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Éducation relative à l'environnement Regards - Recherches - Réflexions Volume 8

Éducation relative à l'environnement Regards - Recherches - Réflexions Volume 8 | 2009 Éthique et éducation à l'environnement Édition électronique URL : http://journals.openedition.org/ere/1896 DOI : 10.4000/ere.1896 ISSN : 2561-2271 Éditeur Centr'ERE Référence électronique Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009, « Éthique et éducation à l'environnement » [En ligne], mis en ligne le 20 décembre 2009, consulté le 10 mai 2020. URL : http:// journals.openedition.org/ere/1896 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ere.1896 Ce document a été généré automatiquement le 10 mai 2020. SOMMAIRE Crédits de production Éditorial Éthique et éducation à l’environnement Jean Étienne Bidou Recherches et réflexions De l’éthique environnementale au principe responsabilité et retour Hicham-Stéphane Afeissa Anthropologie du sensible : apport de l’éthique de la sollicitude à l’égard du monde « non- humain » Dominique Bachelart Finalités, valeurs et identités pour fonder une éducation écocitoyenne Marie-Louise Martinez et Frédéric Poydenot Le réenchantement de notre rapport au monde : une valeur centrale de l’éthique subversive de l’éducation relative à l’environnement Mohammed Taleb Les valeurs et les actes : une perspective transdisciplinaire pour l’éducation à l’environnement Sylvie Kergreis Évaluer l’efficacité de l’éducation relative à l’environnement grâce à des indicateurs d’une posture éthique et d’une attitude responsable Hélène Hagège, Franz X. Bogner et Claude Caussidier De l’analyse des pratiques de participation citoyenne à des propositions pour une éducation à l’environnement Cécile Fortin-Debart et Yves Girault Le rapport entre éthique et politique : un enjeu pour l’éducation relative à l’environnement Lucie Sauvé Petits arrangements avec le développement durable Entre production scientifique et instrumentalisation médiatique Véronique André-Lamat, Laurent Couderchet et André-Frédéric Hoyaux Regards Éducation à l’environnement : comment éviter le transfert de charge ? Philippe Éon La construction des valeurs en éducation relative à l’environnement Maryse Clary Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009 1 Intégration de l’éthique de l’environnement comme dimension transversale de l’éducation en sciences : un modèle éducationnel Milagros Chávez Tortolero L’éducation relative à l’environnement : lieu d’intégration des préoccupations éthiques en enseignement de la science et de la technologie Patrick Charland L’analyse du discours sur une problématique environnementale : un projet d’enseignement pour des étudiants en sciences Michel Goldberg et Grâce Kraska Valeurs jardini’ERE ! Le jardin dans une perspective d’éducation relative à l’environnement Philippe Mahuziès Biodiversité, une éthique socio-environnementale Francis Gaillard Déontologie et éthique dans le débat : une expérience de consultation du public Frédérique Leroux, Jacques Brie, Michel Hortolan et Jean-Étienne Bidou Recensions d'écrits Pour en lire plus : Associations et entreprises. Regards croisés sur le partenariat. Une recherche action menée dans le contexte de l’éducation à l’environnement Bruxelle, Y., Feltz, P. et Lapostolle, V. (2009). Associations et entreprises. Regards croisés sur le partenariat. Une recherche action menée dans le contexte de l’éducation à l’environnement. Livret du Réseau École et Nature Dominique Bachelart Pour en lire plus : Éduquer à l’environnement dans le primaire Réseau IDée (2008). Éduquer à l’environnement dans le primaire. Symbioses, numéro spécial. Maryse Clary L'événement en ERE L’éducation au développement durable : de l’école au campus - Enjeux pédagogiques et pratiques sociales dans les établissements d’enseignement Colloque des 25, 26 et 27 juin 2008 Albi, France Odile Blanchard Écocitoyenneté : des idées aux actes favorables à l’environnement Colloque des 17 et 18 novembre 2008 Marseille, France Alain Legardez Vivre ensemble, sur Terre - 5e Congrès mondial d’éducation relative à l’environnement Congrès du 10 au 14 mai 2009 Montréal, Québec Lucie Sauvé Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009 2 Publications et ressources Entre pratiques et éthique… Des praticiens de l’éducation à l’environnement en recherche de cohérence avec leurs valeurs Actes de la journée de réflexion organisée dans le cadre du Congrès du Réseau École et Nature, Cherbourg, 28 mars 2008 Cohérence en éducation à l’environnement - De la parole aux actes Publication du Réseau École et Nature Une ressource documentaire pour les éducateurs à l’environnement Les Lettres du GRAINE Poitou-Charentes Site Internet de réflexion sur les recherches menées sur les hyperpaysages Ressource électronique Site Internet Topozym Ressource électronique Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009 3 Crédits de production Les travaux de rédaction de ce volume ont été initiés lors du colloque « Éthique et éducation à l’environnement » qui s’est déroulé les 7 et 8 avril 2008 à La Rochelle (France). Cet événement a été organisé par l’Institut de formation et de recherche en éducation à l'environnement (Ifrée) en partenariat avec l’Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM) Poitou-Charentes et l’Université de La Rochelle, et avec le soutien financier du Ministère de l’Écologie, de l’Énergie, du Développement durable et de l’Aménagement du territoire et du Conseil Régional Poitou-Charentes. Comité de rédaction Jean Étienne Bidou (IUFM Poitou-Charentes, Ifrée) Francis Thubé (Ifrée) Élodie Le Thiec (Ifrée) Comité de lecture Eva Auzou (Université du Québec à Montréal) Dominique Bachelart (Université de Tours, France) Tom Berryman (Université du Québec à Montréal) Mamadou Bhoye Bah (Université de Conakry, République de Guinée) Jean Étienne Bidou (Ifrée, France) Yannick Bruxelle (Réseau École et Nature et GRAINE Poitou-Charentes, France) Patrick Charland (Université du Québec à Montréal) Milagros Chavez Tortolero (Université des Andes, Venezuela) Maryse Clary (IUFM d’Aix-Marseille, France) Dominique Ellinger (IUFM de Poitiers, France) Yves Girault (Muséum national d’histoire naturelle, France) Jean-Marc Lange (IUFM de Haute-Normandie, France) Alain Legardez (IUFM d’Aix-Marseille, France) Marie-Eve Marleau (Université du Québec à Montréal) Marie-Louise Martinez (IUFM de Nice, France) Patrick Matagne (IUFM Poitou-Charentes, France) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009 4 Nayla Naoufal (Université du Québec à Montréal) Thierry Pardo (Université du Québec à Montréal) Christine Partoune (Université de Liège, Belgique) Lucie Sauvé (Université du Québec à Montréal) Robert Sourp (Université de Toulouse 2, France) Francis Thubé (Ifrée, France) Benoît Urgelli (INRP, France) Étienne van Steenberghe (Université du Québec à Montréal) Contribution au soutien financier de ce volume Chaire de recherche du Canada en éducation relative à l’environnement, Université du Québec à Montréal Ministère de l’Écologie, de l’Énergie, du Développement durable et de l’Aménagement du territoire Conseil Régional Poitou-Charentes, France IUFM Poitou-Charentes, France Coordination de la revue Lucie Sauvé, directrice de la revue Renée Brunelle, adjointe à la direction • • • • • • • • • • • • • • Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009 5 Éditorial Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009 6 Éthique et éducation à l’environnement Jean Étienne Bidou 1 Depuis une vingtaine d’années, la référence à l’éthique est devenue un passage quasi obligé pour toute démarche dès lors qu’elle est publique : on consomme équitable, on investit dans les fonds éthiques, on promeut des comportements responsables, tout en se préoccupant des droits des générations futures. La prolifération des messages, les présupposés sur lesquels ils sont bâtis, le manque de visibilité concernant leurs buts posent question. Dans ce contexte, l’éducation à l’environnement ne peut s’affranchir d’une discussion sur ses propres valeurs. 2 Il est vrai que les pratiques éducatives regorgent d’injonctions plaçant les individus face à leurs « responsabilités ». Il en va de la survie de la planète, et le respect des consignes permettra à la société d’économiser de l’eau, de l’énergie, de limiter les rejets de gaz à effets de serre, de recycler ses déchets, et tant d’autres comportements utiles et même nécessaires. Tous ces petits gestes du quotidien, ces bonnes pratiques ont leur place dans une gestion économe des territoires. Ces injonctions émanent des associations, des collectivités, de l’État, et même des entreprises, certaines étant sincères et d’autres s’habillant à peu de frais du costume vert de la protection de l’environnement (André-Lamat et al.). Elles se réclament de l’éthique, mais l’ingénierie béhavioriste n’est pas loin, et si celle-ci peut se montrer avantageuse en matière d’apprentissages ou de thérapies, elle ne favorise en rien la réflexion. Qui contrôle ces comportements induits, et à quelles fins ? 3 Les praticiens de l’éducation à l’environnement avaient depuis longtemps reconnu que l’éthique faisait partie des pratiques éducatives. Un système de valeurs, le système STAR, élaboré par Louis Goffin, répondait aux besoins : Solidarité, Tolérance, Autonomie, Responsabilité. Ce sont des valeurs instrumentales ; on peut les introduire dans l’action, voire éduquer à ces valeurs. Mais l’éthique, si elle vise à guider, à justifier des actes, est aussi une démarche de recherche, une réflexion sur la valeur et le sens de l’action. Ces valeurs instrumentales ne sont pas une garantie éthique. Il faut s’interroger sur leurs fondements ; elles s’appuient sur des bases très diverses qu’il faut éclairer. Éducation relative à l'environnement, Volume 8 | 2009 7 4 C’est ce qu’ont fait les auteurs de ce volume, chacun à leur manière, sur des objets et des points de vue très différents. L’impression qu’on en retire est assez étrange. Humeur liée à la crise, pessimisme existentiel, juste évaluation après de grands espoirs mis dans l’éducation à l’environnement… Leur analyse jette une lumière crue sur les humains eux-mêmes, sur leurs rapports entre eux et avec la nature, sur les limites de leur action. 5 L’heure est au sens de la responsabilité et au pragmatisme. Si la uploads/Philosophie/ ere-1896.pdf