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1 BURKINA FASO Unité-Progrès-Justice Unité d’enseignement : MÉTHODOLOGIE DE LA

1 BURKINA FASO Unité-Progrès-Justice Unité d’enseignement : MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ET DE LA RÉDACTION SCIENTIFIQUE (Rapport de stage et mémoire de fin de cycle) (Niveau Licence et Master ) Madame Aminata OUATTARA Année 2021-2022 2 CONTEXTE : Enseignante : Madame Aminata OUATTARA ; spécialité : Sciences du langage, option linguistique descriptive (Didactique des langues, Phonétique, Phonologie, Lexicologie, Lexicographie, Sémantique, Morphologie et Syntaxe). Téléphone: 76293419 (WhatsApp) / 73968900. E-mail : mireilleouat@gmail.com Intitulé de l’Unité d’Enseignement : Méthodologie de la rédaction scientifique (rapport de stage de fin de cycle). Niveau : Licence Période : du 28 mars au 1er avril 2022 Volume horaire : 30 heures 3 Intérêt : maitrise de la méthodologie de la rédaction scientifique (rapports de stage de fin de cycle, mémoires de master, thèses de Doctorat, articles scientifiques, compte rendu de lecture, bibliographie annotée, etc.). 4 Objectifs pédagogiques : Objectif général : relever les défis en ce qui concerne les compétences théoriques et pratiques des étudiants dans la méthodologie de la recherche scientifique. Objectifs spécifiques : À l’issue de ce cours, les étudiants doivent : - Appréhender ce qu’est la recherche scientifique ; - Maitriser les étapes de la recherche ; - Maitriser le mode de choix d’un sujet et sa conduite ; - Maitriser le mode de choix du directeur de recherche et les formes de collaboration ; - Savoir rédiger un projet de recherche ou le canevas scientifique du travail de recherche ; - Maitriser la démarche rédactionnelle d’un rapport de stage de fin de cycle ; - Savoir rédiger un travail scientifique (organisation de la forme et du fond) ; 5 - Savoir rédiger une bibliographie et une sitographie ou webographie ; - Maitriser la présentation des résultats du travail à la soutenance. 6 Déroulement de l’Unité d’Enseignement : - Informations théoriques : cours théorique - Pratiques : exercices individuels ou collectifs, de classe et à domicile Plan du cours : Introduction I. La recherche scientifique II. Le choix du sujet de recherche III. Le directeur de recherche et les formes de collaboration IV. Le projet de recherche V. Notions sur le rapport de stage de fin de cycle VI. La rédaction du travail de fin de cycle VII. La rédaction de la bibliographie et de la sitographie ou webographie VIII. La présentation du travail de fin de cycle à la soutenance Conclusion Bibliographie 7 Évaluation 8 INTRODUCTION Il est unanimement reconnu que la recherche scientifique se distingue des autres types d’activités par son objectivité, sa rigueur et son universalité. Si la réalisation de toute activité exige une organisation, une méthodologie, la recherche scientifique en réclame davantage. Il existe diverses manières de conduire un travail de recherche qui dépendent des écoles, des domaines, des disciplines, etc. Toutefois, il y a des invariants qui confèrent à tout travail de recherche, un caractère scientifique. Nous allons, dans le cadre de cette unité d’enseignement, qui se veut d’ailleurs une initiation, nous focaliser sur les éléments essentiels qui permettent d’appréhender le canevas scientifique général du travail de recherche. En dehors de la rédaction du mémoire de fin de cycle, un accent particulier est mis sur la rédaction du rapport de stage de fin de cycle étant donné que ce cours est destiné aux étudiants inscrits dans des filières de l’enseignement professionnel. 9 I. LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Toute recherche n’est pas scientifique. En effet, la recherche scientifique est un processus ou une démarche rationnelle permettant d’examiner des phénomènes, des problèmes à résoudre à partir d’investigation. Elle doit être systématique et rigoureuse. Elle doit conduire à l’acquisition de connaissances nouvelles dans un domaine donné. Ainsi, pour qu’il ait recherche, il faut qu’il ait un déficit de connaissances. La recherche scientifique est donc la recherche de réponses fiables à un problème précis. Il existe plusieurs types de recherches scientifiques : - Travaux académiques de fin de cycle : rapports de stage de fin de cycle, mémoires de Master, thèses de Doctorat ; - Compte rendu de lecture ; - Bibliographie annotée ; - Articles scientifiques ; - Articles de vulgarisation ; - Posters scientifiques ; 10 - Etc. Tout type de recherche aboutit à des niveaux différents de connaissances : - La description ; - La classification ; - L’explication. La description Elle consiste à déterminer la nature et la caractéristique des phénomènes et établir des associations (exemple : le fonctionnement d’une institution financière). Elle n’est pas une simple accumulation des faits. Il faut donc qu’elle soit soutenue par des hypothèses et des méthodes. La classification Elle consiste en un effet de catégorisation, de regroupement, de mise en ordre, ce, à des fins comparatives : « Rien ne peut être défini s’il n’est pas classé » (C. HAGEGE, 1985) ; « Tout est identique et différent dans le monde » (B. POTTIER, 1992). Elle doit retenir au départ des éléments significatifs ou distinctifs ; elle implique compétence, intelligence, 11 clairvoyance et rigueur à l’image des affirmations suivantes : « Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme » (A. de LAVOISIER) ; « Tout ce qui se conçoit bien s’énonce clairement et les mots pour le dire arrivent aisément » (N. BOILEAU). L’explication Elle consiste à répondre aux questions « pourquoi ? » et « comment ? ». Il faut classifier les relations entre les phénomènes et chercher à savoir pourquoi et dans quelles conditions ces phénomènes interagissent. La description et la classification ne sont en réalité que des étapes. La recherche vise plutôt l’explication. Le rapport de stage de fin de cycle se résume le plus souvent aux deux premiers niveaux. 12 II. LE CHOIX DU SUJET DE RECHERCHE Le choix du sujet de recherche est un processus complexe. La qualité, l’originalité du travail de recherche et même la conduite de la recherche en dépendent énormément. Ainsi, le choix du sujet doit être motivé par la nécessité de résoudre un problème avéré dans le champ disciplinaire du chercheur. À partir de son expérience et de la lecture des écrits à l’intérieur de son domaine ou des réalités de son environnement social, le chercheur doit trouver un thème susceptible de l’intéresser suffisamment pour l’entretenir tout au long de sa recherche. Pour cela, il doit avoir une vue d’ensemble des différents thèmes parmi lesquels il pourra en choisir un. Le moyen principal d’obtenir cette vue d’ensemble est la consultation d’ouvrages généraux et pratiques relatifs à son domaine. Le choix du sujet n’est donc pas le fruit du hasard. Il demande un certain nombre de qualités de la part du chercheur et une faisabilité.  Les qualités du chercheur : 13 La recherche scientifique exige que le chercheur soit doté de qualités dont les plus importantes sont la compétence dans le domaine de recherche, la rigueur, l’organisation, la minutie, la curiosité et l’humilité. La compétence est l’ensemble des connaissances dont dispose le chercheur dans son domaine de spécialité, et le cas échéant, dans d’autres domaines interdisciplinaires. Elle s’acquiert tout au long du cursus de formation du chercheur : cours, lectures, expériences, etc. Faire de la recherche, c’est en quelque sorte réinvestir sa compétence dans le traitement d’un problème précis. La rigueur permet d’aboutir à des résultats probants suivants une méthodologie prédéfinie. L’organisation permet au chercheur de suivre non seulement les étapes de la recherche, la méthodologie, mais aussi un calendrier de recherche clairement établi selon le délai imparti à la recherche. La minutie permet au chercheur de tenir compte de tous les détails afin de procéder à des classifications et des analyses exhaustives. Elle lui permet aussi de savoir choisir les 14 informations par ordre de pertinence et non par ordre de préférence. La curiosité est un stimulant à la recherche ; l’envi de découvrir amène à rechercher et à mettre tous les moyens (matériel, intellectuel, moral) à sa disposition pour parvenir aux résultats escomptés : le curieux ose, se sacrifie, sacrifie l’inutile et se passe de l’impératif de l’instant, pour satisfaire l’objet de sa curiosité. L’humilité est une qualité fondamentale dont doit disposer tout chercheur. Elle permet au chercheur non seulement de reconnaitre le bien fondé des travaux antérieurs en dépit de leurs insuffisances, mais également de reconnaitre ses propres limites, de ne pas être sûr de soi, car par principe, tout travail de recherche est hypothétique.  La faisabilité : Il convient de choisir un sujet traitable en soi et, ce, dans le délai imparti à la recherche. Pour cela, il faut tenir compte d’un certain nombre d’aspects : l’intérêt personnel, la disponibilité d’un encadreur, la disponibilité d’informations et de moyens 15 (matériels, techniques, financiers, etc.), la pertinence du sujet et son impact. Tout compte fait, pour choisir un sujet, il faut choisir un domaine. Ensuite, il faut délimiter un thème et synthétiser tout cela par la formulation du sujet. Le sujet choisi doit être relativement concis, précis et en adéquation avec l’objectif général de la recherche. III. LE DIRECTEUR DE RECHERCHE ET LES FORMES DE COLLABORATION Le directeur est : - une personne ressource, un spécialiste du domaine ; - une personne qui a de l’expérience ; uploads/Science et Technologie/ cours-de-methodologie-de-la-recherche-et-de-la-redaction-ist-2022.pdf