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Les méthodes et démarches pédagogiques Introduction Introduction L'usage de l'

Les méthodes et démarches pédagogiques Introduction Introduction L'usage de l'expression "méthode pédagogique" est extrêmement extensif dans la littérature pédagogique. De manière très générale, on peut cependant distinguer trois acceptions dominantes... D'une part, l'expression désigne un courant pédagogique cherchant à promouvoir certaines finalités éducatives et suggérant, pour cela, un ensemble plus ou moins cohérent de pratiques [...] D'autre part, l'expression "méthode pédagogique" est utilisée pour désigner précisément un certain type d'activités visant à permettre certains apprentissages ou à développer certaines capacités [...] Enfin, l'expression "méthode pédagogique" peut désigner un outil ou un instrument spécialisés dont les usages sont précisément codifiés et qui sont liés à des objectifs très exactement déterminés [...] (Philippe Meirieu, Méthode Pédagogique, consulté le 24 sept. 2009). Les modèles représentent le niveau le plus général de l'enseignement. Chacun représente une orientation philosophique de l'enseignement. Clarification des concepts Clarification des Clarification des concepts concepts Les stratégies représentent L’ensemble de méthodes et de démarches, qui vont déterminer des choix de techniques, de matériels et de situations pédagogiques, par rapport à l'objet, au but de l'apprentissage. Clarification des Clarification des concepts concepts Une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissag e et atteindre son objectif pédagogique Clarification des Clarification des concepts concepts Les techniques représentent le niveau le plus spécifique des comportement s d'un enseignant ou d'une enseignante. La méthode pédagogique La méthode pédagogique La méthode pédagogique est la technique basée sur les besoins de l'apprenant, et sa participation active, avec un contenu et des outils adaptés à la matière enseignée. On distingue deux familles : Les méthodes affirmatives; Les méthodes actives. Familles des méthodes Familles des méthodes pédagogiques pédagogiques Les méthodes affirmatives; - la méthode expositive, transmissive ou magistrale. - la méthode démonstrative. - la méthode interrogative « le questionnement » Les méthodes actives: - la méthode de découverte - la méthode expérientielle la méthode expositive, la méthode expositive, transmissive ou magistrale. transmissive ou magistrale. L’enseignant maîtrise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d’exposé : c’est le cours magistral qui laisse peu de place à l’interactivité avec l’apprenant. Dans le triangle de Jean Houssaye, cela correspond à la relation privilégiée enseignant-savoir où l’enseignant est un expert du contenu, un détenteur de vérité qui transmet l’information de façon univoque. Il est souvent difficile que le discours magistral en tant que tel puisse permettre d’apprendre quoi que ce soit, sauf dans le cas ou il est articulé à d’autres activités qui permettront un véritable travail cognitif. la méthode la méthode démonstrative. démonstrative.  L’enseignant détermine un chemin pédagogique : il montre, fait faire ensuite et fait formuler l’étudiant pour évaluer le degré de compréhension. Cette méthode suit l’enchaînement suivant : montrer (démonstration), faire faire (expérimentation) faire dire (reformulation).  Cette méthode est souvent utilisée dans les TD ou l’étudiant acquiert un savoir-faire par simple imitation. la méthode interrogative la méthode interrogative L’étudiant est reconnu comme possédant des éléments de connaissance ou des représentations du contenu à acquérir. A l’aide d’un questionnement approprié, l’enseignant permet à l’étudiant de construire ses connaissances par lui- même ou de faire des liens et de donner du sens à ces éléments. L’étudiant ou un groupe d’étudiant est incité à formuler ce qu’il sait, ce qu’il pense, ce qu’il se représente… la méthode de la méthode de découverte découverte L’enseignant crée un scénario pédagogique avec du matériel qui permet d’utiliser les essais, les erreurs et le tâtonnement pour apprendre. Il mobilise l’expérience personnelle de l’étudiant ou celle d’un groupe d’étudiants pour apprécier la situation et résoudre le problème avec leurs moyens. Le travail intra cognitif et le travail co-élaboratif entre pairs sont favorisés. Cette méthode suit l’enchaînement suivant : faire faire à l’étudiant, faire dire à l’étudiant puis l’enseignant reformule. la méthode expérientielle la méthode expérientielle De nombreuses disciplines ou savoirs ne peuvent s’enseigner mais s’apprennent en faisant avec des personnes qui savent faire comme par exemple, la médecine ou l’art. Aujourd’hui, de nouveaux métiers ou fonctions et certains savoirs ne sont pas encore formalisés dans des écrits. Dans ce cas, ce savoir est acquis par l’étudiant dans et par l’action en règle général dans un projet réel. L’enseignant incite à la formalisation du savoir-faire par l’étudiant qui est le vrai producteur du savoir qu’il partage et réélabore avec d’autres. Méthodes d’enseignement Méthodes d’enseignement Méthodes affirmatives Méthodes actives Méthode expositive Méthode démonstrative Méthode intérrogative Technique: Démonstration pratique Technique: Exposé Technique: Questionnement Techniques : Jeu de rôle, étude de cas, Travaux de groupes Schéma des méthodes d’enseignement Les critères pour choisir une Les critères pour choisir une méthode pédagogique méthode pédagogique Ils sont multiples : Les contraintes organisationnelles imposées à l’action de formation ◦la durée ◦le lieu et l’espace ◦le nombre de participants ◦Le matériel disponible Les personnes et le groupe ◦Parcours antérieurs ◦Le climat du groupe ◦La personnalité du formateur Les 4 règles de base pour le choix Les 4 règles de base pour le choix d'une méthode pédagogique d'une méthode pédagogique 1.Il faut choisir une méthode pédagogique parce qu'elle est la meilleure possible en rapport coût/avantages pour atteindre les objectifs fixés compte tenu de la population concernée, de son niveau, et de ses attentes. 2. Utiliser plusieurs méthodes, en fonction des séquences de la formation, pour diversifier et éviter la lassitude des apprenants et les effets d'accoutumance. 3. Lorsque c'est possible, tenir compte dans le choix des méthodes des différences individuelles de modes et de rythme d'apprentissage, en individualisant la formation. Certaines personnes, à niveau apparemment égal, apprennent plus facilement par des méthodes actives ou par des méthodes éxpositives. Certaines sont à l'aise dans l'écrit d'autres en expression orale (éviter pour elles des méthodes faisant un large appel à l'écriture, sauf si l'un des objectifs de la formation est une meilleure maîtrise de l'écrit Dans ce cas, prévoir des activités individuelles d’aide ou de soutien). 4. Chercher des alternatives à la formation stage. Les méthodes Les méthodes pédagogiques : pédagogiques : La méthode active (1/2) La méthode active (1/2) Expérimentale, inductive ◦Poser une situation-problème concrète ◦Imaginer des hypothèses expliquant les causes du problème ◦Proposer des expérimentations pour vérifier les hypothèses ◦Exploiter les résultats et effectuer des déductions ◦Dégager les lois, les concepts Les méthodes Les méthodes pédagogiques : pédagogiques : La méthode active (2/2) La méthode active (2/2) Par groupes de travail : le professeur ◦Pose un problème à résoudre ◦Anime le groupe ◦Rend l’apprenant autonome ◦Contractualise, formalise l’activité de l’apprenant Du projet : le professeur ◦Pose un cahier des charges fonctionnel ◦Supervise la progression des travaux ◦Stimule l’apprenant En somme, il existe de nombreuses En somme, il existe de nombreuses méthodes pédagogiques mais la méthode méthodes pédagogiques mais la méthode active active est la plus indiquée de nos jours est la plus indiquée de nos jours pour pour l’école nouvelle l’école nouvelle. Celle-ci à cause de . Celle-ci à cause de ses caractéristiques ses caractéristiques meilleures que les meilleures que les autres et autres et ses avantages ses avantages, , son pragmatisme son pragmatisme et et ses résultats ses résultats plus plus importants importants et plus et plus visible visible que les autres méthodes que les autres méthodes pédagogiques pédagogiques . . CONCLUSION uploads/Philosophie/ les-demarches-et-methodes-pedagogique-expose.pdf