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Letoffe del art CRÉER ET ANIMER DES RÉSEAUX EN ARTS PLASTIQUES BASSIN D ? ÉDUCATION ET DE FORMATION Évreux ?? Verneuil-sur-Avre Vernon - Louviers L ? ÉTOFFE DE L ? ART Natacha Petit Professeur d ? arts plastiques et Ingénieure de Formation Continue du nd

CRÉER ET ANIMER DES RÉSEAUX EN ARTS PLASTIQUES BASSIN D ? ÉDUCATION ET DE FORMATION Évreux ?? Verneuil-sur-Avre Vernon - Louviers L ? ÉTOFFE DE L ? ART Natacha Petit Professeur d ? arts plastiques et Ingénieure de Formation Continue du nd degré Académie de Rouen natacha- cecile petit orange fr C Couverture Jo Hamilton Crochet CSommaire Introduction Dé ?nitions Pistes pédagogiques Pli Drapé Linceul Rideau Motif Portrait d ? apparat Manteau monument Vêtement Robe Voile Accessoires Masque Déguisement Mascarade travestissement Dé ?lé Travaux d ? aiguilles Broderie Tapisserie Trame Fileuses brodeuses couturières Mythes Arachné Figures féminines Mythes Pénélope Ariane La robe de mariée Sculpture Emballage Structure Installation Accumulation Mutation Refuge Velours Soieries Matière Poils Plumes Vanités Propositions de sollicitations Coin des curieux Bibliographie CIntroduction Ce dossier pédagogique intitulé L ? éto ?e de l ? art ? propose des pistes de ré exion autour de cette thématique en s ? inscrivant dans les di ?érents axes des programmes de collège et de lycée Cet outil est composé de nombreuses références artistiques de propositions de sollicitations de liens a ?n que chaque professeur se saisisse librement de ces apports pédagogiques dans l ? objectif d ? échanger ses pratiques d ? enseignement avec ses collègues sur cette thématique commune Ce projet fédérateur prendra forme par des échanges de séquences et des itinéraires pédagogiques des collègues lors de réunions de présentations des réalisations d ? élèves de leur mise en réseau sur le site académique ou sur un support papier plaquette catalogue cartes ? Selon les programmes les élèves de sixième aborderont la question de L ? objet et l ? ?uvre L ? objet est à comprendre dans son acception première et habituelle Les élèves de sixième en découvrent le potentiel d ? expression o ?ert par son caractère concret matériel et poétique quand il est abordé d ? un point de vue artistique Au moyen de questions ouvertes ils se familiarisent à di ?érents types d ? expérience auxquels nous confrontent l ? objet de sa conception à un possible détournement fabrication transformation exposition représentation reproduction Ces questions engagent autant les pratiques graphiques que la peinture la sculpture l'assemblage la scénographie la photographie ou l'infographie En e ?et les élèves seront amenés à explorer le ?l l ? éto ?e le vêtement etc comme des objets dans leur dimension plastique pour produire des réalisations comme des assemblages emballages ou installations Ces médiums permettent également une approche photographique et questionnent la représentation dans le cycle central dont les questions sont Images ?uvre et ?ction en cinquième et Images ?uvre et réalité en quatrième Les élèves de cinquième et quatrième se familiarisent avec les images et leur diversité Ils élaborent matériellement des images découvrent les modalités de leur réception et de leur di ?usion Ils poursuivent à cette occasion l ? étude des dispositifs et des codes de représentation des valeurs expressives des composantes matérielles et plastiques des images de la lumière et de la couleur À travers les di ?érentes