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Sigmund Freud, Le poète et l’activité de fantaisie (1907) « Si au moins nous po

Sigmund Freud, Le poète et l’activité de fantaisie (1907) « Si au moins nous pouvions découvrir chez nous ou chez nos semblables une activité apparentée d’une manière ou d’une autre à ce que fait le poète ! L’investigation de celle-ci nous permettrait d’espérer acquérir un premier éclaircissement sur l’activité créatrice du poète. Et effectivement, une telle perspective existe – les poètes eux-mêmes d’ailleurs aiment à réduire l’écart entre leur particularité et l’essence humaine en général ; ils nous assurent si fréquemment qu’en tout homme se cache un poète et que le dernier poète ne mourra qu’avec le dernier homme. Ne devrions-nous pas chercher déjà chez l’enfant les premières traces d’une activité poétique ? L’occupation la plus chère et la plus intense de l’enfant est le jeu. Peut-être sommes-nous en droit de dire : tout enfant qui joue se comporte comme un poète en tant qu’il se crée son propre monde ou, pour parler plus exactement, transporte les choses de son monde dans un ordre nouveau à sa convenance. Ce serait un tort de croire qu’il ne prend pas ce monde au sérieux, au contraire, il prend son jeu très au sérieux, il s’y investit beaucoup affectivement. Le contraire du jeu n’est pas le sérieux, mais la réalité. En dépit de son investissement affectif, l’enfant distingue fort bien son monde de jeu de la réalité, et il étaye1 volontiers les objets et les circonstances qu’il a imaginés sur des choses palpables et visibles du monde réel. Rien d’autre que cet étayage ne distingue encore l’“activité de jeu” de l’enfant de l’“activité imaginaire”. Or le poète fait la même chose que l’enfant qui joue ; il crée un monde imaginaire qu’il prend très au sérieux, c.-à-d. qu’il l’investit affectivement tout en le séparant strictement de la réalité. » I - Éléments d’analyse 1 Expliquez l’expression « en tout homme se cache un poète ». Cela correspond-il à l’idée que nous nous faisons ordinairement de l’artiste ? 2 Quelles sont d’après le texte les caractéristiques du jeu de l’enfant ? En quoi ressemble-t-il à l’activité du poète ? 3 En quel sens peut-on dire qu’un poète, et plus généralement qu’un artiste, crée son propre monde ? II - Éléments de synthèse 1 Quelle est la question à laquelle l’auteur tente ici de répondre ? 2 Dégagez les différents moments de l’argumentation 3 En vous appuyant sur les éléments précédents, dégagez l’idée principale du texte III - Commentaire 1 Pourquoi le contraire du jeu n’est-il pas le sérieux, mais la réalité ? 2 Quel sens donner, à partir de ce texte, à l’idée d’un travail artistique ? uploads/Philosophie/ dm-1-sf-tec.pdf