poumons et le cerveau lavés de toutes souillures, mieux préparé à affronter avec courage les luttes qu'il retrouvera dans les plaines de la vie quotidienne. Les livres sont nos seuls moyens de connaître d'autres époques et nos meilleurs moyens pour comprendre des groupes sociaux où nous ne pénétrerons pas. André Maurois, le courrier de l’UNESCO, mai 1961. I- 1ere lecture : Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant : Titre Auteur Source Paragraphes Activité 2 : D’après uploads/Philosophie/ capes-sur-l-argumentation-et-le-plaidoyer.pdf