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PRÉSENTATION DU COURS DE PHILOSOPHIE § Alessio De Fiori (Docteur en Philosophie

PRÉSENTATION DU COURS DE PHILOSOPHIE § Alessio De Fiori (Docteur en Philosophie) § Classes de Terminale Curiosité intellectuelle Ouverture d’esprit Esprit critique Participation active Rigueur et méthode Discipline et persévérance Logique et justification d’arguments Une note par trimestre (coefficient 1) sera donnée sur la participation: attention, activités en classe, exercices… 1 Vous faire aimer la philosophie 2 Vous aider à réussir: avoir une note vous permettant de valoriser votre parcours scolaire 3 Favoriser une posture «éthique» en classe. LES RÈGLES 1. On parle et on agit poliment et dans le respect de chacun, professeur et autres élèves. 2. On adopte une attitude correcte (ne pas dormir, ne pas se balancer sur la chaise, ne pas faire des actions qui dérangent les autres …). 3. On demande l’autorisation pour se lever. 4. On reste concentré sur les cours et on pose des questions ; on écoute celui qui parle 5. Lors des exercices, il faut les effectuer tous et non pas en partie. Si l’on ne comprends pas une question, il faut rédiger ce qui n’a pas été compris, pourquoi il ne l’a pas été, et quelles seraient les réponses possibles. 6. La prise de parole se fait à tour de rôle. 7. L’enseignant l’encourage la prise de parole, ainsi que les débats, même entre étudiants. 8. Parfois il est possible de chuchoter si cela concerne le cours et ne gène pas la classe et le professeur. Egalement de parler à l’intérieur d’un groupe lors d’un travail collectif. Le bavardage est en revanche interdit et sera sanctionné par le professeur. 9. L’utilisation du portable est strictement interdite et sera sanctionnée. 10. L’utilisation de l’ordinateur est interdite, sauf de manière ponctuelle lorsque le professeur l’autorise. 11. Le professeur devient le garant des règles. Le professeur constate et sanctionne. § L’ordinateur est proscrit, ainsi que tout autre dispositif électronique, sauf indication contaraire ponctuelle par l’enseignant § Chaque élève doit avoir toujours sur soi un cahier ou classeur personnel, que le professeur pourra contrôler à tout moment afin de verifier les exercices et la prise de note (le cahier sera noté et comptera pour la moyenne) § Le non-respect de ses règles engendrera des sanctions. §À conserver pendant les prochaines semaines (le professeur vous dira quand l’enlever) UN PDF AVEC LES ABRÉVIATIONS UTILISÉES DANS LES CORRECTIONS EST FOURNI. Exemples : § X : erreur ou manque § !: attention, erreur grave § ?: incompréhensible, dépourvu de sens § L, + : léger, en surface : aller plus loin en dire plus § Soit : pourquoi pas, mais peu convaincant § A : analysez § S : synthétisez, résumez § Pr : précisez § DV : développez § Déf : Définissez § CL : Clarifiez § J : Justifiez § Pb : problématisez § Cfs : confus § Rép : répétitif § HS : hors-sujet § B : Bien § TB : Très bien § Ex : excellent § Vous devez faire part de vos empêchements ou problèmes sur les devoirs à la maison en début de cours. Toute remarque postérieure sera considérée comme une excuse et ne sera pas acceptée. PROBLÈMES ET EMPÊCHEMENTS § Déplacement des élèves § Messages aux parents § Remarques dans le carnet de correspondance § «Zéro» au bout de deux remarques pour des devoirs non-fait § Colles § Retours à l’adjoint lycée et au professeur principal § Autres ! § Le professeur va juger de la sanction la plus adaptée selon la situation et la faute. § Surtout: remarques dans les bulletins et dans les appréciations sur Parcoursup. HALTE AU PLAGIAT ! § Existent des logiciel qui détectent les cas de plagiat dans les copies. § Plagiat = note « 0 » § Vous pouvez à tout moment contacter le professeur à l'écrit pour des questions au sujet du contenu des cours (auteurs, théories, méthodologie, exercices, approfondissement personnel, lectures extra...). § En revanche, tout mail ou message écrit par des élèves sur les autres sujets (notes, remarques sur le carnet de correspondance, bulletins, gestion de classe, utilisation des ordinateurs, sanctions, "celui a dérangé la classe plus que moi, il faut le sanctionner davantage"....) restera sans suite. § Un dialogue entre nous peut et doit s'établir à l'oral: je suis toujours ouvert à en discuter de vive voix avec vous, et je prendrai le temps de vous écouter et considérer vos raisons. LES ÉCHANGES AVEC LE PROFESSEUR § Lycée Scientifique en Italie (3 ans d’histoire de la philosophie). § Licence 3 à Bologne en Philosophie (année d’échange académique Erasmus à Lille) § Master 2 à Strasbourg en Philosophie (année d’échange académique Eucor à Fribourg) § Docteur de recherche en Philosophie et en Études germaniques à l’Université de Strasbourg en co-tutelle avec l’Université de Milan-Bicocca. § Formation en psychanalyse et pratique philosophique aupèrs de l’école Philo de Milan (Italie) § Maîtrise 4 langues: italien (langue maternelle), français (C2), anglais (C1), allemand (B2). § Aime la musique et joue de la guitare (folk-blues), aime la littérature et le cinéma d’auteur. PRÉSENTATION DE L’ENSEIGNANT § Quel est votre prénom? § Qu’aimez-vous dans la vie? § Quels projets personnels et professionnels avez-vous après l’année de Terminale? § Avez-vous déjà eu affaire à la philosophie, et si oui, dans quel contexte ? Savez-vous me citer certains philosophes que vous connaissez déjà ? § Qu’est-ce que la philosophie pour vous (avant toute définition de la part de l’enseignant)? § Que pourrait faire la philosophie pour vous dans votre vie personnelle et professionnelle? OBJECTIFS DU COURS DE PHILOSOPHIE § Apprendre à "réfléchir" avec rigueur. On pourra poser toutes les questions possibles : rien n'est jamais acquis, rien ne doit être tenu pour évident, tout peut être remis en doute, interrogé, questionné, "problématisé". § Comprendre que les réponses les plus évidentes que l’élève pense détenir sur lui-même, sur les autres, sur le monde, sont en réalité à mettre en perspectives ou nécessitent de vrais arguments pour être défendus. § Ex. Si un élève est à la faveur de la réintroduction en France de la loi du tallion, le cours de Philosophie ne va pas lui dire le contraire ni aller dans sa direction, mais l’aide à comprendre les éventuels préjudices à la base de son idée, ainsi que la nécessité de donner à ses propres une justifiation rationnelle et potentiellement partageable par d’autres, voire par tous. § Apprendre à défendre avec des arguments une thèse, ainsi que son contraire pour enfin être capable de savoir faire « la part des choses » § Pourquoi faire la philosophie, au lieu de faire des choses plus appliquées, pratiques, qui puissent servir tout de suite? § L'école doit-elle fournir les connaissances techniques ou les outils mentaux pour les acquérir ? § Doit-elle ressembler à une mobylette qui vous emmène quelque part, mais jamais trop loin, ou à un vélo d'appartement qui ne vous emmène nulle part, mais qui vous donne les muscles nécessaires pour aller partout ? § "Je ne vous enseignerai pas le comment, mais le pourquoi, car le comment change tout le temps, tandis que le pourquoi s'applique à tout ce à quoi vous serez confrontés à l'avenir". § Les cours de Philosophie se construisent avec les élèves, à partir de questionnement et d’exemples: les moments magistraux; méthodologiques, n’interviennent que pour aider les élèves à réfléchir de manière plus précise et plus personnelle § Participer, formuler des objections, proposer de nouvelles solutions est donc la base pour étudier les problèmes, les auteurs et les textes philosophique, et non pas le contraire ! L’ÉPREUEVE DE TERMINALE § L’intitulé des sujets de dissertation doit contenir au moins une notion au programme § L’explication de texte aussi traite d’un auteur au programme § Normalement, l’épreuve de philosophie au bac (« épreuve terminale ») vaut coefficient 8 cette année pour les séries générales § Voici ce qui est attendu défini dans l'arrêté du 19 juillet 2019 publié au BOEN spécial n° 8 du 25 juillet 2019 (https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001789N.htm) : «Les “perspectives” sont ainsi réputées déterminer et limiter tout à la fois les associations permises entre les notions du programme. Celui dispose donc que les professeurs sont “invités” à les prendre en compte, car elles déterminent et limitent tout à la fois les intitulés de sujet des épreuves écrites du baccalauréat» (https://eduscol.education.fr/document/24049/download) §L’existence humaine et la culture §La connaissance §La morale et la politique Absolu/relatif – Abstrait/concret – En acte/en puissance – Analyse/synthèse – Concept/ image/métaphore – Contingent/nécessaire – Croire/savoir – Essentiel/accidentel – Exemple/preuve - Expliquer/comprendre – En fait/en droit – Formel/matériel – Genre/ espèce/individu – Hypothèse/conséquence/conclusion – Idéal/réel – Identité/égalité/ différence – Impossible/possible – Intuitif/discursif – Légal/légitime – Médiat/immédiat – Objectif/subjectif/intersubjectif – Obligation/contrainte – Origine/fondement – Persuader/ convaincre – Principe/cause/fin – Public/privé – Ressemblance/analogie – Théorie/pratique – Transcendant/immanent – Universel/général/particulier/singulier – Vrai/probable/certain «Distinctions lexicales et conceptuelles qui, bien comprises, soutiennent la réflexion que l’élève construit pour traiter un problème» (https://eduscol.education.fr/d ocument/24049/download) Avec lecture suivi d’une oeuvre entière dans l’année - J.-P. Sartre, L’existentialisme est un humanisme, 1945. Platon, Apologie de Socrate (circa 390 av. J.-C.) [Extraits] Epicure, Lettre à Ménécée (III siècle avant J.-C.) [1ère uploads/Philosophie/ philo-presentation.pdf