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DEONTOLOGIE DE l’ASI-FORMATION-TRAINING A l’issue de plusieurs ateliers de trav

DEONTOLOGIE DE l’ASI-FORMATION-TRAINING A l’issue de plusieurs ateliers de travail de l’UNESCO dont les recommandations ont été adressées au grands public pour l’application de ce qui suit, nous présentons notre cursus préparé par ASI FORMATION : Thèmes non formels ASI L'UNESCO a pour principal mandat d'assurer l'accès de tous à l'éducation. L’Organisation déploie son action dans divers domaines liés au mouvement de l’Education pour tous et englobe tant les systèmes formel que non formel, de l’environnement préscolaire aux programmes d’alphabétisation Grands points des recommandations : - le renforcement de la coopération sous-régionale en matière d’enseignement de la bioéthique, de l’éthique scientifique, technologique et environnemental en collaboration avec l’UNESCO. - Mise en réseau des experts afin de favoriser l’échange d’information et d’expertises entre les pays. - La formation des formateurs et la sensibilisation des responsables d’institutions étatiques de formation. - La mise en commun de ressources éducatives par le biais des TIC. - La création et la diffusion de revues en biotique et éthique. - La sensibilisation des autorités politiques, académiques et du grand public. - La garantie de l’indépendance des comités nationaux d’éthique. But : Formation au programme d’éducation UNESCO 1. renforcement et intégration dans le système éducatif dans les universités et son intégration progressive dans l’enseignement professionnel et technique, en vue de la formation de citoyens respectueux de la dignité humaine, des droits de l’homme ; des libertés fondamentales et de l’environnement.. 2. Traiter des : - Questions liées à l’éthique et à la bioéthique dans les politiques publiques des pays de la région. - Questions fondamentales de la présentation d’un programme d’enseignement à l’éthique au niveau des licences, masters, doctorats et spécialisations. - A quel niveau du cursus introduire la biothéque dans les facultés de médecine et autres faculté ? - Comment mieux articuler la méthode pluridisciplinaire dans toutes les facultés ? - Comment sensibiliser les autorités politiques et académiques et mobiliser les associations d’étudiants en faveur de l’éthique ? - Dialogue intergenerationnel et interculturel. ASI ACTUALITES & AGENDA Invitation à soumettre des communications sur les TIC dans l’éducation 28-05-2009 - En vue de la 13e Conférence internationale UNESCO-APEID sur le rôle que les TIC peuvent jouer en changeant notre manière d’enseigner et d’apprendre, les organisateurs lancent une invitation à soumettre des communications avant le 1er août 2009 sur une série de sujets. Des résumés (200 mots maximum) sont à remettre en anglais sur l’un des thèmes suivants : - Intégrer davantage les TIC aux politiques éducatives et aux plans directeurs nationaux - Promouvoir une application et une gestion efficaces des TIC dans les écoles - Améliorer la qualité et l’efficacité de l’enseignement supérieur grâce aux TIC - Accroître les innovations dans le domaine de l’apprentissage ouvert et à distance - Préparer la nouvelle génération d’enseignants - Utiliser les TIC pour promouvoir l’alphabétisation et l’apprentissage tout au long de la vie - Assurer le suivi et mesurer l’impact des TIC dans l’éducation La Conférence, qui aura lieu du 15 au 17 novembre 2009 à Hangzhou (Chine), constituera un forum permettant d’étudier, de repérer et de mettre en synergie des approches novatrices afin de tirer parti des possibilités offertes par les TIC d’augmenter la portée et la qualité de l’éducation. Cette manifestation est organisée par le Programme d'innovation éducative en vue du développement en Asie et dans le Pacifique (APEID) de l’UNESCO à Bangkok, la Commission nationale de la République populaire de Chine pour l'UNESCO, la Banque mondiale et le Service d’information sur l’éducation et la recherche de la Corée (KERIS). EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME ASI-CURSUS n° 1 Titre : La Princesse Lalla Salma du Maroc plaide pour la coexistence par l’éducation. 31-10-2007 - Devant la 34e Conférence générale de l’UNESCO, Son Altesse Royale la Princesse Lalla Salma du Maroc a délivré un message fort en faisant de l’éducation le véhicule de la coexistence interreligieuse et interculturelle. SUJET : La Princesse a insisté sur le fait que « cette ambition restera un vœu pieux tant que l’éducation - notamment l’éducation aux droits de l’Homme, et plus particulièrement le droit sacré à vivre dans la sécurité et la dignité - n’aura pas reçu toute l’attention qu’elle mérite, et tant que l’ignorance, l’ostracisme, le fanatisme et le terrorisme n’auront pas été combattus ». En appelant la communauté internationale à « renforcer le rôle de l’UNESCO dans le combat contre les démons du choc des civilisations », elle a précisé que seule l’éducation avait la capacité « d’empêcher les forces du mal d’exploiter la pauvreté et l’analphabétisme, afin de semer la haine, la rancœur et la violence […] ». Liens associés • Communiqué de presse • L’éducation à la paix et aux droits de l’homme • L’alphabétisation • Education et Maroc • Le monde diplomatique • France liberté • NUREMBERG • Amnesty International • Amnesty • AIDH • UNHCHR • OHCHR • Déclaration • ONU • OMDH • ASDHOM • AMDH • Education aux droits de l’homme L’éducation pour tous L’éducation aux droits de l’homme fait partie intégrante du droit à l’éducation, et sa reconnaissance en tant que droit de l’homme en soi est grandissante. La connaissance des droits et libertés est considérée comme un outil fondamental afin de garantir le respect des droits de tous. Le travail de l’UNESCO en matière d’éducation aux droits de l’homme est guidé par le Programme mondial en faveur de l’éducation aux droits de l’homme. L’éducation doit inclure des valeurs telles que la paix, la non-discrimination, l’égalité, la justice, la non-violence, la tolérance et le respect de la dignité humaine. L’éducation de qualité basée sur l’approche fondée sur les droits de l’homme signifie que les droits sont réalisés à travers l’ensemble du système éducatif et dans tous les environnements de l’apprentissage. Programme mondial en faveur de l’éducation aux droits de l’homme Instruments normatifs Programme d’éducation non formelle pour les femmes. Le droit à l'éducation est un axe central de l’éducation aux droits de l’homme. Un des défis majeurs dans ce domaine est celui de la réalisation effective du droit à l’éducation au niveau national. Le suivi de la mise en œuvre des instruments normatifs relève de la responsabilité du Comité de l’UNESCO sur les Conventions et Recommandations. L’UNESCO en collaboration avec la communauté professionnelle travaillant dans le domaine du droit à l’éducation, assiste les Etats membres dans la prise de décisions et la réalisation des actions nécessaires en faveur de cet objectif. Reconnaissant l’importance du développement des capacités dans ce domaine, l’Organisation fourni une assistance technique aux Etats membres dans la modernisation des législations nationales. Les campagnes de sensibilisation, les programmes de formation, la réalisation et la dissémination de la recherche et des études font également partie des actions stratégiques. Instruments normatifs clés La Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales (1974) Cette Recommandation décrit et explique l’objectif de l’éducation stipulé dans l’Article 26.2 de la Déclaration universelle des droits de l’homme (DUDH). Elle a été mise à jour conformément aux recommandations de la 44e Conférence internationale sur l’éducation (Genève, Octobre 1994). Le Cadre d’action intégré concernant l’éducation pour la paix, les droits de l’homme et la démocratie (1995) Ce Cadre propose une vision contemporaine des problématiques liées à l’éducation pour la paix, les droits de l’homme et la démocratie. Les textes officiels et les instruments normatifs de l’UNESCO relatifs à la paix et aux droits de l’homme . Cadres et principes directeurs L’école: un lieu de diversité culturelle L’UNESCO joue un rôle unique en tant qu’élaborateur de normes internationales et centre d’impulsion des perspectives culturelles et idéologiques les plus diverses. Les cadres et principes directeurs ont été établis afin de contribuer à la compréhension des sujets relatifs à l’éducation aux droits de l’homme, à la citoyenneté, l’éducation interculturelle et aux autres thèmes en lien. Une approche de l'Éducation pour tous fondée sur les droits de l'homme Ce cadre conjointement élaboré par l’UNESCO et l’UNICEF pour la mise en œuvre du droit à l’éducation des enfants et des droits dans le contexte de l’éducation rassemble les courants de pensée actuels et les pratiques en matière d’approches basées sur les droits de l’Homme dans le secteur de l’éducation. Elle présente les principaux problèmes et défis que pose une approche basée sur les droits de l’Homme et propose un cadre de développement des politiques et programmes, de l’école jusqu’aux niveaux nationaux et internationaux. Principes directeurs de l’UNESCO pour l’éducation interculturelle Ces principes directeurs ont été préparés comme une contribution à la compréhension des questions autour de l’éducation interculturelle. Ils rassemblent les instruments normatifs clés ainsi que les résultats de nombreuses conférences, en particulier la réunion d’experts organisée au siège de l’UNESCO en mars 2006, dont l’objectif était de présenter les concepts et les questions qui pourraient guider les activités du futur et la formulation des politiques dans ce domaine. Bonnes pratiques Un cours pour adultes L’UNESCO collecte des bonnes pratiques et politiques novatrices en matière d’éducation relatives aux droits de l’homme. Ces documents sont une source d’information et d’échanges pour les uploads/Politique/ deontologie-droit-de-l-x27-homme.pdf