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Lycee Bulletin o ?ciel n du juillet Mathématiques Classe de seconde Introduction La seconde est une classe de détermination Le programme de mathématiques y a pour fonction ? de conforter l ? acquisition par chaque élève de la culture mathématique nécessai

Bulletin o ?ciel n du juillet Mathématiques Classe de seconde Introduction La seconde est une classe de détermination Le programme de mathématiques y a pour fonction ? de conforter l ? acquisition par chaque élève de la culture mathématique nécessaire à la vie en société et à la compréhen- sion du monde ? d ? assurer et de consolider les bases de mathématiques nécessaires aux poursuites d ? étude du lycée ? d ? aider l ? élève à construire son parcours de formation Pour chaque partie du programme les capacités attendues sont clairement identi ?ées et l ? accent est mis systématiquement sur les types de problèmes que les élèves doivent savoir résoudre L ? acquisition de techniques est indispensable mais doit être au service de la pratique du raisonnement qui est la base de l ? activité mathématique des élèves Il faut en e ?et que chaque élève quels que soient ses projets puisse faire l ? expérience personnelle de l ? ef ?cacité des concepts mathématiques et de la simpli ?cation que permet la ma? trise de l ? abstraction Objectif général L ? objectif de ce programme est de former les élèves à la démarche scienti ?que sous toutes ses formes pour les rendre capables de ? modéliser et s ? engager dans une activité de recherche ? conduire un raisonnement une démonstration ? pratiquer une activité expérimentale ou algorithmique ? faire une analyse critique d ? un résultat d ? une démarche ? pratiquer une lecture active de l ? information critique traitement en privilégiant les changements de registre gra- phique numérique algébrique géométrique ? utiliser les outils logiciels ordinateur ou calculatrice adaptés à la résolution d ? un problème ? communiquer à l ? écrit et à l ? oral Dans la mesure du possible les problèmes posés s ? inspirent de situations liées à la vie courante ou à d ? autres disciplines Ils doivent pouvoir s ? exprimer de façon simple et concise et laisser dans leur résolution une place à l ? autonomie et à l ? initiative des élèves Au niveau d ? une classe de seconde de détermination les solutions attendues sont aussi en général simples et courtes Raisonnement et langage mathématiques Le développement de l ? argumentation et l ? entra? nement à la logique font partie intégrante des exigences des classes de lycée À l ? issue de la seconde l ? élève devra avoir acquis une expérience lui permettant de commencer à distinguer les principes de la logique mathématique de ceux de la logique du langage courant et par exemple à distinguer implication mathématique et causalité Les concepts et méthodes relevant de la logique mathématique ne doivent pas faire l ? objet de cours spéci ?ques mais doivent prendre naturellement leur place dans tous les chapitres du programme De même le vocabulaire et les notations mathématiques ne doivent pas être ?xés d ? emblée ni faire l ? objet de séquences spéci ?ques mais doivent être