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Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’éc

Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Oulimata regrette une chose. La population la choisit pour diriger la communauté rurale pendant cinq ans. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe conjugué dans la 1ère phrase ? Indiquez son infinitif De quel groupe est-il ? A quel temps et à que l mode est il conjugué ? Par quel pronom peux-tu remplacer Oulimata ? Conjuguez le verbe à toutes les personnes. Quel est le verbe conjugué dans la 2è phrase ? Indiquez son infinitif De quel groupe est-il ? A quel temps et à que l mode est il conjugué ? Par quel pronom peux-tu remplacer la population? Conjuguez le verbe à toutes les personnes Que remarquez-vous au niveau des terminaisons Comment se termine les verbes du 1er et 2è groupes au présent de l’indicatif ? TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est regrette C’est regretter C’est un verbe du premier groupe. Il est conjugué au présent de l’indicatif. Par « elle » Ils conjuguent C’est choisit C’est choisir C’est un verbe du 2è groupe Il est conjugué au présent de l’indicatif On peut remplacer la population par « elle » Ils conjuguent Ils répondent -Au présent, les verbes du 1er groupe ont les terminaisons : e, es, e, ons, ez, ent. Sauf : aller -Au présent, les verbes du 2è groupe ont les terminaisons : is, is, it, issons, issez, issent III/Évaluation 1-Recopie uniquement les phrases simples. a)-Komenan est le président b)-Il tient une réunion et désigne les membres de son bureau. 2-Recopie en écrivant les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif Nous (parler) fort. Vous (remplir) les seaux. La directrice (punir) les bavards. TI 1-Komenan est le président. 2-parlons, remplissons, punit Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et des expressions relatifs à la démocratie et écris c’était/c’étaient/s’était/s’étaient Séance: Utiliser les mots et des expressions « la campagne électorale, un isoloir, élire » relatifs à la démocratie et écris c’était/c’étaient/s’était/s’étaient Support: Corpus de phrase du livre élève page 12 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Écrire Employer Le sens des mots : la campagne électorale, isoloir, élire C’était ; c’étaient ; s’était ; s’étaient Les mots : la campagne électorale, isoloir, élire C’était ; c’étaient ; s’était ; s’étaient Les mots la campagne électorale, isoloir, élire» Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Mines 3 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « : la campagne électorale, isoloir, élire » relatifs à la démocratie et écrire c’était ; c’étaient ; s’était ; s’étaient. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage -Citez les mots et expressions relatifs à la démocratie. -Conjuguez le verbe être à l’imparfait de l’indicatif. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils citent et conjuguent Une composition utiliser les mots et des expressions : « : la campagne électorale, isoloir, élire » relatifs à la démocratie et écrire c’était ; c’étaient ; s’était ; s’étaient. II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation Je copie au tableau : On commentait les chaudes journées de la campagne électorale qui venait de s’achever. Puis, elle se dirigea vers l’isoloir Elle éprouva une grande joie quand le village décida finalement de l’élire Lisez à haute voix les phrases. « élire » Dites le mot qui exprime l’action de choisir quelqu’un par le vote. TC Lisent C’est élire Soulignent et lisent de la notion Fais souligner et lire Je dis : La population va élire le président des jeunes c’est dimanche au village Que signifie : élire Employez élire dans des phrases Écoutent Ils donnent la signification Emploient dans des phrases. Synthèse « la campagne électorale » Quelle expression désigne la période pendant laquelle les candidats essaient de convaincre les électeurs ? Fais souligner et lire Je dis : les candidats présentent leur projet pendant la campagne électorale. Que signifie : la campagne électorale Employez la campagne électorale dans des phrases. « l’isoloir » Indiquer le mot qui désigne l’endroit où l’électeur va mettre le bulletin de son choix dans une enveloppe. Fais souligner et lire Je dis : Papa a oublié ses lunettes dans l’isoloir. Que signifie : l’isoloir Employez l’isoloir dans des phrases. Qu’est ce qu’une campagne électorale ? Qu’est ce qu’un isoloir ? Que signifie élire quelqu’un ? TC TC Écoutent C’est la campagne électorale Soulignent et lisent Répondent Écoutent C’est isoloir Soulignent et lisent Répondent -c’est une période au cours de laquelle les candidats essaient de convaincre les électeurs. -c’est un endroit à l’abri des regards où l’on va mettre le bulletin de son choix. -c’est le fait de choisir quelqu’un par le vote Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse C’était tôt le matin. Les villageois s’étaient réunis dans la cour de l’école. Lisez à haute voix les phrases. Fais lire les mots de ces phrases qui se prononcent de la même façon. Écrivez-les sur les ardoises. Demandez de mettre « il/elle ou ils /elles » devant chacun de ces mots. Que remarquez-vous ? Quand écrit-on : s’était/s’étaient et c’était /c’étaient ? Explique Donnez des exemples. TC TC Lisent Écrivent Ils mettent Devant « c » on ne peut pas écrire il/elle, ils/elles. Devant « s » on peut écrire il/elle, ils/elles. On écrit s’était/s’étaient lorsqu’on peut mettre il/elle ou ils ou elles. Dans les autres cas, on écrit c’était /c’étaient Exemple : La discussion s’était poursuivie/ elle s’était poursuivie C’était le plus riche. III/Évaluatio n 1-Faites des phrases avec élire sur les ardoises. 2-Recopie puis complète les phrases avec s’était/ s’étaient/c’étaient/c’était ….l’heure d’entrer en classe. La maîtresse ….arrêté devant la classe. Les élèves ….mis en rang. ….des élèves heureux de se retrouver. TI Ils font des phrases Ils complètent Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Construire une phrase simple et conjuguer les verbes du 1 et 2 groupes au présent de l’indicatif Séance: Construire une phrase simple et conjuguer les verbes du 1 et 2 groupes au présent de l’indicatif Support: Corpus de phrase du livre élève page 15 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Connaitre Écrire Conjuguer La phrase simple La conjugaison des verbes du 1 et 2 groupes au présent de l’indicatif Une phrase simple Les verbes du 1er (regretter) et du 2è (choisir) groupe au présent de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves de construire une phrase simple et de conjuguer le verbe « regretter » du 1er groupe et « choisir » du 2è groupe au présent de l’indicatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Comment reconnaît-on une phrase ? Dites par quoi l’on reconnaît les verbes du 1er groupe. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? TC Ils répondent Un exercice construire une phrase simple et de conjuguer le verbe « regretter » du 1er groupe et « choisir » du 2è Que demande le maître ? groupe au présent de l’indicatif II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau : Oulimata est une femme de quarante-sept ans. Les temps ont changé. Lisez à haute voix les phrases. Dites le nombre de verbes conjugués dans chaque phrase. Comment appelle-t-on ce groupe de phrase ? Complètent les informations. Qu’est ce qu’une phrase simple ? Produisez des phrases simples TC Lisent à haute voix Il y a un seul verbe conjugué dans chaque phrase. Ce sont des phrases simples. Écoutent Une phrase simple contient un seul verbe conjugué. Exemple : elle est mère de deux enfants. uploads/Politique/ exploitation-de-texte-1-2 6 .pdf