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Catherine VOYNNET FOURBOUL 1 Cours de Méthodologie Qualitative Master recherche

Catherine VOYNNET FOURBOUL 1 Cours de Méthodologie Qualitative Master recherche en gestion Introduction Ce cours offre une vue et une expérience des méthodes de recherches qualitatives. Les méthodes qualitatives permettent aux chercheurs, auditeurs, analystes de traiter des questions relatives au sens et d'accroître la compréhension des processus complexes. Si la recherche qualitative a longtemps été cantonnée comme point de départ d’une analyse quantitative, elle a également pour objet d’interpréter le sens, les supposés et le contexte d’une problématique managériale. Il est alors possible de rendre compte de ce qui inspire les croyances et pratiques. La présentation de thématiques autour des méthodes qualitatives permet d’utiliser les méthodologies, d’apprendre à concevoir une étude qualitative, à mener des entretiens, à coder des données, à assurer le bouclage théorique et surtout à présenter le travail de recherche à la communauté scientifique. Les objectifs de ce cours sont de : - comprendre les fondements de chaque approche (méthode qualitative ou quantitative) - connaitre les présupposés rattachés aux méthodes qualitatives, - être en mesure de faire la différence entre les apports d’une recherche quantitative ou qualitative et donc savoir que mobiliser selon les objectifs d’analyse - concevoir un protocole de recherche qualitative, être capable de poser les questions pertinentes et d’avoir recours à une littérature conceptuelle adéquate - pratiquer des méthodes et techniques qualitatives - catégoriser des données riches afin de parfaire son jugement - évaluer les options qui s’offrent en matière de recherche qualitative - mettre en œuvre une éthique d’investigation qualitative - savoir rédiger la partie méthodologique d’un mémoire de recherche Catherine VOYNNET FOURBOUL 2 Plan de travail Deux types de travaux sont à effectuer : 1. Présentation des thèmes Chaque étudiant présente un travail d’exposé à l’oral sur un thème de la recherche qualitative : Etude de cas, Observation, Entretien, Critères d’évaluation de la recherche qualitative, production théorique lors des séances 2, 3 et 4. o Présentation du thème durant 20 mn à l’aide d’un powerpoint d’une dizaine de slides o Discussion en groupe et apports complémentaires de 20 mn environ o Envoi de ce fichier électronique à voynnetf@gmail.com et aux autres participants du cours 2 jours avant le cours o Remise finale après intégration des commentaires lors de la séance Lundi 16 mars 2014 midi Conseils : - utiliser des ouvrages pour vous aider dans l’architecture de la présentation - intégrer prioritairement des articles de recherche dont certains figurent en annexe - vous pouvez aussi intégrer des vidéos, des images, et les références bibliographique avec les noms des auteurs entre crochets avec l’année de publication - utiliser dans powerpoint les SmartArt, des fonds blancs ou clairs - bien équilibrer les messages (pas de phrase sauf citation en encadré couleur, utiliser les boutons avec icônes etc.) - produire une bio des auteurs clés avec les photographies d’auteurs et les schémas des résultats de recherche majeurs - intégrer une page de titre, une page de bibliographie respectant la même norme APA, une diapositive sur ce qui est « à retenir » - lors de la remise finale, intégrer une page : qu’est-ce que j’ai appris ? 2. Analyse des productions qualitatives Il s’agit d’une analyse de la présentation d'une recherche qualitative en groupe de 2 ou 3 étudiants La démarche consiste à : Catherine VOYNNET FOURBOUL 3 - sélectionner 6 papiers de recherche qualitative (1 ou 2 thèses et 4 ou 5 articles scientifiques) - Produire une analyse comparée à partir de critères de présentation de la recherche qualitative (en se concentrant en grande partie sur la partie méthodologie du papier de recherche) Voici quelques conseils pour mener à bien ce travail : - établir une liste la plus exhaustive possible des critères de présentation qui ont pu être abordés en cours mais aussi découverts par l'analyse - organiser cette liste des critères en faisant apparaître des axes majeurs - procéder sous forme de tableau à une comparaison des travaux de recherche par critères (classés selon les axes majeurs que vous avez choisis) (2-4 pages environ) - compléter ce travail par une observation de la présentation des papiers de recherche lors d'une soutenance de thèse, d'une présentation des travaux intermédiaires durant les séances de Largepa (1-2 pages) - terminer o par un commentaire à propos de l'exercice de comparaison, de l'homogénéité ou non observée, en établissant des liens avec l'épistémologie, en commentant la nature du travail de recherche, le support de publication etc… o par une section sur ce que vous retenez et que vous appliquerez lorsque vous publierez vos recherches (1-2 pages) à présenter sous format SmartArt ; cela peut aussi être une liste d’astuces (à faire et à ne pas faire) - En annexe reproduire la liste des sources (bibliographie et participation à des oraux de soutenance) et les extraits des papiers de recherche qui vous semblent les plus explicites pour illustrer les critères que vous avez repérés, et justifier votre choix ● Le travail est à remettre : o par Mail à moi-même (voynnetf@gmail.com) sous format word ou excel en partie et format papier au secrétariat Mercredi 16 mars 2016 midi au plus tard. Des ressources - 1 support et des ouvrages en bibliothèque, accès à la base de données EBSCO, à l’environnement numérique de Paris 2 offrant l’accès à CAIRN. - logiciel NUD*IST, Decision Explorer et autres logiciels. - 1 support écrit recueil d’articles Catherine VOYNNET FOURBOUL 4 - des ouvrages en bibliothèque, accès à la base de données EBSCO Evaluation La moyenne des deux notes obtenues au titre : ● de la présentation orale du thème et le support écrit ● du travail d’analyse fait en groupe. Planning des cours séance 1 16 novembre 2015, 17h-20h séance 2 9 décembre 2015 - 9h 00-12h00 séance 3 9 décembre 2015 - 14h-17h séance 4 12 janvier 2016 - 17h-20h séance 5 2 mars 2016 - 9h30-12h30 séance 6 2 mars 2016- 14h-17h Catherine VOYNNET FOURBOUL 5 Objet Dates Séance 1 : Introduction 16 novembre 2015, 17h-20h ● Présentation du séminaire ● Explication des méthodes pédagogiques et présentation du contrôle continu ● Comment construire une recherche en gestion ? Séance 2 : Stratégies de recherche 9 décembre 2015 - 9h 00-12h00 ● Méthodes multiples et triangulation ● L’étude de cas ● L’observation Exposé des étudiants Séance 3 : Approches terrain 9 décembre 2015 - 14h-17h ● L’entretien individuel ● L’entretien de groupe ● Netnographie / Ethnographie Exposés des étudiants Séance 4 : Plongée sur les données 12 janvier 2016 - 17h-20h ● Analyse sémiotique, analyse documentaire, analyse vidéo ● Echantillonnage et Critères d’évaluation de la recherche qualitative ● La cartographie cognitive ● Production théorique Exposés des étudiants Séance 5 : L’analyse des données 2 mars 2016 - 9h30-12h30 ● Analyse de données qualitatives ● Le codage Matin Séance 6 : Les logiciels - pratique de NUD*IST N6 2 mars 2016- 14h-17h ● Travail de codage sur les entretiens retranscrits ● Ecrire la partie méthodologie, publier Après midi d’entraînement sur les logiciels, codage Date au plus tard des remises du travail individuel et du travail de groupe : Mercredi 16 mars 2016 midi Catherine VOYNNET FOURBOUL 6 Répartition des travaux de présentation Objet Dates Nom de l’étudiant Séance 2 : Stratégies de recherche 9 décembre 2015 - 9h 00- 12h00 ● L’étude de cas ● L’observation ● Méthodes multiples et triangulation Séance 3 : Approches terrain 9 décembre 2015 - 14h-17h ● L’entretien individuel ● L’entretien de groupe ● Netnographie / Ethnographie Séance 4 : Plongée sur les données 15 décembre 2015 - 17h- 20h ● Echantillonnage et Critères d’évaluation de la recherche qualitative ● ● Production théorique ● Catherine VOYNNET FOURBOUL 7 ● Analyse sémiotique, analyse documentaire, analyse vidéo ● La cartographie cognitive BIBLIOGRAPHIE AKTOUF, Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Presses de l’Université de Quebec, 1987 BACHELARD G., Le nouvel esprit scientifique, PUF, 1934-1980 BACHELARD, La formation de l’esprit scientifique, Vrin, 1938-1978 BARDIN, L’analyse de contenu, PUF, 1991 (1ère édition 1977) BEAUD M., L’art de la thèse, La Découverte, 1985 BLANCHET A., GOTMAN A., L’enquête et ses méthodes : l’entretien, Nathan, 1992 CHALMERS A., La fabrication de la science, La Découverte, 1991 (1ère édition 1990) CHALMERS A., Qu’est ce que la science, La Découverte, 1987 (1ère édition 1982) COHEN S. (sous la direction de) et alii, L’art d’interviewer les dirigeants, PUF, 1999 COMTE A., Philosophie première, cours de philosophie positive, leçons de 1 à 45, Hermann, 1975 (paru entre 1830 et 1840) COSSETTE, P., Cartes cognitives et organisations, Editions Eska, 1994 DAVID A., Logique, épistémologie et méthodologie en sciences de gestion : trois hypothèses revisitées, pp 83-109 in David A., HATCHUEL A., LAUFER R., les nouvelles fondations des sciences de gestion, Vuibert 2001 DE BRUYNE P., HERMAN J., SCHOUTHEETE M., Dynamique de la recherche en sciences sociales, PUF, 1974 DENZIN N.K., Interpretive Interactionism, Sage, 1989 DENZIN N.K., LINCOLN Y.S., Collecting and Interpreting Qualitative Materials, Sage 1998 DENZIN N.K., LINCOLN Y.S., Strategies of Qualitative Inquiry, Sage 1998 DESHAIES B., Méthodologie de la recherche en Sciences Humaines, Beauchemin, 1992 DEVEREUX G., De l’angoisse à la méthode dans les sciences uploads/Science et Technologie/ cours-de-methodologie-qualitative 3 .pdf