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Maria Candea & Laélia Véron Le français est à nous ! Petit manuel d’émancipatio

Maria Candea & Laélia Véron Le français est à nous ! Petit manuel d’émancipation linguistique 2019 Présentation À force de le lire et de l’entendre, cela semble admis : la langue française serait en péril. Diverses menaces contribueraient à la dégrader : les argots, les anglicismes, les barbarismes, le langage SMS, le politiquement correct, etc. De fait, défendre la langue est devenu un prétexte facilement recevable pour tempêter contre la société contemporaine (forcément décadente). Mais qu’est-ce donc qu’aimer la langue française ? C’est passer du temps à lire, parler, écrire et surtout s’interroger : sur la langue, mais aussi sur les discours qui la concernent et sur ceux qui sont tenus en son nom. Le français n’est pas figé, il a une histoire, qui continue à s’écrire. Si la langue est un dispositif de maintien de l’ordre social, elle est aussi une construction politique qu’il est possible de se réapproprier. Entrons ensemble dans l’histoire sociopolitique du français et dans les débats citoyens qui y ont trait ! Ce sera l’occasion de découvrir les liens subtils entre langue, politique et société. De voir qu’on peut à la fois aimer le français, sa richesse, sa complexité et son histoire, et avoir confiance dans sa vitalité, sans se complaire dans la nostalgie d’un passé mythique. Avoir l’ambition de se saisir de la langue française est une démarche exigeante, mais c’est une exigence joyeuse. Alors n’ayons pas peur de le proclamer : le français est à nous ! Pour en savoir plus… Les autrices Maria Candea est docteure en linguistique française, maitresse de conférences à l’université Sorbonne Nouvelle. Elle est également cofondatrice et membre du comité de rédaction de la revue GLAD! consacrée aux recherches sur le langage, le genre et les sexualités. Laélia Véron est agrégée de lettres modernes, docteure en langue et littérature françaises, diplômée de l’ÉNS de Lyon et maitresse de conférences en stylistique à l’université d’Orléans. Elle est également enseignante en milieu carcéral. Collection Cahiers libres Copyright © Éditions La Découverte, Paris, 2019. Composé par Facompo à Lisieux, avril 2019 ISBN papier : 978-2-348-04187-7 ISBN numérique : 978-2-348-04308-6 En application des articles L. 122-10 à L. 122-12 du code de la propriété intellectuelle, toute reproduction à usage collectif par photocopie, intégralement ou partiellement, du présent ouvrage est interdite sans autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC, 20, rue des Grands-Augustins, 75 006 Paris). Toute autre forme de reproduction, intégrale ou partielle, est également interdite sans autorisation de l’éditeur. S’informer Si vous désirez être tenu régulièrement informé de nos parutions, il vous suffit de vous abonner gratuitement à notre lettre d’information mensuelle par courriel, à partir de notre site www.editionsladecouverte.fr, où vous retrouverez l’ensemble de notre catalogue. Nous suivre sur Table Préambule Langue française, attention, péril ? Oser s’interroger sur la langue Définir la langue, décrypter les enjeux, raconter des histoires I - Qu’est-ce que la langue ? 1 - Comment définir la langue ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : Les Serments de Strasbourg (842) : naissance du français… vraiment ? Créole, dialecte, langue : quelles différences ? Encadré : Focus. Comment Molière écrivait-il ? Suffit-il de parler la même langue (le français) pour se comprendre ? Qui écrit les dictionnaires ? Comment les mots deviennent-ils français ? Encadré : Focus. À quoi sert l’Académie française ? Que veut dire « décrire le français » en linguistique ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : 2 - Qu’est-ce qu’une faute ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : Existe-t-il une seule langue française ? Le français, la plus belle langue du monde ? Peut-on remettre en cause les règles grammaticales ? Mais qu’est-ce qu’une grammaire ? Les niveaux de langue existent-ils ? Comment fabrique-t-on le français standard ? Pourquoi a-t-on peur de faire des fautes ? Encadré : Focus. Aller « au coiffeur » ou « chez le coiffeur » ? Mais pourquoi ces deux expressions se retrouvent-elles en concurrence ? D’une logique linguistique à une logique sociale… … et commerciale Pour résumer On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : Mais pourquoi ces deux expressions se retrouvent-elles en concurrence ? D’une logique linguistique à une logique sociale… … et commerciale Pour résumer 3 - Qu’est-ce qu’une langue en danger ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : La langue française est-elle en danger ? Les néologismes : invasion ou enrichissement ? Le franglais pourrait-il remplacer le français ? Faut-il avoir peur du « langage jeune » ? Encadré : Focus. Assiste-t-on à l’arabisation du français ? Peut-on aimer le français sans tomber dans la nécrophilie ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : II - Au nom de la langue 4 - Langage, pouvoir et violence : la langue comme arme On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : Agir par les mots La violence symbolique et les mots qui tuent La construction du sens des mots Encadré : Focus. Le retournement du stigmate Changer le monde ou changer la langue ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : 5 - Masculinisation et féminisation du français : la langue comme champ de bataille On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : Les offensives des grammairiens interventionnistes L’éclipse des autrices Résistances à la masculinisation du français : une longue histoire La querelle du neutre et le sexe des mots Encadré : Focus. Que penser de l’écriture dite « inclusive » ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : 6 - Langue française et colonialisme : la langue comme étendard ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : La diffusion du français dans les colonies : dépasser les clichés Quel français pour les colonies ? Enseignement de la langue française et luttes de pouvoir Français contre langues locales. À qui la faute ? Encadré : Focus. Qu’est-ce que le français « petit nègre » ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : 7 - L’Organisation internationale de la francophonie (OIF) : la langue comme prétexte On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : L’OIF, un « machin » sans grand rapport avec la langue française ? La mise en place de la Francophonie comme institution : à chaque étape sa polémique La Francophonie est-elle francophone ? Encadré : Focus. Senghor, au-delà du mythe On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : III - Langue et débats : promenades dans les histoires de la langue 8 - Qu’est-ce que le « génie » de la langue française ? Le français à l’Âge classique On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : L’Âge classique et le prestige croissant de la langue française Du prestige au « génie » de la langue Rivarol et la consécration d’une vision mythique de la langue Les salons de l’Ancien Régime : matrice de la supériorité de l’« esprit français » ? De l’histoire à l’idéologie La revendication de l’« esprit français » aujourd’hui Encadré : Focus. L’Europe était-elle francophone et francophile au XVIIIe siècle ? Exalter le génie d’une langue… pour dénigrer les autres On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : 9 - La politique linguistique de la Révolution française (fin XVIIIe siècle) On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : L’idée d’une politique linguistique nationale : le français pour toutes et tous ? Le français contre les langues régionales : une position « universaliste » ? Faire du français la langue de l’éducation Encadré : Focus. Les mots de la Révolution : l’invention d’un nouveau lexique ? On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : 10 - Enseignement et scolarisation de masse : aux sources de la grammaire scolaire (XIXe-XXe siècle) On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : Depuis quand l’orthographe existe-t-elle ? Apprendre à écrire à l’école, une pratique d’abord élitiste Les défis de l’école pour tous de la IIIe République : diffuser le français, imposer l’orthographe Polémiques et tâtonnements : de la grammaire générale à la grammaire scolaire Le français fictif et rabougri des livres de grammaire Encadré : Focus. Faut-il réformer l’ortografe du français ? Les bases idéologiques de l’ortografe Rouvrir le débat On pense souvent, à tort, que : Mais souvent, on ne sait pas que : Les bases idéologiques de l’ortografe Rouvrir le uploads/Politique/ candea-et-veron-le-francais-est-a-nous-petit-manuel-d-x27-emancipation-linguistique.pdf