Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Section des Formations et des diplômes Évaluation des masters de Nancy-Universi

Section des Formations et des diplômes Évaluation des masters de Nancy-Université octobre 2008 Section des Formations et des diplômes Évaluation des masters de Nancy-Université octobre 2008 aiHabilitation des diplômes Masters – Vague C ACADÉMIE : NANCY-METZ Établissement : Nancy-Université Demande n° 20090575 Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Ingénierie de la mesure et de l’image Avis Aeres Appréciation (A, B ou C) : B Avis global : (sur la mention et l’offre de formation) Le master IMI est proposé par l’Université de Nancy en partenariat avec l’Institut Européen du Cinéma et d’Audiovisuel (IECA), l’Ecole d’architecture de Nancy (EAN), l’Ecole des Beaux Arts de Nancy et Epinal et le Centre Régional d’Education Physique et Sportive (CREPS) de Lorraine. Il propose une formation originale visant à apporter, dans un contexte de professionnalisation, des compétences scientifiques complémentaires à des étudiants issus de filières dans lesquelles l’informatique, la mesure ou l’image ne sont pas enseignées. Il ne s’inscrit donc pas vraiment dans la démarche master qui demande une cohérence M1-M2. Il est animé par des équipes pédagogiques solides et les programmes proposés sont en général bien adaptés aux objectifs. La proposition souffre cependant de plusieurs handicaps. Tout d’abord, elle n’est pas réellement adossée aux laboratoires de recherche labellisés des domaines concernés, bien que ces laboratoires existent localement. Les formations proposées conduisent à des spécialisations très particulières et l’adéquation avec les besoins réels n’est pas garantie par des liens étroits avec les professionnels. Les flux d’étudiants, enfin, sont vraiment trop faibles dans certaines spécialités. z Points forts : • Cette mention de master est originale et propose réellement des compétences complémentaires dans le domaine des sciences des technologies de l’information et de l’image. La transversalité de cette formation permet à des étudiants d’acquérir des compétences différentes et riches permettant une vision différente des métiers dans le domaine de l’image et du « génie informatique ». • Les aspects purement pédagogiques du dossiers sont bien construits. Les équipes pédagogiques ont une forte expérience dans le domaine de l’enseignement des disciplines concernées. • Pour deux spécialités : un bon partenariat avec le monde économique est à noter. • La possibilité de formation continue ou de VAE est un atout qui méritera d’être concrétisé. • Le site Web est sobre, mais clair et synthétique. • En conclusion, il s’agit d’un projet pédagogique bien construit en cohérence avec le faible flux. 2 z Points faibles : • La connexion avec la formation à la recherche est presque inexistante et, surtout, l’adossement à des laboratoires de recherche reconnus dans les spécialités concernées n’existe pas vraiment. Les enseignants intervenant dans les formations ne semblent pas très actifs en recherche. • Bien que l'insertion professionnelle semble correcte, il est difficile de s’en faire une idée précise compte tenu du faible flux et du peu de réponses sur le suivi des diplômés. • Dans l’offre de formation, l’aspect projet/stage en M1 est trop limité et les moyens dévolus à l’enseignement des langues sont trop faibles. • La spécialité CCI semble un peu déconnectée des autres spécialités. • Les flux sont très faibles dans certaines spécialités. • L’offre de formation M2 apparaît souvent comme un "complément" après le M1 dans l’esprit de ce qui se faisait pour les IUP et dans les DESS. Il n’y a pas de relations visibles avec les autres licences et masters. • Deux spécialités sont peut-être trop ambitieuses compte tenu des moyens (on note un taux d'échec important). • Pour deux des quatre spécialités les partenariats avec le monde économique sont à renforcer, ou du moins à mieux valoriser. Avis par spécialité Compétences complémentaires en informatique z Appréciation (A, B ou C) : B z Points forts : • Cette spécialité s’appuie sur une équipe pédagogique cohérente. • Elle s'inscrit complètement dans la philosophie "complément de compétences", en suite logique directe de l’ancien DESS "Compétences complémentaires en informatique". • Elle s'adresse à des non-informaticiens. z Points faibles : • Cette spécialité n’est pas vraiment dans la philosophie du LMD : elle offre peu d'enseignements en M1 et il s'agit plus d'une année complémentaire à la suite d'un autre M1, ou après un autre M2. Il est clair que cette spécialité apporte des compétences complémentaires en informatique mais le lien avec la mention dont l’intitulé est « Ingénierie de la mesure et de l’image » n’est pas évident. • Puisque le DESS existait depuis 20 ans, des données précises sur le flux et l'insertion professionnelle des étudiants devraient être disponibles sur un temps plus long. • Les objectifs sont manifestement trop ambitieux par rapport au public et à la formation, ce qui conduit à un taux de réussite faible. Il semble impossible que des non-informaticiens puissent atteindre un niveau suffisant pour les métiers visés avec si peu d'enseignements (220h en M2 sans compter les travaux encadrés et projet). Le taux de réussite en 2006-2007 est de 7 %, soit 1/14 ! z Recommandations : 3 • Il faudrait étudier la pertinence de cette formation en termes de recrutement. Est-ce un réel besoin pour les étudiants, pour les employeurs ? • La formation en informatique pour des non-informaticiens est trop légère pour les métiers visés. Ne serait-il pas possible de prévoir un enseignement plus consistant en M1? Ingénierie de l’information (II) z Appréciation (A, B ou C) : A z Points forts : • Cette spécialité offre un parcours bien identifié et elle propose un programme pédagogique cohérent avec les objectifs visés (bien centrée sur l’instrumentation), aussi bien en M1 qu’en M2. • Elle s’appuie sur une équipe pédagogique solide et adéquate (enseignants-chercheurs de 63 ème section et professionnels du domaine). • La dimension internationale (cours en anglais, incitation aux stages à l'étranger) est particulièrement mise en valeur. • Le responsable de la formation est expert dans le domaine et actif en recherche. z Points faibles : • Le soutien du monde industriel pourrait être plus développé. • Les débouchés et les métiers sont insuffisamment identifiés. z Recommandation : • Bien préciser les débouchés, les métiers et les partenaires industriels actuels, et développer ces partenariats. Interactivité et nouvelles images (INI) Co-habilitée avec : • Institut Européen du Cinéma et de l'Audiovisel. • École d'Architecture de Nancy. • École des Beaux Arts de Nancy. z Appréciation (A, B ou C) : B z Points forts : • La spécialité s’appuie sur l’identification d’une bonne cible "métier" et sur un programme pédagogique cohérent. • Elle propose d’acquérir des compétences dans le domaine très actuel de la communication interactive et des environnements numériques. Cette thématique semble avoir un potentiel très fort en termes de débouchés et de métiers. 4 z Points faibles : • La localisation des cours à Epinal (40km) peut être un handicap. Quelle est la compensation ? • Les relations avec le monde socio-économique sont faibles ou, du moins, négligées dans le dossier. • L’équipe pédagogique est cohérente, mais pas assez renseignée (il manque la section de quelques enseignants-chercheurs et la spécialité de professionnels). Le responsable de formation semble peu publiant. • La perte des étudiants architectes et beaux arts conduit à s’interroger sur la réalité des relations avec les partenaires. Un flux suffisant pourra-t-il être assuré ? z Recommandations : • Il faut identifier clairement les besoins du monde professionnel. • Il est indispensable de mieux valoriser les partenariats industriels/académiques. • Il est impératif de clarifier les relations avec les partenaires. Mesure et image au service de l’innovation sportive (M2IS) Co-habilitée avec: Centre régional d'Education Physique et Sportive de Lorraine. z Appréciation (A, B ou C) : B z Points forts : • Il s’agit d’une spécialité originale qui correspond sans doute à une toute petite niche économique. • La formation proposée est très transversale. • L’offre s’inscrit dans une bonne cohérence M1 et M2 et elle présente un parcours clair et lisible. z Points faibles : • Les débouchés sur la vie professionnelle sont sans doute très faibles. • L’équipe pédagogique est dépourvue d’enseignants issus des sciences pour l'ingénieur (27-61-63) ce qui est incohérent avec les objectifs de la formation. z Recommandations : • Il faut renforcer l'équipe pédagogique avec des spécialistes de la mesure, de l'image et de l'informatique. • Il est indispensable de bien identifier les débouchés, car il semble que cela concerne vraiment des métiers de «niche». Des informations précises sur l’intégration des étudiants dans le monde professionnel doivent être fournies. Une étude sérieuse est indispensable. • Les partenariats industriels/académiques doivent être précisés et valorisés dans la formation. 5 Mesure, information, certification (MIC) z Appréciation (A, B ou C) : B z Points forts : • La spécialité est originale et pertinente pour de nombreux domaines scientifiques et techniques. • La formation offerte possède un fort potentiel de professionalisation. Elle présente un programme pédagogique cohérent avec les objectifs. • Elle s’appuie sur un projet européen et sur une plateforme technologique. • Le responsable de la formation est expert du domaine. z Points faibles : • Le taux d'échec important dénote une inadéquation entre les ambitions de la formation et le recrutement. Le programme pédagogique n’est uploads/Science et Technologie/ aeres-s3-vc-nancy-master 1 .pdf