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RÉSUMÉ CRITIQUE DE LECTURE CADRE THÉORIQUE ÉLÉMENTS DE CONTENU ÉLÉMENTS D’ANALY

RÉSUMÉ CRITIQUE DE LECTURE CADRE THÉORIQUE ÉLÉMENTS DE CONTENU ÉLÉMENTS D’ANALYSE Titre : Auteurs : Type d’article : théorique, recension des écrits, empirique quantitatif, empirique qualitatif, etc. Sujet précis : Bref résumé du sommaire Buts de l’étude : Théorie(s) ou concept(s) centraux: Certains articles reposent sur une théorie centrale, à laquelle des concepts ou variables spécifiques sont associés. Si une telle théorie est utilisée, la nommer et indiquer ses principales références. Ex : Apprentissage social de Bandura (1977) et sentiment d’efficacité personnelle (1986) Usage approprié de la théorie ou des concepts utilisés : ce que disent les auteurs à propos de la théorie ou des concepts est-il cohérent avec les connaissances que vous possédez sur le sujet ? Nature des concepts/varia bles : Les variables qui sont utilisées sont-elles reliées entre elles ? Ont-elles des points communs ? Ex : les facteurs qui favorisent le développement du sentiment d’efficacité personnelle dans une intervention. Particularité de la définition du concept par rapport aux définitions habituelles : Les v.i. ou les v.d. sont-elles abordées différemment de ce que vous voyez habituellement dans les autres articles ? Quelle est la nature exacte de cette différence ? Ex. 1 : « pas de différence » Ex. 2 : «Les auteurs parlent de sentiment d’efficacité personnelle mais ne le limite pas à des comportements observables comme le font Bandura (année), abc et def. » Hypothèses ou Les questions ou hypothèses peuvent être questions de recherche explicites ou implicites : mentionnées explicitement mais elles peuvent aussi être implicites, c’est-à-dire évoquées de façon indirecte. Noter chacune d’elles, quelle que soit leur forme. MÉTHODOLOGIE ÉLÉMENTS DE CONTENU ÉLÉMENTS D’ANALYSE Échantillon (caractéristiqu es principales) : Généralisabilité de l’échantillon : l’échantillon de l’étude fait-il favorise-t-il ou nuit- il à la généralisation des résultats à d’autres contextes ou personnes, et à votre étude en particulier ?? Ex 1: sujets adultes, 60 féminins, scolarité collégiale, pas de caractéristiques spécifiques qui limitent la généralisation. Ex. 2 : Sujets qui n’ont jamais été sur le marché du travail. Peut limiter les conclusions Variables dépendantes: Ex : Efficacité d’une intervention de xxx. Opérationnalisation adéquate des concepts : la façon dont les concepts ont été opérationnalisés respecte-t-elle la définition des variables ? L’instrument de mesure est-il cohérent avec la définition de la variable ? Ex. : « Succès de l’intervention opérationnalisé par salaire annuel. Semble restrictif. Le niveau de salaire indique si on a un emploi rémunérateur, pas si on a un emploi qui nous convient. » Variables indépendantes Ex : Présence d’activités de pratique durant l’intervention (absence/présence); Locus de contrôle, mesuré par le Idem questionnaire xyz. Méthodes utilisées : expérimentale, quasi-expérimentale, observation, historique, étude de cas, …. Formes de mesure : Quels outils sont utilisés dans cette étude ? Comment ont-ils été développés ?Quelles sont leurs qualités psychométriques ? Qualités métriques des instruments de mesure : informations sommaires (alpha, corrélations avec concepts connexes, etc.) sur les outils utilisés Manipulations : Si des manipulations ont été effectuées, décrire leur nature, et la façon dont elles ont été mises en place. Procédures suivies : Plan de recherche : Si pertinent, décrire le plan de recherche. MÉTHODOLOGIE ÉLÉMENTS DE CONTENU ÉLÉMENTS D’ANALYSE Analyse des données : quelle forme d’analyse pour quelle question ? Préciser quelle analyse est utilisée pour répondre à chaque hypothèses ou question. Efficacité de la pratique : test t Lien entre locus et efficacité : corrélation Résultats H1 ou Q1 Nature du résultat, valeur statistique, puissance, confirmation ou non Résultats H2 ou Q2 Résultats H3 ou Q3 Ajouter au besoin Résultats supplémentair es Résultats partiels, interactions observées (ex : présence d’un effet différentiel selon que les sujets soient des hommes ou des femmes, etc.) Validité écologique de l’étude : Certains facteurs rendent-ils cette étude différente de la façon dont les personnes vivraient la même réalité, dans un contexte réel ? Menaces à la validité interne : Certains problèmes méthodologiques permettent-ils de proposer des interprétations différentes des résultats ? DISCUSSION ÉLÉMENTS DE CONTENU ÉLÉMENTS D’ANALYSE Principales conclusions : Reprendre les buts d’abord, puis aborder l’explication des résultats à chacune des hypothèses, une par une. Pistes d’approfondissem ent proposées Peuvent être celles qui sont mentionnées à la fin de l’article mais aussi celles que cette lecture a suscité pour vous : Ex : est-ce que ces résultats s’appliqueraient avec des personnes qui ont été longtemps sur le marché du travail ? Est-ce que les résultats auraient été différents si on avait utilisé un autre critère (une autre vd) ? Rigueur générale de l’étude : Principaux apports pour l’étude /l’essai / le mémoire, etc…. Quelles notions, quels résultats ou quelles idées découlant de cet article peuvent être particulièrement utiles pour vous ? Références à obtenir : Y a-t-il, parmi les références citées par les auteurs, des sources qui pourraient vous être particulièrement utiles ? Préciser lesquelles et les obtenir. uploads/Philosophie/ recherche-grille-lecture.pdf