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Intro • Contexte de cette formation • Méthode en vogue année 60 • qui touches p

Intro • Contexte de cette formation • Méthode en vogue année 60 • qui touches plusieurs secteur d’activité • paramédical France 2009 introduction APP • Algérie app dans programme LMD sage femme et programme de spécialité • Intérêt du PEPM APP analyse • aussi l'étude faite en vue de discerner les différentes parties d'un tout, de déterminer ou d'expliquer les rapports qu'elles entretiennent les unes avec les autres. • Par opposition a synthèse pratique • C’est la double dimension de la notion de pratique qui la rend précieuse : d’un côté, les gestes, les conduites, les langages; de l’autre, à travers les règles, ce sont les objectifs, les stratégies, les idéologies qui sont invoqués ». Jacky Beillerot professionnel • professionnel par opposition a amateur • Sportif ; artiste • C’est un professionnel gage de qualité • Ce qui différencie un métier d’un autre réflexivité • Réflexion. • reflexio qui signifie "action de tourner en arrière, de retourner". (…) En philosophie et en psychologie, la réflexion est l'action de la pensée qui revient sur elle-même • utilisé comme synonyme de "raisonnement". • la réflexion porte sur une question ou sur un problème. peut précéder l’action • elle la guide aussi pendant qu'elle se déroule, c'est la cognition. • Elle peut également être sollicitée après l'action, a posteriori dans un retour réflexif. • La posture réflexive est une posture mentale qui n’est pas spontanée. définitions • récentes ou en cours a levy • lors d’une prise de conscience par des questionnements M lamy • André Lévy : psychosociologue, professeur émérite, psychologie sociale, université Paris- XIII (cirfip). • Maurice Lamy, Maître de Conférences à l’IUFM de Versailles • Formateur en analyse de pratiques professionnelles duales et en groupes • et formateur agréé en entretien d'explicitation Déf 3 • Ce sont des approches didactiques qui « offrent en effet la possibilité pour ces professionnels ou ces stagiaires d’une mise à distance de leur expérience pour qu’ils en fassent une relecture porteuse pour eux de nouvelles significations à saisir qui deviennent source de créativité. » • (J.P. Boutinet, 2009, p 7), Intérêt • L’analyse de pratiques professionnelles travaille ainsi autour de quatre objectifs centrés sur • l'étudiant et la pratique soignante : (1) savoir analyser sa pratique (prendre de la distance, développer une vision multi-référentielle, savoir questionner l’angle cognitif, clinique, pragmatique), • (2) développer son agir en situation (structurer ses connaissances, développer son activité, faire émerger son style au sein d’un genre professionnel), • (3) développer une identité de praticien réflexif (savoir réfléchir dans et sur l’action), • (4) comprendre les situations professionnelles et produire des savoirs d’action valides. • heuristique, adjectif Sens 1 Qui est utile à la découverte de faits et de théories [Philosophie ]. • Sens 1 Science qui analyse la découverte des faits [Philosophie]. • Aucune analyse « sauvage » ne doit être entreprise. Ce n’est pas une méthodologie de résolution de problèmes, ni une conversation entre étudiants et/ou formateurs. Michaël Balint • proposer aux médecins de réfléchir à partir de situations réelles, de cas leur ayant posé problème. L’objectif est de faire apparaître « ce • que le médecin fait à son patient et ce que le patient fait au médecin sur le plan émotionnel » 3. Il s’agit donc de travailler sur le contre- transfert dans la relation médecin-malade Donald Schön • l’action est source de connaissance • savoir issu des pratique professionnelle • pratique professionnelle sont marquées par « […] la complexité, l’incertitude, l’instabilité, le particularisme et le conflit de valeurs » • a développé le concept de la réflexion en cours et sur l’action • l’individu agit comme un chercheur Approche expérientielle: source historique. • le rapport entre expérience et connaissance. • l’expérience a toujours été liée à la connaissance, mais l’expérience ne suffit pas en elle-même pour accéder à la connaissance. • David Kolb a proposé une modélisation du processus d’apprentissage comme un cycle composé de quatre étapes: « l’expérience concrète, suivie de l’observation et la réflexion, qui conduit à la formation des concepts abstraits et des généralisations, qui mène à la création d’hypothèses • portant sur les implications des concepts abstraits dans des • situations nouvelles. La vérification des hypothèses dans des • situations réelles conduit à de nouvelles expériences, et le • cycle peut recommencer » uploads/Philosophie/ supor-expl-app.pdf