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Niveau : 2ème du Baccalauréat Module 1 : Lire un conte philosophique (Candide)

Niveau : 2ème du Baccalauréat Module 1 : Lire un conte philosophique (Candide) Activité : Introduction à l’œuvre  Objectifs : - Découvrir le contexte historique de l’œuvre.  Etudier un mouvement littéraire : Les lumières  Présenter des recherches sur l’œuvre et son auteur  Préparer l’entrée dans l’œuvre I Le XVIIIème ou le siècle des lumières Historiquement le siècle est bref, de la mort de Louis XIV (1715) à la révolution (1789), qui instituent une frontière nette entre l’ancien et le nouveau. C’est le siècle des lumières montantes et triomphantes, la fin d’un monde vieilli, tout cela presque sous un seul règne, celui de Louis XV (1723-1774). Ce siècle désigné par tous par le siècle des lumières car il a connu une grande renaissance des idées qui vont faire de la liberté leur mot d’ordre. Après la mort de Louis XIV, la monarchie s’affaiblit à cause des guerres, Philippe d’Orléans est nommé régent jusqu’à 1723 où Louis XV devient le roi des Français. La France passe par une période difficile qui provoque une vague de protestation. Le clergé et la noblesse s’affaiblissent et la bourgeoisie fait son apparition. La plupart des philosophes s’ouvrent à la société et encouragent la contestation. Le 14 Juillet 1789 constitue l’aboutissement de ce mouvement de pensée (les lumières) qui a donné lieu à la révolution française. Siècle de la passion des idées, les thèses envahissent tous les genres littéraires. Les écrivains luttent contre le pouvoir absolu, le fanatisme religieux, les guerres, etc. Ils examinent et renvoient toute l’organisation sociale et politique. Le maître mot de ce siècle est le mot RAISON. La science exerce une influence considérable sur la littérature, remise en question de la religion, des superstitions. Le cosmopolitisme caractérise ce siècle: voyages, échanges entre peuples différents. Un idéal de paix et la lutte contre les préjugés. La France est influencée par l’Angleterre: les philosophes admirent le système parlementaire anglais. II Définition du genre A) Conte: Récit d’aventures imaginaires, destiné à distraire. Le conte présente une structure caractéristique: il obéit à ne loi du genre: La quête: un manque initial conduit le héros à travers le monde. Dans Candide, il s’agit de la quête de l’amour, du pays où tout va bien, du pouvoir (argent). Candide est avant tout défini par sa fonction dans le conte par rapport à l’action. Sa psychologie est très réduite, son portrait également. Ce n’est donc pas un personnage de roman: pas de description physique, trop simple. La fantaisie, l’invraisemblance caractérisant le conte: l’aptitude de candide à sortir indemne de toutes sortes de malheurs se succédant à un rythme rapide relève du merveilleux. B) Un conte philosophique Le conte est utilisé dans un but précis, le genre est modifié par cela. Ce conte mêle plusieurs traditions qu’il parodie: Le roman sentimental dans les scènes de retrouvailles, l’imitation du roman picaresque, parodie des mille et une nuits, du conte licencieux (les oreillons).Ce n’est pas un conte traditionnel, il y a intrusion du réel: L'Inquisition, l’esclavage, le tremblement de terre de Lisbonne. Candide développe un esprit, ce qui lui permet de réfuter la thèse de Pangloss. Le conte permettant de vulgariser des idées philosophiques C) Résumé du conte Dans le château de Thunder-ten-Tronckh, Candide mène une vie paisible auprès de son précepteur Pangloss qui ne cesse de lui répéter que tout est pour le mieux dans le meilleur des mondes possibles .Cependant Candide tombe amoureux de la jeune Cunégonde, fille du baron, grand seigneur de Westphalie .Surpris entrain de l’embrasser, le jeune homme est chassé du paradis terrestre .Il découvre à sa grande surprise que le monde est totalement différent de l’image que lui donnée Pangloss. Engagé malgré lui dans l’armée Bulgare, Candide connaît les atrocités de la guerre, il fuit l’armée puis se dirige en Hollande où il retrouve par hasard son précepteur défiguré par la vérole .Au Portugal Candide assiste au violent tremblement de terre qui a ravagé la ville .Condamné à l’autodafé, il est sauvé par Cunégonde avec qui il va en Amérique du Sud. Après un séjour merveilleux en Eldorado, il rencontre d’autres atrocités : l’oppression des jésuites, l’anthropophagie et l’esclavage. Candide retourne en Europe où il rencontre plusieurs malheurs .Il fait connaissance avec Martin qui prône une philosophie opposée à celle de Pangloss .Installé à Constantinople, Candide retrouve Cunégonde devenue laide et se marient. Un vieillard lui conseille de cultiver son jardin s’il veut être heureux. D) Le schéma narratif La situation initiale : Candide vit tranquillement dans le château d Thunder-ten- Tronckh. L’élément perturbateur : Candide est chassé du château par le baron après la scène du baiser. Les péripéties : Candide passe par plusieurs épreuves difficiles, il découvre toutes les atrocités de la vie et remet en cause la doctrine de Pangloss. Elément équilibrant : Retrouvailles avec Cunégonde, Pangloss et le baron. Situation finale : Grâce à un vieillard, Candide a eu un déclic et a trouvé la solution : " il faut cultiver notre jardin ". Tout le monde a une occupation. E) Le schéma actantiel. Sujet : Candide le héros. Objet : Le bonheur, l’amour. Destinateur : le désir d’être heureux, la nature humaine. Destinataire : Candide Adjuvants : Martin, Pangloss, Cacambo, la vieille Opposants : les atrocités de la vie, le baron, le juif etc. Activité : lecture  Objectifs : - Etudier l’incipit de l’œuvre.  Dégager les caractéristiques du genre  Identifier les personnages  Préciser la tonalité et les procédés stylistiques Support : Ch. 1 « Il y avait en Vestphalie […] il fallait dire que tout est au mieux » I) Mise en situation -Quelle est la formule habituelle qui ouvre les contes ? Pourquoi ? II) Etude de texte Lecture silencieuse -Qu’est-ce qui montre que ce texte est un conte ? -Quels sont les personnages présentés ? Quelles relations entretiennent-ils ? -Relevez les détails physiques et moraux de chaque personnage ? -Quel est le sens du mot Candide ? Précisez les détails qui mettent en relief sa candeur ? -Où se passent les événements de ce chapitre ? - En quoi le nom du Baron est-il étrange ? A t-il un sens ? - Comment est décrit le château ? En quoi cette description est-elle satirique ? - Que cherche l’auteur à travers cette description ? À valoriser ou à dévaloriser -Comment appelle-t-on ce procédé stylistique ? L’ironie –l’humour – l’hyperbole -Quels sont les moyens de l’ironie dans ce passage ? - Quelle est la tonalité dominante ? Lyrique, épique, tragique, ironique -En quoi consiste cette tonalité ? - Quels sont les autres personnages dont parle l’auteur de façon ironique. - Expliquez comment. - Qu’est-ce qui fait de cet extrait le début d’un conte philosophique -Le château a l’allure d’un faux paradis terrestre. Justifiez Lectures vocales du texte II) Synthèse Le genre de texte : Les caractéristiques : La tonalité dominante : L’étape du schéma narratif : Activité : Langue Objectifs : Etudier l’incipit de l’œuvre  Comprendre quelques procédés de l’ironie  Etudier la tonalité ironique I Observation - Monsieur le baron était un des plus puissants seigneurs de la Westphalie, car son château avait une porte et des fenêtres. Sa grande salle était ornée d’une tapisserie. Tous les chiens de ses basses cours composaient une meute dans le besoin ; ses palefreniers étaient ses piqueurs ; le vicaire du village était son grand aumônier .Ils l’appelaient tous monseigneur et ils riaient quand il faisait des contes. - Pangloss enseignait la métaphysico-théologo-cosmolonigologie. Questions -Quel est le connecteur logique qui relie les deux premières phrases ? - Quel le lien logique exprimé ? - Y’a-t-il un vrai rapport entre la puissance du seigneur et le château ? - Comment appelle-t-on ce procédé stylistique ? -Dans le deuxième exemple en quoi consiste l’ironie ? II Conceptualisation L’ironie est un procédé stylistique qui consiste à dire le contraire de ce qu’on pense pour se moquer. Parmi les moyens utilisés  L’antiphrase : dire le contraire de ce que l’on veut faire comprendre. Ex : C’est du joli, c’est du propre / des plus puissants seigneurs  La périphrase : consiste à remplacer un mot par une expression équivalente mais dévalorisante. : "bascule à raccourcir" pour "guillotine",  Le rapprochement de mots : relier des expressions appartenant à des domaines différents Ex : la métaphysico-théologo-cosmolonigologie  Le faux rapport logique : les nez ont été faits pour porter des lunettes, aussi avons-nous des lunettes III Appropriation Identifiez les procédés ironiques dans ses phrases 1) -Maître Pangloss le plus grand philosophe de la province et par conséquence de toute la terre. -Un jour, Cunégonde en se promenant auprès du château…vit entre les broussailles le docteur Pangloss qui donnait une leçon de physique expérimentale à la femme de chambre de sa mère. -Les canons renversèrent d'abord à peu près six mille hommes de chaque côté ; ensuite la mousqueterie ôta du meilleur des mondes environ neuf à dix mille coquins qui en infectaient la surface. La baïonnette fut aussi la raison suffisante de quelques milliers d'hommes. Le tout pouvait uploads/Philosophie/ fiches-candide.pdf