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Cours de recherche bibliographique Contenu général de la matière : 1- Connaître

Cours de recherche bibliographique Contenu général de la matière : 1- Connaître les normes de rédaction d’un mémoire scientifique pédagogique ; 2- Méthodes et techniques de la recherche scientifique 3- Présentation et organisation de la bibliographie. 4- Notions sur la publication et de la diffusion sur Internet ; 5- Savoir rédiger un article scientifique selon les exigences des revues ; Introduction : La « recherche bibliographique » … un terme largement rencontré en quête d’information et un passage obligatoire lors de la rédaction d’un document scientifique rigoureux. Elle représente la seule manière de confrontation des travaux de recherche et d’argumentation des résultats. Divers outils d’aide à la recherche bibliographique ont été mis en place : des bases de données, des registres et catalogues largement diffusés à travers le monde. La recherche bibliographique a énormément évolué durant les deux dernières décennies. Elle est passée de recherche lente et active vers une recherche rapide et passive (où l’information atterrie parfois d’elle-même entre les mains de l’utilisateur final ou voyage virtuellement sur les réseaux numériques). L’ère est aujourd’hui à la téléinformatique et au numérique. Ces nouveaux outils, certes ont apporté un plus quant à la large diffusion et la rapidité de transmission de l’information. CH1- Connaître les normes de rédaction d’un mémoire scientifique pédagogique I) Quelques conseils avant la rédaction  Un mémoire de fin d’études doit revêtir un caractère scientifique en ce sens qu’il doit reposer sur des fondements théoriques et une méthodologie rigoureuse.  L’objectif est de rédiger de façon à ce que le message soit compris par un plus grand nombre. Il faut donc être clair, précis et concis. Eviter les longues phrases complexes, les formules creuses,  Tout ce qui a été écrit doit pouvoir être expliqué par l’auteur. Eviter donc de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en avoir cerner/compris tous les fondements.- Tous les avis doivent être soigneusement justifiés.  Le mémoire de fin d’études est un travail d’initiation à la recherche qui nécessite un apport personnel.  Tout schéma/figure doit être accompagné d’une légende avec référence.  « je », « nous », « on » : Il faut que le mémoire soit le plus impersonnel possible. Il faut donc, éviter le « je », le « nous » et le « on ». Exemple : Nous avons sélectionné trois espèces (faux) Trois espèces ont été sélectionnées (juste)  Détermination du sujet de recherche : Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination dépend de plusieurs choses : - Centre d’intérêt de l’auteur - Lectures antérieures - Objectifs professionnels - Discussion avec les enseignants - Discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire  La relation avec le directeur de mémoire : Le travail du directeur de mémoire consiste à vous diriger par la transmission de certains conseils (aider à établir la question centrale, fournir de la bibliographie, méthodologie, relecture du document.  Recherche de la documentation : C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de rassembler un trop grand nombre d’informations avec le risque de ne plus maîtriser cette masse documentaire. II) Rédaction du mémoire L’élaboration du plan (= squelette du mémoire) est une étape indispensable car elle facilite la rédaction du document. Elle permet de s’assurer que les principaux points à développer ne seront pas oubliés et que l’enchaînement des idées suivra une logique claire et structurée. Un plan est amené à être souvent révisé ; il est un guide à la rédaction ; mais en aucun cas il ne doit être rigide. Il n’existe pas de plan type, mais un mémoire de recherche se compose généralement de principales parties distinctes : 1) Introduction 2) Matériels et Méthode 3) Résultats et Discussion 5) Conclusion 6) Bibliographie 7) Annexes 8) Résumé et mots clés 1) Introduction : L’introduction doit pouvoir répondre à la question POURQUOI ?, elle est essentielle car elle représente le premier contact avec le lecteur. Elle doit donc l’accrocher et susciter son intérêt. L’introduction comporte une seule partie (pas de sous-chapitre) et se structure en entonnoir : elle doit guider progressivement le lecteur vers le fond du sujet (il faut débuter en des termes assez généraux pour petit à petit cerner le sujet de façon de plus en plus détaillée). Elle comprend en général les points suivants : - Un préambule qui amène le sujet et le replace dans son contexte général (s’appuyer sur quelques documents de référence et indiquer les principaux résultats et modèles explicatifs déjà énoncés dans ce domaine, faire le point sur l’avancement des recherches dans le domaine) - La problématique de l’étude qui doit aboutir à la question centrale de la recherche - L’intérêt de la recherche - les objectifs poursuivis par la recherche - l’hypothèse centrale 2) Synthèse bibliographique : 3) Matériels et Méthode : Cette partie doit pouvoir répondre à la question COMMENT ? Avec quels moyens vous comptez vérifier votre hypothèse ? Il faut expliquer en détail comment vous avez mené votre étude. Il faut respecter l’ordre chronologique de l’expérience. Il est dès lors conseillé de rédiger cette section juste après l’expérimentation. Cette partie comprend en général les 4 points suivants: a) Le matériel : Liste des outils de mesure utilisés, leurs caractéristiques techniques en détail. b) Le protocole (expérimental) : On décrit le déroulement de l’expérience étape par étape. Décrire le déroulement (avec dates et lieux) le plus précisément possible. c) L’analyse des données : Décrire le matériel pour traiter les résultats : traitement mathématique, (développement des formules, calculs pour arriver aux résultats présentés,…) d) Le traitement statistique 4) Résultats et discussion : Résultats : Cette partie doit pouvoir répondre à la question QUOI ? , On y présente un résumé des données collectées et les résultats statistiques qu’elles ont permis d’obtenir. On décrit les résultats, on ne les discute pas encore !! Avant de présenter les résultats, il est intéressant d’expliquer en quelques mots dans quel ordre vous allez les donner. De manière générale, on commence toujours par présenter les résultats les plus importants. On les explique et ensuite, on présente les tableaux et figures qui s’y rapportent. Discussion : Cette section est destinée à discuter les implications des résultats que vous venez d’exposer. C’est également le moment de comparer vos résultats avec les données obtenues par d’autres chercheurs (dans la littérature) avant vous, expliquer les différences (s’il y en a). S’il y a des résultats surprenants, vous pouvez vous pencher sur les éléments méthodologiques susceptibles de les expliquer. Comment pourriez-vous améliorer votre protocole ? Mentionner les limites de l’étude, de la méthode. 5) Conclusion : La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression au lecteur du mémoire, l'image finale qui influencera "fortement" le jury dans son évaluation. En règle générale, la conclusion comprend les éléments suivants : - un rappel de la problématique ou de la question centrale - les principaux résultats de l’étude - les apports théoriques de l’étude - les limites de la recherche au niveau théorique - les voies futures de recherche 6) Bibliographie 6-1- Pour la bibliographie dans le corps du texte : Tout d’abord, lorsqu’il y a des références dans le texte, elles s’inscrivent de plusieurs façons : Exemple 01 : D’après BLONDEL (2005), ces valeurs sont élevées (1 auteur) D’après BLONDEL et FAURIE (2006), ces valeurs sont élevées (2 auteurs) D’après BLONDEL et al. (2001), ces valeurs sont élevées (+ de 2 auteurs) Exemple 02 : BLONDEL (2005), signale que cette espèce est rustique BLONDEL et FAURIE (2006), signalent que cette espèce est rustique BLONDEL et al. (2001), signalent que cette espèce est rustique Exemple 03 : Ces résultats différents de ceux de BLONDEL (2005) Ces résultats corroborent avec ceux de BLONDEL et al (2001) Exemple 04 : Selon PETERS (1998) cité par MARTIBS (2009), ces valeurs sont élevées Exemple 05 : Au sein des graminées cultivées dans les régions semi arides, l’orge est l’espèce la plus adaptée (BLONDEL, 2005) Ou bien Au sein des graminées cultivées dans les régions semi arides, l’orge est l’espèce la plus adaptée (BLONDEL, 2000 ; BLONDEL et al., 2003 ; BLONDEL et JONS, 2005 ; PETERS, 1998 cité par MARTINS, 2009) 6-2- Pour la liste des références bibliographiques Cette section reprend tous les livres et articles qui ont été cités dans le corps du texte. Les références sont alors présentées par ordre alphabétique en fonction du nom de famille du premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution). La présentation des références est fonction de la source utilisée (livre, article, thèse, mémoire, .) a) Pour un livre : Nom de l’auteur Initiale du prénom., année.- Titre(italique). Edition (ed), lieu de publication, nombre de page (np) Exemple 01 : BARBAULT R., 2000- Ecologie générales Structure et fonctionnement de la biospfere. Ed. Dunod, paris, 273p. Exemple 02 : FAURIE C., FERRA C. et MEDORI P., 1980- Ecologie. Ed. J-B. Baillère, paris, 168p. b) Pour une thèse et mémoire Nom de l’auteur Initiale du prénom., uploads/Science et Technologie/ cours-recherche-bibliographique 1 .pdf