Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire Canevas de la séquence Séances/

Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire Canevas de la séquence Séances/ compétences disciplinaires Supports Objectifs Evaluation diagnostique Deux courts textes sur « les jeux vidéo » : un plaidoyer et l’autre réquisitoire  Evaluer les connaissances préalables de l’apprenant.  Repérer ses insuffisances pour les combler durant la séquence. Lancement du projet/Mise en place de la séquence -Explication de l’intitulé du projet et de la séquence (mots clés). -Lancement du sujet de la production écrite  Identifier et comprendre les mots clés de la séquence et de l’objet d’étude.  Identifier les grands axes de la séquence : structure du texte argumentatif, ses caractéristiques et sa visée communicative.  Produire un texte argumentatif en réinvestissant ses connaissances préalables. - Compréhension/ production orale Vidéo: Support audio-visuel : Plaidoyer pour l’abolition de la peine de mort au lycée Henri IV de Béziers (31/05/2013)  Développer son écoute.  Saisir le sens à partir d’un support audio.  Repérer le thème, la thèse et les arguments.  Déduire la visée communicative.  Exprimer librement. Compréhension de l’écrit Support 1 : : La lecture, Pello Jasni, Le train des mots.  Emettre des hypothèses de sens à partir du para-texte.  Lire et comprendre un texte. Support 02 : texte sur les dangers des feux d’artifice » de Tahar Mansour , le Quotidien d’Oran le 26-10-2016 Support 03 : : L’internet et les jeunes= danger ?  Repérez le thème, la thèse et les arguments.  Comprendre qu’est-ce qu’un plaidoyer/réquisitoire.  Repérer les articulateurs logiques de cause et de conséquence et les articulateurs de classement.  Distinguer le lexique mélioratif/lexique péjoratif.  Identifiez les modalisateurs.  Distinguer entre argument/exemple.  Identifier le rapport d’opposition et de concession.  Déduire la visée communicative.  Dégager le schéma du texte argumentatif.  Faire le compte rendu du texte. Préparation à l’écrit Ensemble d’activités  Relier chaque thèse à son argument.  Rédiger des contre-arguments.  Rédiger un énoncé argumentatif. Production écrite Dans un monde plein d’innovations et de changements infinis, l’internet continue d’occuper une place majeure dans toutes les sociétés. Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez l’internet et plaiderez les bienfaits de l’internet. - Analyser le sujet inducteur et élaborer collectivement une grille d’évaluation. - Améliorer sa production du 1er jet en réinvestissant ce qui a été fait durant la séquence. - Faire une élaboration collective pour améliorer une copie d’élève et l’évaluer. - S’autoévaluer. Compte rendu la production écrite  Dégager les erreurs commises et les corriger en déterminant leurs types..  Faire une élaboration collective pour améliorer une copie d’élève.  Evaluer la production à améliorer.  S’auto évaluer à l’aide de la grille d’auto évaluation. Activités de remédiation Ensemble d’activités sur les points de langues étudiés tout au long de cette séquence  Pallier les lacunes et les insuffisances de l’apprenant.  Améliorer ses apprentissages. . Projet 03 : Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou d’une cause ou un réquisitoire pour la discréditer Objet d’étude n° 1 : Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence 1: Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou d’une cause. Activité : Lancement de projet /Mise en place de la séquence Objectifs : L’apprenant sera capable de : - Identifier et comprendre les mots clés de la séquence et de l’objet d’étude. - Identifier les grands axes de la séquence : structure du texte argumentatif, ses caractéristiques et sa visée communicative. - Produire un texte argumentatif en réinvestissant ses connaissances préalables. I- Explication des mots clés :  Plaidoyer : discours prononcé à l’audience pour défendre le droit d’une partie / discours énoncé devant un tribunal pour défendre une cause.  Réquisitoire : discours par lequel on accuse et on reproche violemment.  Plaider : avancer des arguments favorables (défendre)  Dénoncer : reprocher, rétorquer, accuser…. (contraire de défendre)  Discréditer : déconsidérer, diminuer la valeur.  Opinion : avis, idée, pensée, point de vue….. II- Discussion : - De quel type de texte s’agit-il ? Un texte argumentatif. - Quelle est sa visée communicative ? Convaincre (fait appel à la raison) et persuader (fait appel aux sentiments) - Quelles est la structure de ce texte ? Introduction (sujet + problématique + thèse) Développement : articulateurs + arguments + exemples. Conclusion : reformulation de la thèse. - L’auteur est-il présent ou absent ? Il est présent. III- Lancement du sujet de production écrite : Dans un monde plein d’innovations et de changements infinis, l’internet continue d’occuper une place majeure dans toutes les sociétés. Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez l’internet et plaiderez les bienfaits de l’internet. Projet 03 : Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou d’une cause ou un réquisitoire pour la discréditer Objet d’étude n° 1 : Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence 1: Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou d’une cause. Activité : Evaluation diagnostique Objectifs : L’apprenant sera capable de : - Evaluer ses connaissances préalables par rapport à l’objet d’étude. - Repérer ses insuffisances pour les combler durant la séquence. Texte01 : Les jeux vidéo sont nuisibles pour l’apprentissage. En effet, les enfants qui passent trop de temps à jouer aux jeux vidéo dorment mal, ce qui dégrade leur mémoire et leurs capacités d’apprentissage. D’ailleurs une étude scientifique a montré que les enfants qui jouent après leurs devoirs retiennent moins bien les leçons qu’ils viennent d’apprendre. De plus, ils mettent plus de temps à s’endormir et leurs sommeil est moins réparateur. « C’est un problème qui ne doit pas être pris à la légère », disent certains spécialistes, qui avertissent ainsi les parents. Texte 02 : De nombreuses études ont montré que la pratique des jeux vidéo développait diverses compétences chez les enfants. D’abord, la capacité à traiter l’information en parallèle : pouvoir manier plusieurs données à la fois, savoir s’interrompre pour traiter une urgence, puis revenir à la tache précédente au bon endroit. Les jeux vidéo entrainent également à évaluer la situation et à prendre la bonne décision. Enfin, ils accroissent les capacités d’anticipation et du développent donc l’adaptabilité à des situations différentes. - Questions : - A travers les deux textes, complétez le tableau suivant : Thème Position de l’auteur (pour ou contre) Thèse Arguments Lexique employé (mélioratif ou péjoratif » Articulateurs (connecteurs) employés Texte 1 Texte 2 - Thème Position de l’auteur (pour ou contre) Thèse Arguments Lexique employé (mélioratif ou péjoratif » Articulateurs (connecteurs) employés Texte 1 Les jeux vidéo Contre Les inconvénients (les méfaits) des jeux vidéo - ils dégradent mémoire des enfants et leurs capacités d’apprentissage. - le sommeil des enfants sommeil est moins réparateur. Péjoratif : -nuisibles. -mal. -dégrade. -moins bien. …. -pour. -en effet. -d’ailleurs. -de plus. Texte 2 Les jeux vidéo Pour Les avantages (les bienfaits) des jeux vidéo. -ils la capacité à traiter l’information en parallèle. - ils entrainent à évaluer la situation et à prendre la bonne décision. - ils accroissent les capacités d’anticipation et du développent. Mélioratif : -développait. -bon. -bonne. -accroissent. -d’abord. -également -enfin. -donc. Corrigé : - Projet 03 : Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou d’une cause ou un réquisitoire pour la discréditer Objet d’étude n° 1 : Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence 1: Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou d’une cause. Activité : Compréhension de l’écrit Support : La lecture, Pello Jasni, Le train des mots. Objectifs : L’apprenant sera capable de : - Repérez le thème, la thèse et les arguments. - Comprendre qu’est-ce qu’un plaidoyer. - Repérer les articulateurs logiques de cause et de conséquence et les articulateurs de classement. - Distinguer le lexique mélioratif. - Identifiez les modalisateurs. - Déduire la visée communicative. - Dégager le schéma du texte argumentatif. - Faire le compte rendu du texte. Déroulement de la séance : I- Image de texte : - Quels sont les éléments périphériques qui constituent ce texte ?  Titre : La lecture.  Auteur : Pello Jasni  Référence : Le train des mots.  Nombre de paragraphes : il y en a cinq. - D’après ces éléments, de quoi parlerait-on dans ce texte ? Différentes réponses. II- Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens. - Lisez le texte et soulignez tous les articulateurs que vous rencontrerez.  Dans ce texte on parle des bienfaits de la lecture. III- Lecture analytique : - Complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Pello Jasni Aux lecteurs Des bienfaits de la lecture Par un texte argumentatif plaidoyer. Pour convaincre et persuader - Relevez le champ lexical de « lecture » ® lire, livre, écrit, apprendre, connaissances, expression écrite ou même orale, idées. - Dans ce texte, l'énonciateur cite :  Les avantages de la lecture.  Les inconvénients de la lecture. (Cochez la bonne réponse) - Il est donc pour ou contre ? ® uploads/Philosophie/ plaidoyer-et-requisitoire.pdf