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BRÉSIL : L’INQUIÉTUDE DES FAVELAS Date de mise en ligne : 03/04/2020 Dossier :

BRÉSIL : L’INQUIÉTUDE DES FAVELAS Date de mise en ligne : 03/04/2020 Dossier : 647 Comment les habitants des favelas font-ils face au virus ? Écrire un message sur les médias sociaux.  Thème : question de société  Niveau : A2, élémentaire  Public : adultes  Durée indicative : 1 séance de 90 min  Extrait utilisé : reportage du 12 minutes de TV5MONDE du 29 mars 2020 PARCOURS PÉDAGOGIQUE Mise en route...................................................................................................................................................1  Découvrir le thème du reportage à l’aide des images........................................................................................1 Activité 1..........................................................................................................................................................2  Identifier le sujet du reportage........................................................................................................................2 Activité 2..........................................................................................................................................................2  Comprendre les informations détaillées du reportage........................................................................................2 Activité 3..........................................................................................................................................................2  Identifier les propos des intervenants..............................................................................................................2 Activité 4..........................................................................................................................................................3  Revoir la négation..........................................................................................................................................3 Activité 5..........................................................................................................................................................3  Écrire un message sur les médias sociaux........................................................................................................3 OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES Découvrir le thème du reportage à l’aide des images. Comprendre le reportage de manière globale, puis détaillée. Identifier les propos des intervenants. Écrire un message sur les médias sociaux. OBJECTIF LINGUISTIQUE Revoir la négation. SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS POUR LA CLASSE MISE EN ROUTE Découvrir le thème du reportage à l’aide des images Repérage visuel – individuel, petits groupes – 15 min (supports : reportage et fiche apprenant) Distribuer la fiche apprenant. Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité de mise en route. Diffuser le reportage sans le son et sans les sous-titres jusqu’à 1’00 (faire un arrêt sur image au moment où on voit la femme âgée). Faites l’activité de mise en route : regardez le début du reportage et cochez les éléments vus. Laisser le temps aux apprenant·e·s de comparer leurs réponses avec celles de leurs voisin·e·s. Faire la mise en commun à l’oral. Former de petits groupes de 3 à 4 apprenant·e·s. En petits groupes. À l’aide des images, imaginez le thème du reportage. Faire la mise en commun en recueillant les propositions à l’oral. Pistes de correction / Corrigés :  des habitations  des masques de protection  des sourires  des sacs de provisions  une personne âgée Dans le reportage, on voit un type de quartier pauvre du Brésil : une favela. Il y a des gens qui portent des masques de protection. Nous pensons que les habitants sont obligés de rester chez eux à cause du virus. / Peut-être que c’est l’armée qui distribue de la nourriture. / Peut-être que les habitants portent des masques à cause de l’air pollué. […] ACTIVITÉ 1 Identifier le sujet du reportage Compréhension orale – individuel – 15 min (supports : reportage et fiche apprenant) Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 1. Diffuser le même extrait du reportage avec le son. Individuellement. Faites l’activité 1 : écoutez le début du reportage et choisissez le résumé correct. Faire la mise en commun à l’oral. Pistes de correction / Corrigés : Vrai : le résumé c. Faux : le résumé a – ce reportage présente la mobilisation des associations. / le résumé b - ce reportage ne montre pas de manifestations. ACTIVITÉ 2 Comprendre les informations détaillées du reportage Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : reportage et fiche apprenant) Former des binômes et les inviter à prendre connaissance de l’activité 2. Diffuser le reportage en entier avec le son. À deux. Faites l’activité 2 : écoutez le reportage et dites si les propositions sont vraies ou fausses. Corrigez quand c’est nécessaire. Faire la mise en commun à l’oral. Pistes de correction / Corrigés : Vrai : 1 / 4 / 6. Faux : 2 – Les associations fournissent aussi des produits d’hygiène. / 3 – Certaines familles n’ont ni revenu, ni aide de l’État. / 5 – Le président veut que les Brésiliens vivent normalement. ACTIVITÉ 3 Identifier les propos des intervenants Compréhension orale – individuellement – 10 min (supports : reportage et fiche apprenant) Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 3. Dans un premier temps, leur proposer d’essayer de faire l’activité sans visionner le reportage, puis, diffuser le reportage en entier avec le son. Individuellement. Faites l’activité 3 : écoutez le reportage et reportez les numéros en face des propos qui correspondent. Faire la mise en commun à l’oral. Pistes de correction / Corrigés : a. n°4 – Leida, employée d’une épicerie b. n°2 – Kelly Vianna, responsable communautaire c. n°1 – Edson, chauffeur de moto-taxi d. n°3 – Iraci, retraitée e. n°4 – Leida, employée d’une épicerie ACTIVITÉ 4 Revoir la négation Grammaire – individuel – 15 min (support : fiche apprenant) Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 4. Individuellement. Faites l’activité 4 : remettez les phrases du reportage dans l’ordre. Attention à la place de la négation. Faire la mise en commun à l’oral. Pistes de correction / Corrigés : 1. On ne peut plus rien acheter. 2. Les familles qui n’ont pas de revenus et qui ne reçoivent aucune aide. 3. Il n’y a pas d’eau courante. 4. Je n’ai de l’eau que le soir. ACTIVITÉ 5 Écrire un message sur les médias sociaux Interaction orale et production écrite – binômes – 20 min (support : fiche apprenant) Former des binômes et les inviter à prendre connaissance de l’activité 5. Faire un rappel au groupe-classe sur les différentes formes de négations. S’assurer que les mots dièses sont compris de tous et rappeler aux apprenant·e·s que leurs messages doivent être courts. À deux. Faites l’activité 5 : vous habitez dans les favelas et vous décidez d’écrire 3 messages sur les médias sociaux pour exprimer votre sentiment sur la situation. Utilisez la négation et choisissez parmi les mots dièses proposés. Circuler entre les binômes pour apporter de l’aide. Faire la mise en commun en demandant aux binômes de lire leurs productions. Variante (cours à distance) Demander aux binômes de travailler sur un éditeur de texte collaboratif (par exemple : https://framapad.org/fr/) et d’envoyer leur production finale par courriel. Pistes de correction / Corrigés : « Pas d’#argent, pas de #confinement ! » « La situation au Brésil : je n’ai ni #revenu, ni #aide et j’ai #peur. » « Je ne reste pas chez moi, je vis dans les #favelas. » « Je n’ai pas de #masque mais je dois travailler » uploads/Philosophie/ fiche-pe-dagogique-bresil-1ac.pdf