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Je voudrais vous entretenir au sujet du premier projet de 2as. Dans le tableau

Je voudrais vous entretenir au sujet du premier projet de 2as. Dans le tableau synoptique du programme, chapitre "Pratiques discursives et intention communicatives", il est écrit(je cite): I- Les discours: Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion, un phénomène. Je considère qu'il y a un problème à intégrer la dimension "démonstration" dans le texte expositif . En effet, si nous partons du principe que le discours expositif est objectif par excellence, ce n'est pas le cas de la démonstration qui vise plutôt un objectif argumentatif. A moins que l'intention de l'auteur de ce type de discours soit autre (voir l'exemple de la démonstration de Claude Bernard qui repose sur la démarche expérimentale).Sinon, je crois que la démonstration serait mieux à intégrer dans le cadre de l'argumentatif. Aussi, voudrai-je signaler qu'entre les intentions contenues dans le programme pour ce projet et les activités proposées dans le manuel de 2as, il y a un réel écart. Voilà c'est juste une constatation. Si des collègues veulent bien nous éclairer sur ce point. On peut démontrer pour expliquer est là on est dans le texte informatif( expositif) et tu as le choix d'intégrer cette compétence dans le discours que tu veux soit le discours explicatif soit le discours argumentatif, l'essentiel tu dois développer cette compétence de la démonstration chez tes élèves Le texte informatif, expositif permet à l'élève de construire son savoir et de syntétiser sa pensée. Comment? Par la pratique documentaire, l'élève sélectionne, hiérarchise des informations, distingue idées et exemples, planifie..c'est donc un moyen de donner du sens à son travail de, d'accéder à la culture. L'organisation de la documentation est indispensable pour orienter les informations recueillies vers la problématique(formulée à titre d'hypothèse) et donner du sens à la démonstration; par effet cette organisation devient une démarche de synthèse s'appuyant sur la mise en relation des éléments: -tri -classement -orientation des informations -généralisation -relation/correspondance -synthèse tt cela est le procédé de la démonstration a démonstration est au service de l'explication. l'apprenant de 2ème A.S. doit savoir expliquer une notion, un phénomène .... 1 - expliquer en adoptant la progression à thème dérivé 2 - se servir des procédés explicatifs pour élaborer un plan. quels procédés choisissez vous pour répondre à la question : Qu'est ce que un oragan? (définition, l'illustration, la caractérisation , l'énumération,...) 3 - intégrer la démonstration dans l'explication démontrer et argumenter sont deux concepts totalement différents. Démontrer vise à faire la preuve qu'une hypothèse préalablement énoncée puisse se vérifier en adoptant telle ou telle procédure de raisonnement logique. Exemple : logique aristotélicienne pour les syllogismes, démarche expérimentale pour les expériences è caractère scientifique ou démonstration par l'absurde en mathématique. Dans tous les cas de figures, ce sera une hypothèse qu'on voudra vérifier mais en toute objectivité. Pour l'argumentation, c'est différent! Le locuteur, exprimant une opinion sur un sujet quelconque, sachant que d'autres ne partagent pas son avis, va essayer par tous les moyens de les rallier à son point de vue (exemples, causes, etc.) Il mobilisera tout son savoir faire linguistique pour avoir gain de cause. Et selon la situation de communication, on aura soit : une thèse ardemment défendue, soit une polémique autour d'une problématique, soit une argumentation dialectique... On ne manquera pas de cibler les sentiments des destinataires pour les sensibiliser et les faire agir en invoquant implicitement ou explicitement les valeurs humaines (justice, égalité, liberté, bonheur, innocence, espoir...) dans la partie argumentative qui précède un appel. En réalité, les Hommes "imbus de leur personne" ou de "leur culture" quand ils argumentent quoi que ce soit, ils veulent surtout chacun de son côté montrer qu'ils ont raison et que les autres ont tort. seulement, au lieu de se donner des coups, ils se querellent en se jetant les uns les autres des mots. Et c'est à qui sait mieux y faire ... de la subjectivité ... rien que de la subjectivité ... D'ailleurs, c'est cela même qui fait que les sciences expérimentales progressent. Les théories succèdent aux théories. Elles ne s'annulent pas les unes les autres mais plutôt se complètent tandisque tout ce qui se rapporte aux sciences humaines est loin de réaliser la même finalité La démonstration peut être logique c'est à dire prouver d'une manière irréfutable comme pour démontrer un théorème ou une donnée scientifique.Cependant démontrer c'est aussi prouver par référence à des faits et là on est dans le discours argumentatif. uploads/Philosophie/ je-voudrais-vous-entretenir-au-sujet-du-premier-projet-de-2as.pdf