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Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 1 M.A DJERADI, chargé d

Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 1 M.A DJERADI, chargé de la matière Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique Université Abdel Hamid Ibn Badis Mostaganem Faculté des sciences et de la technologie Département de génie civil et d’architecture Filière architecture et Urbanisme Année universitaire 2019/2020 Matière : Initiation à la rédaction du mémoire de fin d’études de master en architecture Cours N° 10 : Communicabilité d’un mémoire de fin d’études de Master en architecture Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 2 M.A DJERADI, chargé de la matière Sommaire Indexe des illustrations .......................................................................................................................3 I Impact d’Internet et de l’informatique ..............................................................................................4 II Bibliographie ....................................................................................................................................4 III Impact d’Internet sur le titre et le résumé .......................................................................................5 IV Impact de l’informatique sur la rédaction .......................................................................................5 Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 3 M.A DJERADI, chargé de la matière Indexe des illustrations Tableau 1 : Effets d’Internet sur la recherche bibliographique. ............................................................4 Tableau 2 : Effet des outils informatiques sur la rédaction. .................................................................6 Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 4 M.A DJERADI, chargé de la matière Un mémoire de fin d’étude en master architecture (M.F.E.M.A) est avant tout, l’apprenant l’oublie souvent, un outil de communication, c’est-à-dire un support qui permet le transfert d’une information artistique, urbanistique et / ou architecturale, d’un individu vers d’autres individus. L’efficacité de la communication va dépendre du contenu du mémoire, de l’audience potentielle ou du public visé, ainsi que de la technologie de transfert de l’information. Ce Cours décrit en premier lieu les changements des modes de recherche bibliographique et de rédaction dus aux nouvelles technologies informatiques. Puis, elle apprend à l’apprenant à focaliser son mémoire uniquement sur quelques informations pertinentes. I Impact d’Internet et de l’informatique Depuis 1990 l’usage d’Internet et des nouvelles technologies informatiques est en train de modifier profondément la science, notamment la conduite et l’orientation des travaux de recherche, la recherche bibliographique et la communication des résultats. II Bibliographie Pour sa recherche bibliographique, l’apprenant assemblait auparavant les connaissances pertinentes dans les bibliothèques en consultant les revues spécialisées (tableau 1). Aujourd’hui, il rassemble directement sur son ordinateur les publications d’intérêt en effectuant une recherche par mots-clés avec Google scholar, Google. Ce changement a pour conséquence majeure d’augmenter considérablement la sélection des références pertinentes par le l’apprenant car la recherche par mots-clés sur Internet livre souvent et en moins d’une seconde des milliers de références. Tandis qu’auparavant l’apprenant avait un accès lent à un nombre limité de références dans une bibliothèque. La visibilité des mémoires est également modifiée par les hyperliens. Tableau 1 : Effets d’Internet sur la recherche bibliographique. Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 5 M.A DJERADI, chargé de la matière III Impact d’Internet sur le titre et le résumé Paradoxalement, alors que l’apprenant avait auparavant immédiatement la vision de l’ensemble du mémoire dans la version papier (titre, résumé, introduction…) il effectue maintenant deux étapes de sélection avant de télécharger la référence complete. Dans un premier temps, il sélectionne une vingtaine de titres pertinents parmi les milliers livrés par le moteur de recherche. Puis, il examine les résumés pour sélectionner quatre ou cinq références qu’il va télécharger et lire en entier. Cette double sélection a donc considérablement accru le rôle du titre et du résumé qui vont constituer les deux premières barrières à franchir pour le lecteur. Ce changement est accentué par le fait que le titre et le résumé sont toujours en accès libre alors que l’ensemble du mémoire est souvent en accès restreint sur Internet. Les conséquences pour la rédaction sont les suivantes :  le titre doit être accessible à un lectorat assez large. Il doit comporter des mots-clés assez généraux soulignant l’importance de la thématique. Les mots-clés doivent si possible être placés au début du titre en raison des méthodes de classements par les moteurs de recherche ;  le résumé ne doit pas être trop court, en se limitant par exemple à l’exposé des résultats. Il doit résumer l’ensemble du mémoire en décrivant successivement : l’arrière-plan, les enjeux généraux et spécifiques, l’hypothèse de travail en trois ou quatre phrases ; l’expérimental en deux à quatre phrases ; et les un à trois résultats majeurs, leur nouveauté, leurs conséquences et bénéfices en cinq ou six phrases. IV Impact de l’informatique sur la rédaction Avant 1990 et la généralisation de l’usage des ordinateurs, l’écriture du texte à la main ou à la machine à écrire était lente (tableau 2). La correction des textes était particulièrement laborieuse. Ceci obligeait l’auteur à bien penser le contenu et l’enchaînement avant d’écrire. De même, les diverses illustrations était conçues à l’avance car dessiner une figure à la main était très lent. L’avènement des ordinateurs a indéniablement facilité la rédaction des textes et la conception des figures. Néanmoins, elle a aussi accentué les défauts de dissertation des apprenants. En tant qu’encadrant, j’assiste à une recrudescence de mémoires soumis présentant des défauts inimaginables auparavant. Tout d’abord, au lieu d’écrire en paragraphes bien structurés, les apprenants adoptent un style télégraphique et décousu qui résulte très probablement de la fonction copier/coller. Il n’est plus rare de recevoir des soumissions avec un grand nombre de Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 6 M.A DJERADI, chargé de la matière phrases seules. D’autre part, l’apparente facilité à dessiner des figures avec les logiciels a provoqué quelques défauts majeurs, par exemple un trop grand nombre de graphes pour très peu de texte. C’est une erreur typique du jeune l’apprenant en architecture qui va traduire en figures toutes ses données au lieu de concevoir une seule figure focalisée sur le point nouveau du mémoire. Enfin, et paradoxalement, malgré la facilité à manipuler les éléments des figures avec l’informatique, les apprenants ne prennent plus le temps de corriger des erreurs basiques comme le manque de lisibilité et de compréhension. Tableau 2 : Effet des outils informatiques sur la rédaction. uploads/Science et Technologie/ cours-n010.pdf