Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

LES TYPES DE TEXTES LE TEXTE EXPLICATIF Les textes qui expliquent des idées, un

LES TYPES DE TEXTES LE TEXTE EXPLICATIF Les textes qui expliquent des idées, un concept, des phénomènes, des événements ou la manière de fonctionner d’un objet Le texte à dominante explicative sert à : • expliquer; • informer; • faire comprendre; • renseigner; • enseigner ou instruire; • mettre en évidence les causes d’un problème et les solutions possibles; • apporter un certain réalisme, un aspect vraisemblable ou de crédibilité dans une histoire ou un récit. Fonction Ce type de texte peut comprendre : • un lien de causalité (ex. phénomène/conséquences, cause/conséquences, problème/causes, problème/solutions); • des exemples; • des comparaisons pour souligner les ressemblances et les différences; • des faits, des chiffres, des données, des statistiques ou des dates; • des termes techniques ou spécialisés; • des définitions (accentuées en caractère gras, en italique, etc.); • des photos, des illustrations et des schémas; • un énonciateur neutre offrant un point de vue objectif; • des paragraphes, des titres et des sous-titres; • une réponse à une question ou à un problème posé de façon explicite ou implicite. Principales caractéristiques La séquence explicative – séquence dominante dans un texte explicatif – contient : • une phase de questionnement – introduction (présente le sujet et la raison pour donner une explication, « Pourquoi? » « Comment? »); • une phase explicative – développement (contient les éléments de l’explication, la réponse à la question posée ou au problème identifié, « Parce que… »); • une phase conclusive – conclusion (consiste en un résumé ou une évaluation). Séquence textuelle Temps verbaux de base : • le présent; • le passé composé. Les principaux marqueurs de relation utilisés : • de but (ex. pour, afin de, pour que) • d’explication ou de cause (ex. puisque, parce que, car, en effet); • de conséquence ou de conclusion (ex. donc, ainsi, alors, c’est pourquoi); • d’illustration (ex. par exemple, notamment); • de temps (d’abord, ensuite, après); • d’opposition (ex. mais, toutefois, bien que, par contre); • d’addition, d’hiérarchisation ou d’énumération (ex. de plus, ni, enfin, et, ensuite, cependant, etc.); • de comparaison (ex. comme, moins que, plus que, etc.). Syntaxe et vocabulaire : • vocabulaire spécialisé, technique et précis; • utilisation de périphrases; • présence de phrases impersonnelles (ex. « Il semble que… »). Les outils linguistiques • graphiques (ex. caractère gras pour mettre en évidence une définition, un titre); • lexicaux (ex. vocabulaire spécialisé ou technique); • syntaxiques (ex. phrase impersonnelle); • stylistiques (ex. comparaison, gradation, périphrase); • prosodiques (ex. pauses, accentuation à l’oral); • visuels (ex. photos, schémas, graphiques). Procédés employés Exemples de textes de type explicatif : • reportage; • compte rendu; • manuel scolaire; • encyclopédie; • article scientifique; • page Web; • etc. GenrESes -FTUZQFTEFQMBO - par déduction (du général au particulier) - par induction (du particulier au général) - par catégories (divers aspects d'un phénomène) -FTFUBQFTEFMFYQMJDBUJPO - la problématisation - la définition d'un phénomène, d'un objet - l'énumération et la reformulation - la comparaison - l'authentification des données par une citation - la conclusion , passives le futur simple, l'impératif - de reformulation (c'est-à-dire, à savoir, bref, autrement dit) ; de cause (dé)favorable, chronologiques La tonalite - familier - courant - neutre La fonction de ce type de texte est de/d’ : • inciter à agir ou à se comporter d’une façon précise; • ordonner; • donner des instructions; • conseiller; • guider et orienter; • informer; • faire comprendre; • enseigner ou instruire. Fonction Ce type de texte peut comprendre : • des conseils, des ordres, des comportements, des étapes, des règlements, des instructions, etc.; • beaucoup de verbes; • des phrases courtes ou énoncés courts; • une structure énumérative; • un message impersonnel. Principales caractéristiques Modes verbaux de base : • l’impératif; • l’infinitif; • le futur simple; • le subjonctif. Les principaux marqueurs de relation utilisés : • d’énumération (ex. premièrement, deuxièmement, et, ensuite, enfin, etc.). Syntaxe et vocabulaire : • un vocabulaire précis et souvent technique; • un énoncé souvent sans sujet; • des phrases à la forme négative pour signifier une interdiction. Les outils linguistiques • graphiques (ex. utilisation de puces, style télégraphique); • lexicaux (ex. vocabulaire spécialisé ou technique); • syntaxiques (ex. phrase impersonnelle, phrase impérative); • prosodiques (ex. accentuation, ton, intonation); • visuels (ex. photos, schémas, graphiques). Procédés employés Exemples d’un texte explicatif : • recette; • mode d’emploi; • consigne; • marche à suivre; • liste d’étapes; • règles de jeu; • slogan; • règlements ou routines de classe; • invitation; • plan de travail; • critères de réalisation d’une tâche; • itinéraire; • etc. GenrESes LES TYPES DE TEXTES LE TEXTE EXPLICATIF Les textes qui indiquent comment faire quelque chose ou comment agir LES TYPES DE TEXTES LE TEXTE EXPLICATIF Les textes qui servent d’outils de référence La fonction de ce type de texte est de/d’ : • informer; • servir d’outil de consultation, d’appui ou d’aide-mémoire. Fonction Ce type de texte peut comprendre : • des listes; • des appuis visuels; • des informations condensées; • une organisation dégagée et facile d’accès. Principales caractéristiques • graphiques (ex. utilisation de puces, style télégraphique); • lexicaux (ex. champ lexical); • visuels (ex. photos, illustrations, codes visuels). Procédés employés Exemples : GenrESes • abécédaire; • imagier; • recueil de lettres ou de mots illustrés; • mur de mots; • dictionnaires visuel et usuel; • horaire illustré; • table des matières; • atlas; • carte géographique; • légende (liste explicative de symboles); • annuaire; • lexique; • glossaire; • référentiel grammatical; • liste de synonymes; • etc. LE TEXTE EXPLICATIF Les textes qui illustrent des informations et des idées La fonction de ce type de texte est de/d’ : • informer; • schématiser et conceptualiser de l’information ou des idées; • organiser ou présenter de l’information ou des idées; • développer, concrétiser ou approfondir la compréhension. Ce type de texte comprend : • des représentations visuelles; • des informations condensées. Principales caractéristiques • graphiques (ex. emplacement dans un autre texte); • lexicaux (ex. champ lexical); • visuels (ex. illustrations, organigrammes, choix de couleurs). Procédés employés Exemples : GenrESes • diagramme de Venn; • diagramme de Caroll; • tableau; • schéma; • graphique; • plan; • carte sémantique; • caricature; • murale; • maquette; • dessins commentés; • bulletin de météo; • carte routière; • coupe transversale; • diagramme séquentiel. Fonction LES TYPES DE TEXTES LE TEXTE ARGUMENTATIF Les textes qui visent à influencer l’opinion, à convaincre ou à persuader Le texte à dominante argumentative sert à : • convaincre; • persuader; • influencer; • défendre une opinion. Fonction Ce type de texte comprend : • un message, une opinion ou un point de vue; • la présence d’une thèse; • des arguments et des contre-arguments; • des exemples; • une prise de position engagée ou un point de vue neutre. Principales caractéristiques Temps et modes verbaux de base : • le présent; • l’imparfait; • le passé composé; • le conditionnel; • le subjonctif. Les principaux marqueurs de relation utilisés : • de but (ex. pour, afin de, pour que); • d’explication ou de cause (ex. puisque, parce que, car, en effet); • de conséquence, de déduction ou de conclusion (ex. donc, ainsi, alors, c’est pourquoi); • d’illustration (ex. par exemple, notamment); • d’addition, d’hiérarchisation ou d’énumération (ex. de plus, ni, enfin, et, ensuite, cependant, etc.); • de comparaison (ex. comme, moins que, plus que, etc.); • d’opposition et de concession (mais, toutefois, bien que, par contre, certes, cependant, en revanche, etc.); • de précision (c’est-à-dire, en d’autres mots, etc.). Syntaxe et vocabulaire : • expressions qui indiquent la modélisation (ex. à mon avis, selon moi, etc.); • marques de modalité : - pronoms à la première personne pour exprimer son engagement; - pronoms à la 3e personne pour exprimer un point de vue distancié; • termes mélioratifs ou péjoratifs pour exprimer des jugements positifs ou négatifs; • adjectifs mélioratifs (magnifique, efficace, etc.) et adjectifs péjoratifs (affreux, mauvais, etc.); • types de phrases exclamatif, interrogatif ou impératif pour exprimer son engagement; • phrases du type déclaratif pour exprimer un point de vue distancié; • auxiliaires de modalité (sembler, vouloir, pouvoir, devoir, etc.). Les outils linguistiques • lexicaux (ex. choix d’adjectifs mélioratifs ou péjoratifs); • syntaxiques (ex. utilisation des pronoms personnels et des questions, des verbes d’opinion, etc.); • stylistiques (ex. figures de style tels que l’allusion, la métaphore; reprise de l’information, etc.); • prosodiques (ex. rythme, pauses, accentuation); • visuels (ex. gestes, expression du visage). Procédés employés Exemples de textes de type argumentatif : GenrESes • affiche de sollicitation ou promotionnelle; • critique; • éditorial; • message publicitaire; • analyse littéraire; • discours politique; • sermon; • fable; • éditorial; • plaidoyer; • publicité (affiche, à la télé, à la radio); • critique de films, de livres, d’œuvres d’art; • dissertation, essai; • lettre au rédacteur; • etc. La séquence argumentative – séquence dominante dans un texte argumentatif – contient : • une phase introductive (présente le sujet ou la problématique et ses enjeux); • uploads/Philosophie/ les-types-de-textes.pdf