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METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION II est demandé au candidat : - de répondre à la

METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION II est demandé au candidat : - de répondre à la question posée explicitement ou implicitement dans le sujet. - de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer. - de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet , notamment celles figurant dans le dossier. - de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question , en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties . I - CONSTRUCTION DU PLAN PROVISOIRE . A - L'ETUDE DU SUJET . Il convient de rechercher trois types de termes : - ceux qui permettent d'identifier la nature du travail demandé : analyser, discuter, dans quelle mesure . - ceux qui permettent d'identifier le domaine de connaissances : les thèmes du sujet. - ceux qui permettent de délimiter le champ du sujet : champ historique et géographique . Il faut ,pour vous , mais aussi le correcteur définir les thèmes du sujet de manière précise (cf la quatrième exigence) car - le correcteur doit pouvoir évaluer votre maîtrise des concepts ou d'un domaine de connaissance . - la définition des thèmes du sujet peut vous permettre de trouver un plan et donc de le justifier. - cela peut vous aider à relier le sujet à des connaissances auxquelles , a priori , vous n’auriez pas pensé . B - L'ETUDE DU LIBELLE. L'étude du libellé du sujet doit favoriser la construction du plan provisoire qui doit permettre l'organisation des idées . Il faut donc identifier la nature de la question . Au bac , on trouve habituellement les mêmes types de questions . Cela doit faciliter la réflexion mais cela ne se substitue pas à cette réflexion : il faut réfléchir ensuite à la problématique . Catégorie de sujet Caractéristiques de leurs énoncés Travail demandé Type de plan possible ENONCE A PLAN QUASI IMPERATIF causes et conséquences avantages et inconvénients objectifs , moyens et limites il faut suivre le plan indiqué mais il faut rechercher un plan pour les différentes sous- parties plan indiqué dans le sujet ENONCE INVENTAIRE analysez expliquez causes de caractérisez quel rôle quelle place quelle importance - Il s’agit de faire le tour d’une question d’en inventorier certains aspects ou certains d’entre eux . Il faudra définir caractériser le phéno- -mène , donner des exemples , fournir des statistiques Puis déterminer ses causes et / ou ses conséquences . I – Présentation du phénomène ( définition et constat ) II – Pour les causes ou conséquences , plusieurs possibilités 1 – A – Exogène B- Endogène 2 – A – Conjoncturel B – Structurel 3 – A – Direct B – Indirect 4 – A – Quantitatif B – Qualitatif ENONCE DEBAT en quoi dans quelle mesure peut-on affirmer que vous semble-t-il que pensez-vous que discuter une question , c’est l’examiner à la lumière d’éléments contradictoires il s’agit d’envisager le sujet comme thème d’un débat au cours duquel des arguments opposés seront échangés il ne faut pas se contenter d’un pseudo-plan qui juxtaposerait deux parties à contenus opposés il faut structurer , organiser le devoir autour d’un fil conducteur qui marquera la progression du raisonnement 1 – I – Oui II – Mais 2 – I – Non II – Mais 3 – I - Peut-être II – Mais non 4 – I – Oui , mais II – Non 5 – I – Oui , mais II – Non , mais 6 – I – A priori , oui II – Mais non , a posteriori ENONCE COMPARATIF comparez similitudes et différences comparer , c’est mettre en parallèle pour faire apparaître des similitudes et / ou des différences il ne faut surtout pas juxtaposer les termes de la comparaison 1 – I – Similitudes II – Différences 2 – I – Forces II – Faiblesses 3 – I – Handicaps II – Supériorités ENONCE INTERACTIF liens entre quels liens existe-t-il entre il faut s’interroger sur les relations entre 2 ou 3 concepts il faut réfléchir sur la double relation : A⇒ B et B⇒ A on peut se demander si l’interdépendance constitue un cercle vicieux ou vertueux , en ajoutant si nécessaire des éléments intermédiaires 1 – I - A⇒ B II –B⇒ A 2 – I – B ⇒ A II – A ⇒ B II - RECHERCHER LES IDEES. Cette étape est essentielle , car elle est la base du devoir : certes , il faut organiser ses idées mais on veut aussi juger votre capacité à réfléchir sur des questions économiques et sociales et donc votre maîtrise des théories et des mécanismes économiques et sociaux . Ces idées peuvent avoir trois origines : A- LE COURS. Pour utiliser de manière efficace les informations tirées du cours , il faut bien le maîtriser , c'est-à-dire bien l'avoir compris . En effet, on ne peut ressortir le cours tel quel pour deux raisons : - l'organisation du cours répond à une problématique qui est rarement ( pour ainsi dire jamais) celle du devoir - les connaissances à utiliser ne relèvent pas obligatoirement d'un seul chapitre , mais le plus souvent de plusieurs ( les impasses sont donc déconseillées en SES ) et aussi du cours de première . B - LES CONNAISSANCES PERSONNELLES . Ces connaissances personnelles peuvent venir : - d'autres matières , notamment l'histoire-géographie , qui permettent de donner des exemples plus précis ou une autre vision . - de l'actualité : les SES sont une matière qui repose sur des éléments économiques et sociaux actuels : il faut donc suivre les journaux , regarder ou écouter des émissions économiques , lire des journaux spécialisés ou hebdomadaires . Cela permet de prendre des exemples concrets et de recentrer le sujet vers des problèmes pratiques et non seulement théoriques ( essentiel pour l’introduction et la conclusion ). C - LE DOSSIER DOCUMENTAIRE 1 – QUAND LIRE LES DOCUMENTS La lecture des documents s'opère après avoir essayé de mobiliser ses connaissances personnelles ( de toutes manières , on ne peut réussir un devoir si on n'a pas de connaissances personnelles , en s'appuyant seulement sur les documents ) pour deux raisons : - les docs ne traitent pas de l'intégralité du sujet : s'en contenter risque de faire tomber dans le hors-sujet total ou partiel. - les connaissances permettent d'éclairer les docs : on voit plus facilement comment les utiliser. Les docs sont essentiels et il faut obligatoirement les utiliser ; pour cette étape , il faut absolument maîtriser les acquis de seconde et première : technique de lecture des textes , outils statistiques ( à réviser absolument s'il y a encore quelques faiblesses ) . 2 – TECHNIQUE DE LECTURE La technique d'approche du doc est la même quelle que soit le type de doc : - le titre ( s'il existe ) : il donne une clef de compréhension globale du doc . - la source ( auteur, ouvrage , date ) : elle permet de situer l'information , connaître les a priori théoriques des auteurs ( si vous les connaissez ) ; cela permet de voir si le doc est objectif ( doc statistique ou texte issu d'un manuel ) ou subjectif ( l’auteur n’est pas neutre et souhaite défendre son point de vue ) . Les docs doivent toujours être lus en référence au sujet : certains passages de textes ou données de tableaux peuvent être hors-sujet : il faut toujours se poser la même question quand on travaille sur un doc : en quoi me permet-il de répondre à la question ? a-les textes Les textes apparaissent plus faciles à utiliser que les graphiques ou les tableaux car il n'y a apparemment pas de difficultés de lecture ; mais ce n'est qu'une apparence : on fait souvent de la paraphrase . La paraphrase est le recopiage du texte en remplaçant les termes par des synonymes . Pour éviter la paraphrase , il faut essayer de s'approprier le texte en utilisant ses propres termes et il faut l'enrichir avec des connaissances personnelles . On peut distinguer deux types de textes ( certains relèvent des deux ) : - les textes descriptifs : Ces textes sont facilement compréhensibles ( pas de théorie ) et ils sont souvent utilisés mais pas toujours de manière pertinente . Ces textes vont servir à trouver des exemples , comme les documents statistiques ;ils doivent donc être reliés aux éléments théoriques : ils doivent vous aider à répondre à la question en infirmant ou confirmant les éléments théoriques ( un même doc peut parfois servir à appuyer deux théories opposées ). Ce type de texte doit vous servir de preuve et donc être absolument relié aux théories - les textes théoriques : Pour bien utiliser un texte théorique , il faut maîtriser les connaissances théoriques pour l'interpréter de manière correcte . En effet , la longueur du texte est insuffisante pour démontrer complètement ce qu'affirme l'auteur : uploads/Philosophie/ methodologie-dissertation 3 .pdf